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结构教学法对中部地区学龄前自闭症儿童学习效果（九）研究结果与讨论本研究是以三位学龄前自闭症儿童为教学对象，探讨结构教学法对于中部地区学龄前自闭症儿童的学习成效。由于篇幅限制，因此学习成效仅挑选三名个案较具代表性之研究结果加以呈现。一、学习结果资料分析（一）孙生1.教学阶段分析&nbsp;&nbsp;&nbsp; 依据孙母介入教学情境的程度，可分...
2005-03-09

结构教学法对中部地区学龄前自闭症儿童学习效果（八）五、研究步骤本研究旨在探讨结构教学法对学龄前自闭症儿童学习效果之增进情形，以下略述本研究之研究步骤：（一）文献搜集与指导教授讨论确立研究方向后，即着手搜集有关自闭症及结构教学法相关文献，以建立研究架构。（二）筛选与决定个案确定研究方向之后，即寻找适宜之中部地区学龄前之中、低功能自闭症儿童为个案。（三）决定实验教学场所本...
2005-03-07

快乐与学习的枢纽----------浅谈孩子的情绪教育(二）快乐与学习的枢纽----------浅谈孩子的情绪教育(二)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;...
2005-03-07

结构教学法对中部地区学龄前自闭症儿童学习效果（七）（三）教学情境1.物理环境：于国立彰化师范大学特殊教育学系之「统合式资源教室」进行研究教学， 将教室规划为「个别学习区」、「团体游戏区」、「点心区」、「个人物品区」、「教材教具区」，分述如下：（1）个别学习区：用绿色、蓝色、黄色分别代表游生、陈生及孙生。并在其个别学习区外分别贴上绿、蓝、黄三色，帮助三名个案认识自己的学...
2005-03-04

结构教学法对中部地区学龄前自闭症儿童学习效果（六）四、结构教学法
（一）教学者
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 本教学计划之七名教学者，为国立彰化师范大学特殊教育学系九十级的学生。曾修习自闭症与情绪障碍相关课程，并担任自闭症协会义工。此外，于实验教学前接受师资训练，并于实验教学中定期做教学成效检讨。
（二）拟定个别化教学课程与教学目...
2005-03-03

结构教学法对中部地区学龄前自闭症儿童学习效果（五）三、研究工具（一）自闭症儿童发展测验本测验由国立台湾师范大学张正芬、吴淑敏（民87）编制。包含八个分测验：游戏模仿、社会性、认知、语言理解、语言表达、精细动作、粗大动作、生活自理等。各分测验及总分之重测信度系数在 .51～.96之间，除社会
性重测信度达.05显着水平外(t值.51，p&lt;.05)，余均达...
2005-03-02

结构教学法对中部地区学龄前自闭症儿童学习效果(四）二、研究对象
本研究之对象为三名中部地区学龄前自闭症儿童，在取得家长同意后进行前测与教学。&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 其基本数据如表一：&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&...
2005-02-28

结构教学法对中部地区学龄前自闭症儿童学习效果(三）研究方法一、研究设计（一）研究模式本研究以单一受试实验设计中之跨行为多探试实验设计（杜正治，民83）来进行结构教学方案，以下依实验研究设计、实验时间与数据搜集方式做一说明︰1.实验研究设计本研究设计是使用单一受试实验设计中跨行为多探试实验设计。由于教学时间较长，故将课程依认知语言、认知操作、社会互动、其它相关学习等呈现...
2005-02-25

结构教学法对中部地区学龄前自闭症儿童学习效果（二）文献探讨一、TEACCH方案美国北卡罗来纳大学之「自闭症与沟通障碍儿童治疗与教育方案」(The Division for the Treatment and Education of Autistic and Communi- cation handicapped CHildren, 以下简称TEACCH方案)，被认为...
2005-02-24

结构教学法对中部地区学龄前自闭症儿童学习效果(一）&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;...
2005-02-23

快乐与学习的枢纽&shy;&shy;&shy;&shy;&shy;&sh「情意」教育相对于「认知」、「技能」的学习是较难立竿见影，对一般生如此，对自闭儿来说更是考验家长、老师的智慧与耐力，孩子如果能有较好的情绪发展，对未来的人际互动比较具有正向加分的作用，但是不可否认的情绪教育的效果和孩子的认知能力有一定的关系。所以谈情绪教育时，一方面除了着重个人能力的提升外，另一方面，也不要忽略在孩子的...
2005-02-16

学习障碍儿童寒假可检测本报讯　寒假将至，北京金一色雅太泽培训中心专为有学习障碍、多动症、唐氏症（蒙古症）、智力发展缓慢、自闭症（孤独症）等儿童实施学习能力的检测与训练。
　　培训中心对不同孩子进行不同的个案分析和个体训练，进行1对2（1对1）的教学训练。通过提升孩子的基本学习能力使他们听得明白，看得仔细，动得规范，玩得自信，学得轻松。
...
2005-01-12

探索宝宝学习的奥秘看着宝宝清澈明亮的大眼睛，纯洁无邪的神态，还有那丰富生动的表情，相信大多数妈妈都有过这样的梦想——进入宝宝的心灵世界。因为我们是多么地想知道宝宝是如何认识这个世界、宝宝学习成长的奥秘。
　　让我们一起去探索宝宝开放的心灵是如何学习的吧。
　　宝宝的学习是很快乐的。你看——
　　0-6个月宝宝的学习
　　对于半岁...
2004-12-21

学习行为相关资料分析孙生

孙生
1.学会说谢谢

&nbsp;
表八&nbsp; 孙生学会应用「谢谢」之过程表

天数

行为表现（事件）

实施措施

第5天～第8天

孙生拿到增强物后，不想说谢谢，只肯点头表示。

教学者及孙母示范说「谢谢」，以刺激孙生模仿...
2004-10-05

智商正常的孩子何以学习不正常?&nbsp; 　总是把菱形画成椭圆形；“一块钱等于一毛”……都市有这样一群患了“学习障碍”的孩子　　　　在深圳市儿童医院儿保科学习能力训练中心采访时了解到：深圳有这么一部分六七岁甚至十多岁的儿童，智商正常，却无法像普通孩子一样读书、学习和思维。原来，他们是发生了“学习障碍”或“儿童孤独症”。　　儿童孤独症表现多...
2004-09-27

学习障碍 情绪问题 心理疾病&nbsp;&nbsp;&nbsp; 儿童心理门诊接收的病例发现，儿童心理障碍主要是三大方面的问题：学习能力障碍、情绪性格问题、心理障碍和疾病。能主动就诊的孩子中有80％属于学习能力障碍，即感觉统合失调。情绪情感问题比较少，真正发展到心理疾病的就更少了。　　在以往，人们都认为孩子注意力不集中、作...
2004-09-21

过度干预造成35%儿童身体协调能力差影响学习&nbsp; 　北方网消息：有关部门对儿童智力发育状况进行的一项调查显示：有35%以上的儿童存在着“感觉统合失调”(即身体协调能力差)，这是影响孩子学习成绩的重要原因之一，应引起家长高度重视。　　据儿童医院心理科专家介绍，儿童感觉统合失调主要是由于大脑对身体各器官失去了控制和组合的能力，从而造成孩子动手能力和运...
2004-09-21

智力、学习－语音问题&nbsp; 　语言发育迟缓怎么办？
　　我儿子快5岁了，有点结巴，话也说不清,特别显著的是拼音字母d、t、n、l及儿话音怎么教都学不会，急了还说我不会，我不学了。闹得我也不敢很逼他,怕伤到他的自尊心,可这马上该上学了，他一直这样可怎么办呢？我曾带他去看过医生，医生说舌头没问题。而智力方面我看也很正常，请问，...
2004-09-21

学习美术的5点建议！&nbsp;

&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;须尊重自闭儿是个独立的个体。低功能、中功能、高功能是他们的现况，我们做引导、参与或鼓励时，须以尊重自闭儿的立场来考虑。例如：他有兴趣吗？他能了解吗？不能用大人的立场来思考。试想，课程再有意义，如果自闭儿不感兴趣...
2004-09-07

怎样处理抵制学习和抗拒态度

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;孤独症患儿常常沉涸于一些无意义地、重复地、刻板活动之中，当你帮助他学习一些新的技能时，他就会拒绝你，不与你配合，抵制和抗拒学习。&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;实际上，有些患儿对学...
2004-08-31

结构教学法对中部地区学龄前自闭症儿童学习效果（九）

结构教学法对中部地区学龄前自闭症儿童学习效果（八）

快乐与学习的枢纽----------浅谈孩子的情绪教育(二）

结构教学法对中部地区学龄前自闭症儿童学习效果（七）

结构教学法对中部地区学龄前自闭症儿童学习效果（六）

结构教学法对中部地区学龄前自闭症儿童学习效果（五）

结构教学法对中部地区学龄前自闭症儿童学习效果(四）

结构教学法对中部地区学龄前自闭症儿童学习效果(三）

结构教学法对中部地区学龄前自闭症儿童学习效果（二）

结构教学法对中部地区学龄前自闭症儿童学习效果(一）

快乐与学习的枢纽&sh

学习障碍儿童寒假可检测

探索宝宝学习的奥秘

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智商正常的孩子何以学习不正常?

学习障碍情绪问题心理疾病

过度干预造成35%儿童身体协调能力差影响学习

智力、学习－语音问题

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