孤独症_第144页

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迈高的彩虹约定让自闭孩子成小明星重庆活动现场，自闭症和智障孩子所表演的《彩虹的约定》，感动了在场的所有人，孩子们几近用生命的表演，唤起了人们关于爱的记忆。
2011-11-04

自闭症儿童特征我们看到的是自闭症候群的某些常见特征，它们很重要。在这个症候群中，有些儿童的大多数甚至全部领域的功能都受到严重影响，而另外一些儿童则所受影响很轻。
2011-11-03

自闭症儿童评估流程与评估项目美国的《障碍者教育法案》(IDEA)把自闭症定义为：一种显著影响语文和非语文沟通及社会性互动的发展性障碍，通常在三岁前明显，这种障碍使得自闭症儿童的教育表现受到不利的影响。
2011-11-03

对孤独症儿童如何做一对一个别语言训练按摩腹肌：孤独症儿童的肌肉很紧张，肚子很硬。而按摩能给与刺激，使腹部变得柔软，对气息的运用有作用。
2011-11-03

自闭症儿童口腔按摩及被动发音训练导读：自闭症儿童口腔按摩及被动发音训练 一、语言训练操 第一部分： 分构音器官运动操 1、口部运动：共4节 使口部肌肉、关节协调完成 A、撅起觜 B、咧开觜 C、鼓起腮 D、咂咂觜 2、舌部运动：共6节 充分调动舌部肌肉活动，使舌头活动更灵活，能够在发音时找到正确
2011-11-03

孤独症儿童表达需求的训练导读：对自闭症儿童进行语言训练必须从对表达要求的训练开始，这是因为表达要求的语言能够直接满足孩子的需要，从而可以提高他们学习语言的动力。自闭症孩子与正常孩子虽有不同，但他们一样会感觉饥渴，同样需要爱，这就有了训练的先决条件。
2011-11-03

孤独离群，不会与人建立正常的联系导读：缺乏与人交往，交流的倾向。有的自闭症儿童从婴儿时期起就表现这一特征，如从小就和父母亲不亲，也不喜欢要人抱，当人要抱起他时，他并不伸手表现出期待要抱起的姿势，不主动找小孩玩，别人找他玩时表现躲避，对呼唤没有反应，总喜欢自己单独活动，自己玩。
2011-11-03

失语症的分类及治疗方法失语症的分类及症状。医学上将中风病人的语言障碍分为失语症与构音障碍两大类。失语症又分为运动性失语、感觉性失语、混合性失语、命名性失语等。不同的失语症有着不同的症状。
2011-11-03

加强自闭症儿童口腔肌肉的力量导读：教 自闭症儿童 吹泡泡是最有趣的吹气训练了。你也可以找一些彩色的羽毛，和孩子在地板上，通过吹气，让它们在空中飞舞。另外，一些能够发声的玩具和乐器也是很好的选择，例如哨子、笛子、口琴等。 教孩子把嘴唇的力量集中在距离吸管头部半英寸左右的位置上，
2011-11-03

孤独症的康复年龄阶段特征我们将孤独症患者实现“家庭生活自理”这一基本康复的年龄定在16岁左右，把孤独症患者达到“社会生话自理”这一中等康复的年龄定在20岁左右，而把实现“社会生活自立”这一最好康复同标的年龄则定在了25岁。
2011-11-03

自闭症自然教法的应用及评价从理论上说，自然教法有其特殊的优点。例如自然教法可以提升自闭症儿童行为的主体性、自然性和普及性。自然奖励物的运用具有自然性及减少人为性.自然教法还可以增强自闭症儿童学习动力并减少抵触行为等等。
2011-11-03

孤独症儿童的一般临床表现是有哪些儿童孤独症的主要症状是以“Kanner三联征”为核心的，即社会交往障碍、语言交流障碍及刻板重复行为。大多数孤独症病例起病于出生后1～2年。发病年龄有助于精神分裂症（起病于10岁以后）的鉴别，早期与正常儿童不易区分，当出现社交和交流问题时才引起注意
2011-11-03

走进孤独症儿童的世界数十名孤独症儿童和脑瘫儿童一起拍着手唱着歌，脸上洋溢着幸福的笑容，这一刻人们几乎看不出他们与正常的孩子有什么不同。
2011-11-03

自闭症儿童怎样鉴别自闭症儿童在过去是一种比较少见的，表现为心理和行为异常的儿童，并且教育治疗的效果并不十分突出。可是近年来，这类儿童的发生率明显增大，其中可能与定义、取样有关，也可能与此类儿童确实增多有关。国内实践表明，教育训练对改善他们症状的作用越来越大。
2011-11-03

孤独症儿童的课程设计导读：孤独症儿童课程从定义上千差万别，基本都有广义、狭义之分。通常广义上课程是指学生在学校获得的全部经验，其中包括有目的、有计划的学科设置，教学活动，教学进程，课外活动以及学校环境和氛围的影响；狭义上课程是指各级各类学校为了实现培养目标而开设的
2011-11-03

孤独症儿童成年以后的分化趋势自闭症的教育到底解决的是什么问题，能去的地方都去了，为什么孩子还是原地打转呢。孤独症孩子的机体问题是不容怀疑的。从生理的角度讲，解决这个问题不在我这个时代。
2011-11-03

孤独症儿童长大后能找到工作吗？毫无疑问，孤独症患者进入青年、成年期时，为他们提供参加职业培训与就业的机会，不仅对他们的性格发展有利，也会减轻家庭成员心理上和经济上的负担。促使孤独症患者独立自主地生活，对全社会都具有重要的意义。
2022-06-21

孤独症儿童的认知心理理论现状孤独症（Autism，也称自闭症），是一类以严重孤独，缺乏情感反应，语言发育障碍，刻板重复动作和对环境奇特的反应为特征的精神疾病。最初称为婴儿孤独症，现今又统称孤独症孤独性障碍，由美国精神病学家Kanner首先报道。
2011-11-03

儿童孤独症常用的诊断工具(3)目前这两种量表在欧美等国家已享有孤独症诊断“金标准”(Golden Standard)的美誉。而前文介绍的几种量表现已基本只作为筛查工具，一般不再用于诊断目的。但这两种量表在我国还未被广泛使用，尚停留在在临床少量试用研究阶段。
2011-11-02

儿童孤独症常用的诊断工具(2)中度异常：孤独症的中度征象严重异常：非常多的孤独症征象
2011-11-02

迈高的彩虹约定让自闭孩子成小明星

自闭症儿童特征

自闭症儿童评估流程与评估项目

对孤独症儿童如何做一对一个别语言训练

自闭症儿童口腔按摩及被动发音训练

孤独症儿童表达需求的训练

孤独离群，不会与人建立正常的联系

失语症的分类及治疗方法

加强自闭症儿童口腔肌肉的力量

孤独症的康复年龄阶段特征

自闭症自然教法的应用及评价

孤独症儿童的一般临床表现是有哪些

走进孤独症儿童的世界

自闭症儿童怎样鉴别

孤独症儿童的课程设计

孤独症儿童成年以后的分化趋势

孤独症儿童长大后能找到工作吗？

孤独症儿童的认知心理理论现状

儿童孤独症常用的诊断工具(3)

儿童孤独症常用的诊断工具(2)

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