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早期疗育功课表这里是一份彩虹的功课表，提供给在家给孩子做辅导或在家教育的朋友们做参考。因为当初彩虹的专注力太差，加上语言障碍引起的行为偏差，使得彩虹的各方面发展都落后太多，让我们十分担心。透过中心找了一位过动行为分析师帮我们在家里设置了一个加强教室，对彩虹做单独的一对一辅导和训练。每堂课的时间只有最多 15 分钟。
时间&...
2006-12-14

孤独症儿童的早期干预——三元训练体系的构建与实践摘要：孤独症儿童的教育训练在中国大陆已有近20年历史，虽然其病因尚无公认之定论，但医学界、教育界、心理学界、康复界的同仁都在努力探索治疗、康复和教育的方法。本文作者通过十几年的临床教育实践和研究，提出综合性的康复训练方法——三元训练体系，并取得初步成效。
关键词：孤独症&nbsp;&nbsp; 早期干...
2006-11-26

早期阅读在幼儿语言发展中的作用早期阅读就是早期的文学作品教育。阅读是以书面语言为对象的，但幼儿尚未具备阅读文字材料的条件，因此，早期阅读大多是通过图画故事进行的。情节与情节之间存在着一定的逻辑关系。画面之间前后有联系，便于幼儿运用已有的知识和经验来理解图画故事的意义。从幼儿的思维特点来说，主要以形象思维为主，而早期文学作品的语言形象生动，画面色彩鲜...
2006-11-13

婴幼儿早期语言训练的误区语言是思维的工具，思维能力又是智力的核心。因此，孩子早期的语言训练就成了其早期智力开发的关键。如今，许多年轻的父母也已意识到孩子早期语言训练的重要性，但在具体实施过程中，还存在以下误区。
　　1．“奶话”误区：“奶话”指刚出生8～9个月的婴儿，随着成人的语音刺激“咿咿呀呀”学话。这时，年轻的父母看到孩子想要说话的急切...
2006-11-02

早期干预能控制发病由于自闭症患者的个别差异甚大，加上导致患自闭症的真正机制至今没有确切的定论，所以直到目前为止，可以说完全没有发展出一套能有效预防自闭症的方法。不过，医学界可以认同的是一般性的预防，譬如孕妇应该重视产前检查，在生产的过程中应避免孩子脑伤，尽量自然分娩等等，同时，在孩子幼儿期要进行感觉统合训练、多参加户外运动，加强语言沟通...
2006-10-19

如何识别早期智力障碍作为家长，总希望自己的孩子聪明可爱，长大以后能成就一番事业。可是，一些家长发现事与愿违，孩子长到二三岁还不会说话，大小便总是拉在身上。有的家长为了小孩的学习操碎了心，孩子也没少努力，可学习成绩仍然是班上最差的…
究其原因，是这些孩子存在智力障碍，因而在学习与生活能力上总是差人一等。
智力障碍，也称智力低下智力落后、...
2006-09-06

孤独症早期干预应注意的几点孤独症孩子在确诊后应进行早期干预,早期干预应注意以下几点;
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;1.注意多种方法相结合,如;药物.训练.教育相结合.
&nbsp;&nbsp;&...
2006-09-01

独孤症的早期训练指导纲要&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 自理-社会能力发育 一岁：&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 1、能吸吮和吞咽&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2、能用手抓...
2006-08-28

无语言自闭症儿童的早期语言康复无语自闭症患儿的早期语言康复
很多自闭症孩子到了该说话的年龄，却不会说话，有时只能像婴儿一样发出一些无意义的声音。有的患儿一岁左右有自语现象，只会说少量单音词，无意识的"啊、哇、爸爸、妈妈"等音，过后语音消失。有的患儿在三岁以前与正常儿童一样，能唱儿歌、背诗歌，但是在三岁左右语言开始退化，直至无语...
2006-08-18

孤独症儿童早期训练应注意问题①没有一种专门的“孤独症训练法”，孤独症儿童的训练方法是多种学科的综合切入，首先涉及特殊教育学、心理学、行为学、儿童发育发展心理学等。关键是训练者一定要有丰富的孤独症知识和丰富的临床训练经验。　　
②由于孤独症儿童的个别差异很大，所以训练方案必须具有个别化的特点，即因人而异。制定训练方案之前，被训练的儿童应经过专业工...
2006-08-09

无语言孤独症的早期语言康复很多孤独症孩子到了该说话的年龄，却不会说话，有时只能像婴儿一样发出一些无意义的声音。有的患儿一岁左右有自语现象，只会说少量单音词，无意识的“啊、哇、爸爸、妈妈”等音，过后语音消失。有的患儿在三岁以前与正常儿童一样，能唱儿歌、背诗歌，但是在三岁左右语言开始退化，直至无语。这时，如果有意识地对他们进行早期干预、早期语言康复...
2006-08-09

应用行为分析在孤独症早期干预中的应用摘要】：本文对目前国外应用较为广泛的应用行为分析方法对孤独症患者进行干预的情况进行介绍和总结，以期对孤独症患者的治疗有所帮助。 【关键词】：应用行为分析 孤独症 早期干预 1943年由Leo Kanner教授首次对孤独症的11个案例进行了报道，至今已有六十余年了，虽然孤独谱系障碍（autistic spectrum d...
2006-08-04

早期智力教育五大内容1.发展感知觉能力　
　儿童的感觉和知觉是认识世界的基础。儿童感知觉能力的发展对于他们认识世界，掌握知识，从事各种活动都具有重要的意义。
　　第一，要结合婴幼儿的生活实际，在安全的条件下，父母要采用多种方式，鼓励儿童对周围事物多看、多听、多摸、多闻、多尝，促进儿童感知觉的发展。
　　第二，多接触大自然，认识花、草...
2006-07-26

孩子早期教育该如何开展全面发展比特长发展更重要 
　　越来越多的家长开始重视早期教育，但是对于早期教育到底是什么内容，或者该怎么做许多人并不清晰。家长往往是让孩子去学某一样或几样技能，比如学钢琴、学舞蹈、学英语等等，这也成为现在社会上一些特长幼儿园受到追捧的原因之一。但这种对早期特长发展的重视超越基础发展教育的做法是否适合孩子们的发展要求...
2006-07-25

关于早期行为干预的常见问题的回答什么时间是开始进行强化行为干预的最佳时机 ? 
大量的例子显示出那些在儿童的第 4 个生日到来之前开始的行为训练最有效。很多人认为进行行为干预的最佳时机处于儿童年龄达到 24-42 个月之间，这个还没有完全得到证实。行为干预看起来对所有年龄的孤独症儿童都有效，但对开始干预年龄偏大的儿童效果较差。与其他残疾儿童相比，孤...
2006-07-19

我国儿童早期阅读存在“字多图少”误区&nbsp;&nbsp;&nbsp; 新华社武汉７月１７日专电（刘婵、戴劲松）“一个孩子３岁时已经认了很多字，长大后却很难完整地读完一本书。” 近日在武汉的一次主题为“儿童图画书面貌”的讲座中，儿童文学研究专家彭懿用一个事例描述了我国儿童早期阅读的误区。&nbsp;&nbsp;&...
2006-07-18

0～6岁：早期教育的15个内容“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”早期教育是指在宝宝生命的初始阶段（通常指0～6岁），利用大脑半球急剧增长、分化的有利时机，挖掘潜能，使之早慧，同时养成良好的习惯和性格。
　　归纳来说，有15个早教区域，这15个方面都要涉及到，但不是平均进行，而是通过行之有效的方式同时培养宝宝的智力和非智力因素。
　　1、训练感...
2006-07-07

早期教育中的阅读理解能力认字的最重要的目的是为了让孩子尽早可以有到独立阅读的能力。
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 如果单纯只是认字，虽然可以靠汉字的复杂性提升智力，但是对于提高学习的能力却起不到特别好的作用，而且上学之后可能倒得到不好的效果。孩子在认识几百个字之后，就可以教他进行简单的阅读了！或者说可以从阅读...
2006-07-04

幼儿早期语言障碍的表现正常的2岁以上的孩子已经能通过简单的词汇来表达自己的意思，与父母及与其亲近的人等进行沟通交流了。而患有语言障碍的小儿，因为不能凭借语言来进行表达、沟通，则不能进入托儿所、幼儿园等集体的幼托机构成易被错误地当作智力落后的小儿。语言行为极为复杂，有语言障碍的小儿被家长注意时，往往比较晚了，矫治需要花费较长的时间。因此，早期...
2006-06-30

儿童早期语言的健康评价◆　2月。哭声分化，有应答性微笑，能发“咿”、“哑”、“呜”等单个元音。
◆　3月。自发“咕咕”声。
◆　4月。应答性发声。
◆　5月。发“ah—ge”、“ah—goo”、“咂”音。
◆　6—7月。唇辅音加a或双元音，如“ma ba ai。”
◆　8月。能发“ma ma”、“ba ba”音，并能单间别问句与叙...
2006-06-30

早期疗育功课表

孤独症儿童的早期干预——三元训练体系的构建与实践

早期阅读在幼儿语言发展中的作用

婴幼儿早期语言训练的误区

早期干预能控制发病

如何识别早期智力障碍

孤独症早期干预应注意的几点

独孤症的早期训练指导纲要

无语言自闭症儿童的早期语言康复

孤独症儿童早期训练应注意问题

无语言孤独症的早期语言康复

应用行为分析在孤独症早期干预中的应用

早期智力教育五大内容

孩子早期教育该如何开展

关于早期行为干预的常见问题的回答

我国儿童早期阅读存在“字多图少”误区

0～6岁：早期教育的15个内容

早期教育中的阅读理解能力

幼儿早期语言障碍的表现

儿童早期语言的健康评价

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