儿童_第71页

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孤独症儿童问题行为的矫正步骤（一）瞄准目标 
　　在你着手改变孩子的行为之前，必须首先想清楚你究竟想纠正孩子的哪些行为。简单地给孩子下定义，说他们“讨厌”、“粗野”、“固执”或“不听话”是没有用的，因为这些说法太空泛，你无法改变如此抽象的行为。因此，你必须具体、理智地分析和找出孩子存在的问题。　　　　　　孩子究竟做了哪些事或不做哪些事使你感到不...
2009-11-25

孤独症儿童的言语训练法孤独症儿童在言语发育方面存在明显的异常，主要表现在以下几个方面： 
　　一、主要是难以在社会交往中使用语言，这类儿童各种语言的基础及表达的技能发育不良，在婴儿时期就不会咿呀学语，有的是在2—3岁以前有表达性语言，以后逐渐减少，有的则完全消失，表现为终生沉默不语，或在极少数情况下使用有限的语言。 
　　二、不会用动作...
2009-11-25

孤独症儿童学习能力教学计划孤独症儿童的学习能力教学计划主要围绕理解与表达能力的强化，提高儿童的18种能力为主导思想，每种教案都有延伸的空间，教案可穿插进行。我的想法是这样的，主要应通过3.3.3思维训练与69潜能开发教学结合来进行，教学过程分家长班和儿童班，重点进行以下几个大的方面：
A、家长班：家长应了解3.3.3思维训练与69潜能开发教学...
2009-11-25

孤独症儿童的感知觉训练静静，女，6岁，孤独症儿童，有注视能力和一定的追视能力，视觉辨别能力不好。
　　1、静态视觉训练：拼图，点数。这两个项目的练习要做到频繁，每天都有，但每次持续时间不要太长，不超过15分钟。静静对这一类型的练习已经觉得厌倦了。
　　2、动感视觉训练：没有发现静静在这方面的能力不足。但是这方面的练习项目也没有。这种训练...
2009-11-25

中国残联贫困残疾儿童抢救性康复项目在梧州启动11月20日，记者从市残联了解到，中国残联贫困残疾儿童抢救性康复项目已经在我市全面启动，今年全市将有41名贫困残疾儿童受惠，请符合条件的残疾儿童家长及时到当地残联报名参加筛选。
据介绍，贫困残疾儿童抢救性康复项目是中国残联优先开展残疾儿童抢救性治疗和康复项目，旨在提高孩子的生活自理、社会适应和学习等方面能力，并帮助家...
2009-11-24

山西省残疾儿童救助活动将于明年启动本报11月23日讯 （记者 王也 实习生 温永强）继国家贫困残疾儿童抢救性康复项目在我省启动后，我省也将于明年开展针对0到6岁的残疾儿童的康复救助活动。
　　今年8月，国家贫困残疾儿童抢救性康复项目在我省启动。截至目前，为35名贫困孤独症儿童提供康复训练经费、15名贫困聋儿购置配发人工耳蜗两个项目正在进行。国家贫困残...
2009-11-24

走近孤独症儿童母亲 我的儿子是“雨人”“如果把我碾成粉末，能铺成一条路，让我儿子走向安全、自尊、自立的未来，我会毫不犹豫地跳进粉碎机中。可是这无济于事，我无力为他铺出这条路来。面对孤独症，我太软弱和微小了。”
一眼看去，这里与普通的幼儿园并无不同。而细心一点的人会发现，这里没有人嬉戏打闹，孩子们之间甚至不交谈。一名志愿者去逗其中一个小男孩，他却视而不见、...
2009-11-23

仿真教室教自闭症儿童学出行

　　西城培智中心学校近日搬入新“家”。新校园修建了自闭症训练教室、语言训练教室、心理发泄室等18间专用教室，其中，仅多感官教室设备就投入了40多万元。此外，学校还设置了家居、烹饪、交通、超市、银行、社区医院等10间用于职业劳动训练的高仿真教室，培养智障儿童的基本生活技能。图为孩子们在交通主题教室里学习如何安全出...
2009-11-23

招募陪孤独症儿童游戏的志愿者(北京)本活动为个人行动，暂时无法提供任何活动证明。 长期招募愿意陪孤独症儿童一起游戏的志愿者。 要求：愿意与孤独症儿童一起游戏，可以保证长期持续的活动时间，愿意与其他志愿者共同交流，愿意尝试不同形式的活动。如果有一技之长就再好不过了。 活动地点：根据不同的家庭地点，活动地点会有所不同（目前主要地点在北京）。 活动时间：根据自...
2009-11-21

国际儿童日:让“星星的孩子”不再孤独11月20日是国际儿童日（Universal Children&#39;s Day）。这是一个由联合国发起成立的纪念日，其目的是为促进儿童保护、福利和教育等事业的发展。 

走进孤独症孩子的世界 
　　儿童孤独症，也叫儿童自闭症。在我们身边有这样一群孩子，他们有着姣好的面庞，纯真的眼睛，除了不说话和飘移不...
2009-11-21

多动症儿童常见问题处理1．如何引起儿童的注意?--身体接触帮助言语督促: 一般儿童分心时，经成人提醒即能引起注意。但对于多动症儿童很难做到，他们常不能耐心听成人讲话。此时，父母、老师可用手轻轻抚着他的头或肩，或者拉着他的手对他讲话。讲完后，则问他讲了什么，若患儿回答不出，成人再和蔼地讲一遍，直到他真正听进去为止。事实证明，身体接触帮助言语督...
2009-11-20

孤独症儿童的治疗方法行为治疗专家经过实验与临床经验，创立了许多治疗方法，现介绍十种儿童常用的行为治疗方法。
　　（一）系统脱敏法
　　gggg系统脱敏法（systematic desensitization）是一种逐步去除不良条件性情绪反应的技术。ggggWolpe 1958年根据条件反射学说，通过动物实验研究，发展了这套完整的行为治...
2009-11-20

语言障碍儿童语言开发治疗的一般原则语言障碍是常见的儿童发育问题，病因包括脑瘫、精神发育迟滞、孤独症、听觉语言障碍（即聋哑）、各种脑炎和脑外伤、以及特定的语言发育障碍、口吃等，表现为说话较同龄儿落后、口齿不清、发音错误、话不成句、语调异常、或不理解他人的语言、或能理解而不能表达等。语言疗法是语言障碍儿童的主要康复手段。 
　　对脑瘫儿童语言障碍的治疗，...
2009-11-20

孤独症儿童与感觉统合训练一、感觉统合（感统）的医学概念&nbsp; 　　　　1、什么是感觉统合&nbsp; 　　　　（1） 人体的感觉有听觉、视觉、触觉、味觉、本体觉等。&nbsp; 　　　　（2） 感觉统合的概念&nbsp; 　　　　当人体的感觉器官（如眼耳、体肤等）得到感受（信息）并向中枢神经系统输入信息时...
2009-11-20

自闭症儿童的早期个别语言训练一 自闭症儿童做个别语言训练的必要性　　　　一般来说，自闭症儿童的语言能力很低，接受语言的能力也很差，不能主动接受信息。有些自闭症儿童的视听正常，但没有语言，甚至连发音都不会，这就需要用专门的时间对他们进行一对一的个别语言训练。　　　　二 采取的训练方式　　　　1 运动训练： 自闭症儿童不会运用气息，表现为吸气不深且控...
2009-11-20

自闭症儿童的游戏教学我们知道，自闭症儿童不会像正常儿童一样，正常的去玩，去参与游戏，只会独自玩耍，因此如何让自闭症孩子走出孤独，参与活动是一个急需解决的问题。有专家也曾提出：“让孩子得到情绪上的成长，满足他某些发展上的需要，并获得自我结构上更统整的层次和情感控制的统整。”而我认为：游戏教学在让自闭症孩子走出孤独并得到情绪上的成长就起着独特...
2009-11-20

自闭症儿童的家长们应为孩子选择怎样的机构1 如何去寻找一个较好的机构
经验：一听，二看，三比较。一听就是向老的家长们打听，二看是亲自到机构看一看，有的机构根本不让家长参与，这本身也是有问题的。三比较就是通过跟老家长和老师们接触了解，多方比较后再做选择，避免了盲目性。
注意：在选机构的过程中，如果有机构宣传多长时间内包孩子说话，或者有什么治疗密招，或者保证...
2009-11-19

儿童孤独症“酸”惹的祸？近些年来，儿童孤独症患者呈增多的趋势。儿童心理卫生学专家指出：儿童孤独症患者典型特征是性情孤独——有的表现为神情淡漠、行为迟钝；有的则表现为恐惧胆怯，整日沉默寡言；也有的异常敏感，情绪易于激动或暴怒。　　　　对于儿童孤独症的发生机理，过去认为是由于脑部机能障碍及后天教育方式不当所致。近年来国内外研究人员发现，儿童孤独症...
2009-11-18

孤独症儿童康复训练指导技巧（一）了解他们并取得他们的信任。
　　孤独症对任何新的人和事，适应上较不容易，尤其是刚开始阶段，任何的接触、教具、游戏方面都不可急着让孩子去尝试，以免反因压力而造成排斥。让孩子慢慢熟悉其环境，才是正确的知道原则。
　　（二）要注意配合孤独症现有情况，设计指导内容及适当的方法。
　　指导者在进行知道时，应同时顾及运...
2009-11-18

孤独症儿童语言训练中的接应式语言训练法——摘自别士红康复教学反思
　　在对孤独症儿童的语言训练中，在练习了口、舌、唇、齿操的基础上，对他们初期语言能力的挖掘，以接应式、分段教的方式进行较好。这个方法首先可以让孤独症孩子回忆起过去学的句子，在这个基础上，又可以建立新句子。如，在训练孤独症孩子，“你叫什麽名字？”只需提示：“我叫…….”。孤独症孩子便可以说出...
2009-11-18

孤独症儿童问题行为的矫正步骤

孤独症儿童的言语训练法

孤独症儿童学习能力教学计划

孤独症儿童的感知觉训练

中国残联贫困残疾儿童抢救性康复项目在梧州启动

山西省残疾儿童救助活动将于明年启动

走近孤独症儿童母亲我的儿子是“雨人”

仿真教室教自闭症儿童学出行

招募陪孤独症儿童游戏的志愿者(北京)

国际儿童日:让“星星的孩子”不再孤独

多动症儿童常见问题处理

孤独症儿童的治疗方法

语言障碍儿童语言开发治疗的一般原则

孤独症儿童与感觉统合训练

自闭症儿童的早期个别语言训练

自闭症儿童的游戏教学

自闭症儿童的家长们应为孩子选择怎样的机构

儿童孤独症“酸”惹的祸？

孤独症儿童康复训练指导技巧

孤独症儿童语言训练中的接应式语言训练法

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