儿童_第219页

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正常儿童发展能力(5)2至4岁儿童阅读前准备活动 
一 配对 &nbsp; 1 配对熟悉的物品 &nbsp; 2 配对基本的颜色：红、黄、蓝、绿、橙、黑、白。 &nbsp; 3 配对基本的形状：正方型，长方形，圆型，三角形。 &nbsp; 4 从其他特性配对物品，如：大小，味道，构造。 &lt;BR...
2004-09-13

正常儿童发展能力(4)2--6岁儿童认知发展 
24个月(2岁) &nbsp; 1 会从两个实物中分辩大，小。 &nbsp; 2 听从指示，将东西放进杯子里或放在杯子旁边。 &nbsp; 3 给予两种不同的实物时，会依照指示选择一种。 &nbsp; 4 依序将三个不同大小的套杯放入插座里。 &nbs...
2004-09-13

正常儿童发展能力(3)2--6岁儿童语言发展 
一 接纳性语言发展 24个月(2岁) &nbsp; 1 会反应含有"上面"与"里面"等概念的指示，如："把**放在盒子里面。" &nbsp; 2 用"要/不要"或"是/不是"来...
2004-09-13

正常儿童发展能力(2)2--6岁儿童大运动活动发展 
24个月(2岁) &nbsp; 1 原地双脚并拢跳离地面。 &nbsp; 2 手扶一旁栏杆，上下楼梯四五步，约2米。 &nbsp; 3 单脚站立时间短。 &nbsp; 4 往后走。 &nbsp; 5 自己上下稳住的小三轮车。 &nbsp;...
2004-09-13

正常儿童发展能力(1)0--6岁儿童小肌肉发展
24个月(2岁) &nbsp; 1 穿5个大孔的珠子。 &nbsp; 2 模仿将3块积木堆成品字桥状。 &nbsp; 3 套5个由大至小的套杯。 &nbsp; 4 模仿画横线及直线，以及圆形。 &nbsp; 5 在协助下将剪好的形状涂上浆糊粘贴。 &a...
2004-09-13

自闭症儿童入小学能力的评估 及班别的选择自闭症儿童入小学能力的评估 及班别的选择 詹和悦 过 了炎炎夏日，就是所有学子开始踏入另一个学习阶段的时刻，不管是幼 稚园、小学、中学，或者是大学。自闭症的孩子们也不例外，他们也必须跟着这个成长的脚步，去接受教育的历练。对孩子们来说，小学生活是个很重要的成长阶段，因为它不仅能帮助孩子增加生活上的知识，更能让孩子学习到人...
2004-09-09

学前儿童图书阅读经常运用的几种图式学前儿童图书阅读经常运用的几种图式　　　　人的图式所涉及的领域和类型很多，也很复杂。但对学前儿童的图书阅读来说，较集中的图式有以下几种：　　１．形象图式--这是对有关人物、动物、物体等外形特征，以及对这些事物的美术表现形式的认识和知识。低幼读物是以图画为主的，有些图画能真实地反映事物，而有的图画却是运用了夸张、变形的手...
2004-09-09

孤独症儿童的康复训练(5)

行为训练法为什么对孤独症儿童有效？

　　行为训练法的核心是行为改变技术，以强化理论为基础。强化理论由美国心理学家斯金纳通过实验证实并提出——只要方法得当，可以通过控制外部刺激条件改变人的行为。例如：通过正强化（奖励性刺激）促使某些行为的产生；另外某种行为在受到否定后（拒绝或惩罚性刺激）会逐步消失。强化...
2004-09-08

孤独症儿童的康复训练(4)

感觉统合训练的理论依据是什么？

　　（l）孤独症儿童的中枢神经系统无法在神经的兴奋和抑制之间建立平衡关系，使得患儿在对感觉材料的加工上发生障碍，其结果是：对一些感觉刺激反应过弱（如压力和味觉），而对另一些感觉刺激却反应过强。　　（2）孤独症儿童的感觉器官所接收的刺激信号不能准确地达到知觉系统，因此发生...
2004-09-08

孤独症儿童的康复训练(3)

训练要进行多长时间？

　　对孤独症儿童的训练是一个长期的系统的干预工程，需要训练者有丰富的经验和极大的耐心和恒心。对于孤独症儿童来说，几乎在他们成长的全过程都需要伴随训练矫治。只要坚持正确的训练，孩子就会在不知不觉中学会人们认为不可能学会的东西，具备人们认为不可能具备的能力。美国孤独症研究所所长瑞姆兰...
2004-09-08

孤独症儿童的康复训练(2)

孤独症儿童有心理障碍吗？

　　虽然孤独症并非纯心理疾病，但并不能忽视孤独症儿童的心理障碍，在与孤独症儿童接触或对他们进行干预训练时，必须考虑到他们的心理特点。孤独症儿童由于其社会交往能力非常之弱，很难与周围的人进行正常的沟通，这就使其心理活动过程异常，出现特有的心理障碍。就像盲人、聋人、肢体残障者由于...
2004-09-08

孤独症儿童的康复训练(1)

孤独症是现代社会才出现的疾病吗？

　　“孤独症”这一概念是由美国精神科医生Leo Kanner于1943年提出并确定下来的。但孤独症的现象则是在其概念被确定之前就已经存在了，孤独症的发生与现代社会的环境没有直接联系。

孤独症和自闭症有什么关系？

　　“孤独症”和“自闭症”同为英...
2004-09-08

孤独症儿童在理解外界方面的问题（八）

8、不寻常的身体运动　　　孤独症儿童最引人注意的一件事是他有许多怪异动作。他会上下前后摆动他的双臂和双手，跳上跳下，做出种种怪相。他往往用脚尖走路，有时还两腿僵直。少数孩子不停地旋转而并不眩晕。几乎所有的孤独症孩子在靠近眼睛的地方，扭曲并转动他们的手指或物品。　　　　当孤独症孩子兴奋的时候或者凝视着吸引了他...
2004-09-08

孤独症儿童在理解外界方面的问题 （七）

7、触觉、味觉和嗅觉　 
　　父母和教师们很快就注意到，孤独症儿童是通过触觉、味觉和嗅觉来探索世界的，早在婴儿阶段及学步阶段过去之后，他们就这样做了。他们喜爱光滑的木片、塑料以及柔软的毛皮的感觉。这些孩子似乎往往通过触觉来认识别人，并且可能喜欢闻他们父母的双手，并且像盲童那样通过轻轻的、细微的碰触来考察他...
2004-09-08

孤独症儿童在理解外界方面的问题（六）

6、理解手势方面的问题 
　　除了交谈以外，人们可能通过许多途径进行交际，他们使用手势、面部表情和身体动作。到了外国，他可以模拟他们的需要，或者用物品来演示。聋人能够唇读或者使用手语交谈，或者把他们想说的写下来。所有这一切都牵涉到使用眼睛及理解所看到的事物。孤独症儿童同聋儿不一样，即使在使用“看得见的”语...
2004-09-08

孤独症儿童在理解外界方面的问题（五）

5、在理解所见到的事物方面的问题　 
　　孤独症儿童在理解他们所见到的事物方面和在理解他们所听见的事物方面有着同样的困难。作为婴儿，他们不理会正常儿童喜欢注视的许多事物，而他们可能对灯光或者闪亮的金属或纸张表现出强烈的兴趣。这种情况会持续到儿童期。他们还可能对特别亮的灯，例如照相机用照明灯，感到苦恼。　
...
2004-09-08

孤独症儿童在理解外界方面的问题（四）

4、发音及声调（voice）控制不良 
　　　前面已经解释过，孤独症孩子可能重复他从别人那里听来的短语，其发音，口音和词调都与原说话人所使用的一样正确。当他试图说出他自己想出来的事物时，他的发音可能实际上很差。一些困扰正常幼儿的声音，如“s”、“th”、“sh”等，在这方面他也会有同样的困难。孤独症儿童常...
2004-09-08

孤独症儿童在理解外界方面的问题（三）

3、交谈时的困难　 
　　一些孤独症儿童从来不说话，终生缄默不语。另一些（很可能比半数多一点）的确学会至少说少数几个词语，虽然他们几乎总是比正常孩子开始说话要晚得多。他们常常从重复别人说过的词语开始，尤其是一个句子中的最后一个词或者最后几个词，往往会模仿说话者一模一样的声调和抑扬顿挫。对这个孩子来说，词语...
2004-09-08

孤独症儿童在理解外界方面的问题（二）2、理解言语方面的困难　 
　　孤独症幼儿对言语的反应恰如他对其他声音的反应一样很不寻常。在一岁左右时，正常的孩子喜欢听他母亲对他说话，会用整个身体表示他的高兴，而孤独症孩子不注意言语，就像不注意任何其他噪声一样。总的说来，虽然一声大喊可能使他苦恼，但他对此并不理睬，或者他会对柔声的耳语感到强烈兴趣。他似乎意识不到言...
2004-09-08

孤独症儿童在理解外界方面的问题（一）两岁到五岁是孤独症行为最为明显的阶段。要是一个孩子生来就是有孤独症的，可能要经过很长时间，家长们才说出他们的恐惧和怀疑，不过他们通常在孩子两、三岁时变得忧心冲冲，因为那时孩子最难以管理。另一方面，若是孩子出生时显得是正常的，在几周的时间里出现行为的显著变化，他的父母警觉到问题严重性的时间有可能提早很多。　 
　　孤独...
2004-09-08

正常儿童发展能力(5)

正常儿童发展能力(4)

正常儿童发展能力(3)

正常儿童发展能力(2)

正常儿童发展能力(1)

自闭症儿童入小学能力的评估及班别的选择

学前儿童图书阅读经常运用的几种图式

孤独症儿童的康复训练(5)

孤独症儿童的康复训练(4)

孤独症儿童的康复训练(3)

孤独症儿童的康复训练(2)

孤独症儿童的康复训练(1)

孤独症儿童在理解外界方面的问题（八）

孤独症儿童在理解外界方面的问题（七）

孤独症儿童在理解外界方面的问题（六）

孤独症儿童在理解外界方面的问题（五）

孤独症儿童在理解外界方面的问题（四）

孤独症儿童在理解外界方面的问题（三）

孤独症儿童在理解外界方面的问题（二）

孤独症儿童在理解外界方面的问题（一）

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