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儿童打鼾妨碍学习打鼾在婴幼儿时期十分常见，这与他们上呼吸道的结构特征有关。婴幼儿的鼻部和鼻咽腔相对较短，鼻道狭窄，鼻粘膜柔嫩，血管丰富，故感染时鼻粘膜充血肿胀，容易引起堵塞；他们的咽部相对狭小而且较垂直，咽部富于集结淋巴组织，其中包括鼻咽扁桃体和腭扁桃体，前者又称增殖体，在6个月前即发育，如增生过大则为增殖体肥大。
　　由于儿童的各...
2005-08-09

运用自然情境　协助语言迟缓儿学习沟通三岁小元，很少主动开口说话，即使开口也是简单的词汇及简单句，遇到事情常常是以生气或是哭来表达需求，妈妈常搞不清楚小元要什么，想做什么；妈妈觉得小元是个聪明小孩，只是不说话，但不知道如何帮助小元说话？ 
　　要先了解小元不说话，是因为认知理解，或是因为其它障碍所造成，像是听力问题及其它可能的脑神经障碍等，需要相关专业医...
2005-08-08

学习障碍，影响人格发展&nbsp;&nbsp; “大家都说这孩子聪明，考试成绩却总是垫底，做功课拖拉，非得盯着才能做完，常让我冒火。”一名注意力不足、多动症学童的母亲说。&nbsp;&nbsp;&nbsp; “我每次阶段考前两个星期就开始紧张，计划好复习时间表，考前几天就睡不太好，总怕哪里漏了，还是记...
2005-07-25

让学习转个弯 — 视觉式引导的妙用另类观点看特教 9最近指导一些孩子学习加、减的运算，练习的过程中会用到手指的协助，却常常发现孩子们不是手指的动作尚未发展成熟，就是无法只经由老师的示范和说明，就很快的模仿姿势，比出正确的数字来。于是我灵机一动，带着孩子把双手按在图画纸上，调整出正确的姿势后，沿着手的边缘描出手印，再让他自己写上数字。这是一种视觉式的学习...
2005-07-16

将语文学习应用到生活中另类观点看特教 5　　常有家长问我，特殊孩子要不要学注音符号？启智班的老师教不教注音符号？这时，我会先问他们：「你觉得注音符号对你的孩子而言有哪些作弊，预期他要花多少时间来学习？要熟练到什么样的程度？」　　注音符号是一套非常抽象的拼音系统，在教给孩子时，我们常要把它图象化，例如，ㄅ要先记成「爸爸的ㄅ」，再加上插图的协助...
2005-07-13

十~4为孩子规划完整的学习经验主题式教学教战守则 系列4■ 为孩子规划完整的学习经验 文／特殊教育个人工作坊 曾意清
在筛选教学主题之前，我们最好能先检视一下孩子以往的学习经验，看看有哪些主题是孩子曾经学习过的？当时所进行的教学深度如何？学习的结果是否足够精熟？因为在不同的学习阶段，孩子的学习能力和成熟度都有所不同，所以老师编选的教学活动内涵也会...
2005-07-11

有特殊需要的学前儿童学习能力评估的工具第四节 有特殊需要的学前儿童学习能力评估的工具 &nbsp;一、现有学习经验评估&nbsp;&nbsp;&nbsp; 幼儿的学习经验分成十三大项，每一大项再分成小项，每小项并不完全是单一的教学目标，每一大项亦不是教学领域或科目，而是一种教学理念、一种课程的方向，其内容介绍如下：（一）数1...
2005-07-11

有特殊需要的学前儿童学习能力评估的概念&nbsp;第三节 有特殊需要的学前儿童学习能力评估的概念 &nbsp;一、 融合班的涵义&nbsp;&nbsp;&nbsp; 将有较严重问题行为或有发展障碍的儿童置于普通班级学习的形式，称之为“融合性保教”（周，2001），而这样的班级就被称为融合班。本节将对有特殊需要的学前儿...
2005-07-11

运用视觉的结构来辅助学习自闭症儿童与结构化教学（五~五）【运用视觉的结构来辅助学习】文／曾意清（特殊教育个人工作坊）很多自闭症儿童在学习上是属于「视觉优位型」，这意味着他们无法光从听觉的指导语中了解学习的内容，或是教师和家长们的指示。我们对自闭儿的印象是不专心、听而不闻、听了却不一定能懂，这便可能是一个重要的原因。结构性教学的最大特点便是运用...
2005-07-08

从生活点滴中开始学习智能障碍儿童 居家生活能力训练系列9
从生活点滴中开始学习文／曾意清
在智能障碍儿童的课程设计中，特别强调提供学生生活技能的学习，也就是把握其学习兴趣和能力，编制生活中最有价值，应用最广的材料来让学生学习，孩子的学习应该以生活经验为起点，也以独立生活为最终的目标。居家生活能力的训练过程，其实也就是引导孩子学习生活的...
2005-07-07

让孩子学习回归生活基本机能智能障碍儿童居家生活能力训练1■让学习回归生活基本机能文／曾意清
那一年的夏天，我带着一年级的新生，到动物园进行校外教学。因为是第一次全班一起外出，不管老师或家长都很细心张罗，力求万事俱备，希望孩子们能尽兴而归。
小如是一个患有轻度脑性麻痹的孩子，手脚其实还算利落，学习能力也很不错。但是，小如因为表达能力不足，又较...
2005-07-06

以万全的准备，让孩子学习团体技能自闭症儿童沟通与社会性教育系列6■以万全的准备，让孩子学习团体技能文／曾意清（特殊教育个人工作坊）自闭症的孩子如果在一对一的结构化情境中适应良好，也有了基本的轮流、注意和游戏的技巧，就可以考虑进入团体中，尝试在团体情境中学习和成人或同侪的互动技巧。然而，自闭儿因为对于情境理解上有困难，以及不善于辨识重要的社会线索，所以...
2005-07-05

提供愉快的学习经验，让他整装待发自闭症儿童沟通与社会性教育系列4■提供愉快的学习经验，让他整装待发文／曾意清（特殊教育个人工作坊）小娴是个才两岁半的自闭症孩子，妈妈第一次带她来，就为难的告诉我，医生说小娴的学习能力很好，不管中文、英文的字汇都已经记得很多，但遗憾的是小娴有过动的倾向，很难专心的在一段时间内和他人维持活动的进行，所以进入团体的情况很不理...
2005-07-04

为孩子建构完善的学习模式自闭症儿童沟通与社会性教育系列2■为孩子建构完善的学习模式文／曾意清（特殊教育个人工作坊）
在沟通与社会性的发展上，自闭症孩子会表现出较同龄孩子明显落后的情况，其中核心技能是一个重要的发展基石，因此，对于学龄前的自闭症幼儿来说，核心技能的训练应该列为早期介入的重要项目之一。一个有效率的教学，应该要依赖不同的技巧和策略...
2005-07-04

自闭症患者的学习特征自闭症在学习上常表现出的以下的一些特点：
1. 缺乏主动学习的能力：自闭症者普遍学习意愿不高，自发性行为缺乏，常沉溺于自我刺激行为或从事些旁人看来无目的的行为，因此无法自动的学习。 &nbsp;&nbsp;&nbsp; 2. 类化困难：所学知识不易主动应用于日常生活情境中。
3. 固执不易改...
2005-05-06

学习疲劳也是一种心理障碍 会导致神经衰弱新华网贵州频道1月30日专电（记者周芙蓉）学习疲劳也是一种心理障碍。贵州师范大学教育科学院副教授何克说，学习是身心的共同活动，并且主要是心理活动。所以，学生的学习效率既受生理疲劳的影响，又受心理疲劳的影响，且后者影响更大。 
　　在贵阳市一重点中学读书的一张姓同学告诉记者，她在去年考进重点中学，为了保持前几名的排名，...
2005-04-17

结构教学法对中部地区学龄前自闭症儿童学习效果（十一）（二）陈生
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 由于陈生语言能力较佳，故相关学习行为的分析即着重于此，以下分作说
明：
1.打招呼
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表十一　陈生学会「打招呼」之过程表

天&nbsp;&nbsp; 数

行为表现(事件)
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2005-03-16

如何运用“视觉策略”帮助幼儿学习？
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什么是视觉策略？ 
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2005-03-15

结构教学法对中部地区学龄前自闭症儿童学习效果（十）二、学习行为相关资料分析
根据观察记录表「行为记录」一栏及教学录像带所得，将三名个案在教学过程中的行为表现，分表达能力、个人学习活动、使用的结构教学技巧、团体游戏及与教学者互动五大项加以分析。以下挑选三名个案最具代表性资料分述之。
（一）孙生
1.学会说谢谢
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表八&nbsp; 孙...
2005-03-11

给孩子一个刺激丰富的学习环境婴幼儿的智力发育在很大程度上与周围环境的刺激强度有关，如果婴幼儿从小生活在一个空空荡荡的房间里，白墙白床，宁静得没有任何外来的刺激，那么他对于光、运动物品的反应很弱。如果给婴幼儿尽可能地布置各种各样的玩具，像摇床、彩球、风铃等各种各样的新鲜东西，会让他时刻产生捕捉的意念，这样他对声、光的反应就要强烈得多。因此，一个热热...
2005-03-10

儿童打鼾妨碍学习

运用自然情境　协助语言迟缓儿学习沟通

学习障碍，影响人格发展

让学习转个弯 — 视觉式引导的妙用

将语文学习应用到生活中

十~4为孩子规划完整的学习经验

有特殊需要的学前儿童学习能力评估的工具

有特殊需要的学前儿童学习能力评估的概念

运用视觉的结构来辅助学习

从生活点滴中开始学习

让孩子学习回归生活基本机能

以万全的准备，让孩子学习团体技能

提供愉快的学习经验，让他整装待发

为孩子建构完善的学习模式

自闭症患者的学习特征

学习疲劳也是一种心理障碍会导致神经衰弱

结构教学法对中部地区学龄前自闭症儿童学习效果（十一）

如何运用“视觉策略”帮助幼儿学习？

结构教学法对中部地区学龄前自闭症儿童学习效果（十）

给孩子一个刺激丰富的学习环境

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