训练_第75页

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九年制义务教育时期孤独症儿童教育训练目标孤独症儿童是发育障碍的一种。其两大特征是幼儿期的社会性孤独、对他人（尤其是孩子）漠不关心和复杂的，重复的生活常规。
适合九年义务教育的孤独症儿童最大的变化通常在社会与情感问题方面。这些孩子变得更有情感，更爱交往，较少抵制变化，少一些不必要的恐惧，能更多地意识到真正的危险，在公共场合表现也好些。他们的语言和动作方面的困...
2006-03-02

								
							
训练孤独症儿童语言交往能力的游戏孤独症是一种严重的全面发展障碍。主要的障碍是认知发展困难，表现语言刻板，鹦鹉学舌式语言、机械式语言、重复性语言、不会运用人称代词等，这些障碍给他们的社会交往带来严重困难。我们根据孤独症儿童特殊需要，设计几种游戏，有目的的进行训练，促使他们语言交往能力获得发展。
一、认识朋友与人际关系培养
设计认识同学的活动，引导小...
2006-03-01

								
							
孤独症训练因势利导，以兴趣为本——案例2豆豆，是我训练的另一个小男孩，他与小牛牛截然不同，长的胖胖大大，总是跑来跑去，大喊大叫，推人桑人，老师训他妈妈训他都没用，依旧我行我素。
而我，是个手无缚鸡之力的弱女子，怎么管住这样的一个孩子呢？上个训，他要是不想做，我甚至连手把手辅助都非常费力。不过，最终他还是俯首称臣了，呵呵。不管怎样，他有一个弱点（也是优点啊）...
2006-03-01

								
							
注意力缺陷过动症儿童的介入与训练（七）六、建构支持性、结构化的?习情境
呼应于对家庭、学校环境的冲击与不良互动关系又强化其适应障碍恶性循环等现象，对于过动儿及社会环境的介入及支持，亟值重视。归纳学者的意见，帮助过动儿，应注意以下的教育原则与策略，并根据过动行为主要的特性之处理原则整理如表2-2-1。
表 2-2-1&nbsp;儿童分心过动行为的...
2006-02-22

								
							
注意力缺陷过动症儿童的介入与训练（六）五、社会学习课程与训练
(一)社会技能课程
儿童社会技能训练以改善教室行为和交朋友能力训练为主要课程。课程内容例举如下：
Walker(1983)的社会技能课程包括：班级技能，如听老师讲课，遵照老师指示尽力去做事，遵守教室规则；基本互动技能；与人相处的技能；交朋友；应对技能。
日常生活社会技能课程，包括：会话与...
2006-02-22

								
							
注意力缺陷过动症儿童的介入与训练（五）四、认知行为治疗成为主流
(一)自我调整策略
认知行为治疗对ADHD儿童最常用实施的是自我控制训练。主要教导儿童透过内在语言控制自己的行为，最重要的技术是对自我对话。透过对自我对话的技术，引导自己的行为，而达到自我控制、自我调整的目的。例举三种冲动儿童自我引导策略的实施步骤如下：
1.口语脚注策略：当教学者交付工...
2006-02-22

								
							
注意力缺陷过动症儿童的介入与训练（四）三、行为治疗
Barkley(1990)指出，行为技术对ADHD儿童的行为辅导甚具效用。行为治疗其基本原理为操作与安排环境刺激，以引发个案产生预期的行为，也是透过功能性分析，针对个别差异性对后效增强效果加以监控。
(一)功能性分析
功能性分析包含以下基本步骤：1.S(stimulus)刺激：亦即前因、问题情境的初...
2006-02-22

								
							
注意力缺陷过动症儿童的介入与训练（三）贰、注意力缺陷过动症儿童的介入与训练
一、药物治疗与饮食控制
(一)药物治疗
一般人最普遍的信念是，药物可用来缓和过动儿的行为，专业人员、心理学家以及医学界经常建议：长期地与严重地干扰别人的儿童应该接受医疗。ADHD常用的药物，如：抗郁剂、锂盐等，在美国90%之ADHD病患服用Methylpheidate，其安全...
2006-02-22

								
							
注意力缺陷过动症儿童的介入与训练（二）二、过动儿的类型与异质性
ADHD儿童的行为问题呈现出许多的异质性（heterogeneity）。最普遍的分类是以前述三大核心行为的出现情形，区分为三大类:
(1)注意力缺陷没有过动行为(简称为ADD或ADDnH)。(2)过动行为没有注意力缺陷或是过动症(简称为HD)。(3)注意力缺陷伴有过动行为(简称为ADHD)...
2006-02-22

								
							
注意力缺陷过动症儿童的介入与训练（一）本文旨在说明有关过动儿适应问题与目前介入与教育训练的特性。
壹、对注意力缺陷过动症儿童的基本认识
一、原级或主要症候群
注意力缺失及过动障碍是儿童行为障碍中最常见的一种，大约有百分之三的学龄儿童有此问题。
(一)核心症状与行为特征
从行为的特性来说，注意力缺失及过动障碍儿童的核心症状有以下三项，兹根据学者及美...
2006-02-22

								
							
视知觉的发展与游戏训练擦亮灵魂之窗--前言眼睛是灵魂之窗，从我们每天早上一张开眼睛，阳光射入眼底的剎那，我们的眼睛就开始不停的看这个世界。在孩子的世界中，他们清澈的眼中到底看到了什么，每个父母亲可能都会好奇吧！尤其是当您发现他眼中找寻的东西和您想象中的不一样，便不禁强烈的怀疑起孩子是不是有视觉上的问题。例如：「有做过视力检查，医生说没问题，...
2006-02-08

								
							
发展迟缓儿的肌力训练活动「妹妹总是不爱走路，就连走到巷口便利商店买个东西也要妈妈抱！」「家里住公寓三楼，每次妹妹只爬了一层楼就喊脚酸，一定要爸爸背！」经常碰到一些有发展迟缓现象的孩子，爸爸妈妈总会抱怨孩子似乎比较 「懒」，例如不肯走远路、轻的东西也不愿意拿、也很少看见孩子和一般孩子一样跑跑跳跳。其实，这些孩子并不是懒，而是他们通常都有肌肉张力...
2006-02-07

								
							
语言发展第60天训练题第一题：找正确的关系
　　方法：家长依次把下列句子念给幼儿听，让幼儿回答。
　　１、 铅笔与橡皮的关系，就相当于什么与什么的关系？
　　２、 耳朵与声音的关系，就相当于什么与什么的关系？
　　３、 手与手套的关系，就相当于什么与什么的关系？
　　４、 一楼与二楼的关系，就相当于什么与什么的关系？
　　５、 ...
2006-01-21

								
							
语言发展第59天训练题第一题：找正确的关系
　　方法：家长依次把下列句子念给幼儿听，让幼儿回答。
　　１、 钥匙与锁的关系，就相当于什么与什么的关系？
　　２、 头与头发的关系，就相当于什么与什么的关系？
　　３、 船与水的关系，就相当于什么与什么的关系？
　　４、 书与书包的关系，就相当于什么与什么的关系？
　　５、 眼睛与眼...
2006-01-21

								
							
语言发展第58天训练题第一题：找正确的关系
　　方法：家长依次把下列句子念给幼儿听，让幼儿回答。
　　１、 电扇与夏天的关系，就相当于火炉与什么的关系？
　　２、 汽车与喇叭的关系，就相汉于自行车与什么的关系？
　　３、 草与羊的关系，就相当于骨头与什么的关系？
　　４、 医生与病人的关系，就相当于夜晚与什么的关系？
　　５、 ...
2006-01-21

								
							
语言发展第57天训练题第一题：找正确的关系
　　方法：家长把下列句子念给幼儿听，让幼儿回答问题。
　　１、 解放军与枪的关系，就相当于理发师与什么的关系？
　　２、 老师与学生的关系，就相当于教练与什么的关系？
　　３、 飞机与空气的关系，就相当于汽车与什么的关系？
　　４、 电与电灯火的关系，就相当于汽油与什么的关系？
　　５...
2006-01-21

								
							
语言发展第56天训练题第一题：找正确的关系
　　方法：家长把下列句子念给幼儿听，让幼儿回答问题。
　　１、 船与水的关系就如同火车与什么的关系？
　　２、 树与草的关系就如同山与什么的关系？
　　３、 汽车与汽油的关系，就如山火车与什么的关系？
　　４、 昨天与今天的关系，就相当于明天与哪天的关系？
　　５、 牛与牛奶的关系就相...
2006-01-21

								
							
语言发展第55天训练题第一题：找正确的关系
　　方法：家长把下列句子念给幼儿听，让幼儿回答问题：
　　１、 大人与小孩的关系就如同大马与什么的关系？
　　２、 人与房屋的关系就如同鸡与什么的关系？
　　３、 汽车与轮了的关系就如同人与什么的关系？
　　４、 手表与时间的关系就如同温度计与什么的关系？
　　５、 鱼与水的关系就如同...
2006-01-21

								
							
语言发展第54天训练题第一题：掌握不同层次的“食物”概念
　　方法：家长按顺序向幼儿提出第一组问题让幼儿回答。如果幼儿回答氏了，家长要进行纠正，并讲沮道理。然后再让幼儿做第二组的问题。
　　第一组问题：
　　1、下列物品哪些是食物？
　　鸡蛋、苹果、白菜、巧克力、猪肉、粮食、大米、石头、子弹、木头、梨、花生、锤子、蔬菜、水果、中药、...
2006-01-21

								
							
语言发展第53天训练题第一题：掌握不同层次的“交通工具”的概念
　　方法：家长按顺序向幼儿提下列问题让幼儿回答。如果答错了，要告诉幼儿正确的答案，并说明道理。
　　1、下列东西哪些是交通工具？
　　自行车、手推车、大桥、电视、火车、风车、电车、飞机、轮船、木船、木板车、三轮车。
　　2、下列东西哪些是水上交通工具？
　　轮船、小木...
2006-01-21

九年制义务教育时期孤独症儿童教育训练目标

训练孤独症儿童语言交往能力的游戏

孤独症训练因势利导，以兴趣为本——案例2

注意力缺陷过动症儿童的介入与训练（七）

注意力缺陷过动症儿童的介入与训练（六）

注意力缺陷过动症儿童的介入与训练（五）

注意力缺陷过动症儿童的介入与训练（四）

注意力缺陷过动症儿童的介入与训练（三）

注意力缺陷过动症儿童的介入与训练（二）

注意力缺陷过动症儿童的介入与训练（一）

视知觉的发展与游戏训练

发展迟缓儿的肌力训练活动

语言发展第60天训练题

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