自闭症儿童训练计划汇总2

12 认识动作：1）对I “我在做什么？”
挥手，跳，站，坐，拍手，跑，擤鼻子，亲吻，笑，走路，睡觉，打开，喝水，吃饭，哭等（示范回答，开始时接受相近答案）
2）对自己 “你在做什么？”
3）对别人 “他在做什么？” 开始时只要求动词，如“在跳”
13 认识色彩（从理解到表达）
1） 指红色/蓝色/黄色等
2） “这是什么颜色？”举起物品（示范，再减退）
14 所有格
指出。。。的鞋（姓名）（为你的/我的训练打好基础）
15 形状（从理解到表达）
1） 指正方形，圆形，三角形等
2） “这是什么形状？”，举起相应形状的木块（示范正确回答，再减退）
1990年7月~8月
保持以上所有课程，包括目光接触
1 比较，对比： 大/小 指着 大的/小的 车子
2 动作+物体的表达方式
“喝果汁”“吃饼干”
看图说话“他在做什么？”
提到自己“你在做什么？”
提到I “我在做什么？”
3 新的颜色
4 所有格 “这是谁的鞋？” “。。。的鞋”
5 作选择 “你想要。。。还是。。。？”
6 同时模仿 做。。和。。（拍桌子和摸鼻子）
7 继续用积木模仿
8 给/取回 两到三个物品
“给我。。和。。和。。”，从桌上开始，然后要求他在房间里周围取物，锻炼他的短期记忆
9 两步指令 “站起来并转圈”等
（这时应分别已掌握两个单独的指令）
10 是/否（否定）
“这是一个。。。吗？” 如举起玩具熊问“这是一匹马吗？”
11 玩耍
用小的偶像玩过家家：妈妈，爸爸，男孩，女孩，宝宝，
示范一些简单的动作，吃，睡，唱儿歌等
一起读书，指着图画，拍球，滚球，提示将球取回。一开始坐得近些
一起唱歌，表扬他唱出来的部分
一起画人的五官，有时强调身体的某部分：眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵等
12 在短句中用语言提要求 示范：“我想要。。”“我可以要。。吗？”
13 识别情绪状态
开心/伤心
撅了撅嘴说：“气死我了呀！呀！呀！” 指画问“他觉得怎么样？”
14 “我的/你的” 用鞋子 “把你的鞋子给我”“把我的鞋子给我”
（这可能是语言中最困难的课程，因为“你，我”是不固定的，因说话者而异，一开始要教理解语言，固定I说话，“我”指I，“你”指M，然后教表达语言，固定M说话，“我”指M，“你”指I。在自闭症的语言中“我”和“你”常会混淆。自闭症者在对原材料除重复外，进行转达，总结，泛化方面是有缺陷的，但经过训练是可以掌握的。
15 语言模仿
16 “哪里” 加上表达 “里面，外面，上面，下面”
如“哨子在哪里？” 示范“在盒子的里面，外面，上面，下面“
17 “谁” 用照片指家人，朋友等
18 “。。在干什么？” 用照片中熟悉的人在根一件特定的事（如在饮果汁），也可用图卡。