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生活自理训练——自闭症教学策略生活自理训练：&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&am...
2008-04-18

加强互动降低过动——自闭症教学策略
一路跌跌撞撞的走来
从发现我儿有自闭症以来&nbsp; 已过了五年半
这五年奔波于各医疗院所给他做了一大堆治疗
感觉统合 语言治疗&nbsp; 行为疗法
只要是对我儿有益的都尽量去试试看
自己也去上了一些课参加一些研习
现在奕安已经上国小了
虽然仍有很多问题要克服
不过已进步很多
...
2008-04-18

自闭症儿童与视觉策略国内研究员陈冠杏、石美凤(2000)在研究报告中指出，在结构性环境下将视觉策略用于自闭症学生的学习是有效的。所谓视觉策略的运用，是由于自闭症儿童的视觉理解力较强，故可透过视觉表现方式，例如文字、图像和相片等来辅助儿童理解日常的生活，尤其一些需要儿童记忆的连串事项。在使用视觉表现方式时，通常会附加上文字，以确保不同的沟通...
2008-03-14

自闭儿童情绪行为的处理策略第一,仔细观察、认真分析。
　　导致自闭症儿童情绪行为的原因很多，也很复杂。指导者平时就要仔细观察儿童情绪行为发生的频率、强度和对周围环境及对儿童本身的影响并做好详细记录，在此基础上认真分析其原因和目的，以便及时处理或根据实际情况调整、改变教育训练方法。如果是身体不舒服，指导者应该及时请医生检查治疗；如果是训练要求太...
2008-03-06

如何引发学生的注意力,增强有效学习的策略一、使用一些手势（如捻响指）或动作、眼光接触、改变声调、使用提示词做引导，提&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 示学生注意，或拉回注意力。 
二、变化讯息接收的管道，用不同方式重复出现重要讯息，例如，学儿歌时图文并用。
三、配合学生的注意力特性设计教学活动，例如学生的注...
2008-02-27

自闭症（孤独症）儿童情绪行为处理的策略和方法1.正面练习。
　　当孤独症儿童情绪行为发生时，要求儿童立即将双手放在头上，从头开始、到肩、到腰、再到腿(坐姿、站姿均可)，每个部位停留15—30秒钟。如果儿童有一定的语言表达或有数数能力，指导者可以叫他数数(从1数到30)来计算时间，同时也在一定程度上分散其注意力。如此反复练习，至到情绪稳定为止。
　　2.忽略与...
2008-01-03

自闭症儿童实用教学策略四和其他小孩一起玩玩具,对年幼儿童来说就像呼吸一样简单,多数儿童比较喜欢有儿童陪伴,较不喜欢自己一人独自地玩.甚至连婴儿也喜欢人类的声音而不是其他的声响.通常,他们会从一堆照片中选出人类脸部照片,而非其他种类的照片.然而,自闭症儿童,成人或其他类似的发展障碍者,上述这些自然的行为对他们来说,都是难以习得的技能.事实上,社...
2007-12-28

自闭症儿童实用教学策略三沟通障碍是定义自闭症的一项重要特徵.很多自闭症者没有语言,而会说话的自闭症者常常不能清楚地向人沟通他们想要的或需要的.无法沟通需求令他们很挫折的,导致退缩,不与他人接触,以及其他的问题行为. 患有自闭症或相关障碍的儿童对於语言理解也有相当程度的困难,当他们是婴儿时,对於父母的言语没有反应,这对父母来说是十分困扰且沮丧的...
2007-12-28

自闭症儿童实用教学策略二二,反覆性行为与特殊兴趣的一些实例 
反覆行为会出现在儿童觉得无聊或挫折的时候,尤其是在自闭症者或类似的发展障碍者人际沟通有问题时.有些研究资料显示,这一类重复性偏好可能与生理化学结构有关. 家长与专业人员对於了解和处理反覆行为都感到困难.大多数的人都企图想要以标准化的行为管理技术去减少这些行为,较少试著去了解诱发行...
2007-12-28

自闭症儿童实用教学策略一一,教育原则:
　　1. 适应
　　我们发现自闭症通常需要一辈子的奋斗,我们并未支持任何盛名学者和基金会所推荐的疗法,也没有积极地寻找治愈自闭症的方法,并不代表我们什麼都没有做.相反的,我们相信我们的任务是使每个人好好地适应的生活,有两种方式可以达到这个任务:第一,以目前最佳的教育方式,来增进个案所有的生活技能;第...
2007-12-20

自闭儿训练重点及策略※空间：
　　自闭症儿童学习与生活的空间要尽量的结构化，不要过于复杂，不同空间的区隔要明显，例如使用隔间板、书架、柜子、地毯等，来区别不同的学习空间；另外，也要准备置物柜，以放置儿童个人的用品以及教学的材料，每一个空间或者置物柜，可以使用图片、颜色、文字等标示其用途，以协助自闭症儿童在活动中就定位，活动后物归定位。
...
2007-12-18

感觉统合训练对前庭功能障碍婴幼儿治疗策略的研究一、问题提出
　　感觉统合是一个正常大脑所具备的功能，各种学习能力的发展是经过由大脑对各种感觉刺激作有选择性吸收再加以整理，组织起来，提供给我们一个正确的讯息。同时我们的大脑再针对这些讯息做出一个适当的反应。而前庭功能障碍婴幼儿不会处理感觉过程，以致对周围的大多数事情都不太注意，但有时又反应过度，较少主动做任何有目的...
2007-10-18

下颌运动障碍及治疗策略第一节 下颌运动障碍 _Ihhn:] &nbsp;G^[7Oj &nbsp;若患者有构音清晰度的问题、构音音位发育迟缓、构音障碍、口部运动功能失调等，下颌运动可能有以下一种或几种偏离模式： ll3qIhCR&amp; &nbsp;1. 运动受限  w&gt;WL...
2007-10-17

唇运动障碍及治疗策略一、唇运动障碍
　　聋儿唇运动障碍，通常原因是唇无运动或运动差，唇运动不充分大多归因于两个问题：面部和唇部肌张力低下、肌张力过高。
　　(一)双唇肌张力低下
　　双唇和面部肌肉肌张力低下将导致双唇运动缓慢、无力或完全不运动。双唇看起来有点大，下唇还有可能向下松弛。双唇在说话、进食、模仿和放松时均不运动。双唇在口部...
2007-10-16

“引导低年级自闭症学生参与识字课堂教学的策略研究”结题报告《引导低年级自闭症学生参与识字课堂教学的策略研究》课题2006年5月经区教科所组织专家评审，确定为秦淮区2006年教育科学规划个人课题。经过一年的实践、研究与探索，已基本达到了预设的研究目标，取得了明显的成效。现将课题的研究情况报告如下： 
一、课题提出的背景
自闭症(autism), 又称孤独症,是由堪纳（Kan...
2007-09-20

地板玩耍时光法的策略地板玩耍时光法的策略&nbsp;用于处理训练中的难点:1.&nbsp;孩子的行为：&nbsp;回避，走开&nbsp;家长的解决方案：坚持你的追随处理成有意图的（行为）提供视觉提示开玩笑地阻挡用‘变戏法’来引起注意坚持得到一个回应2.&nbsp;孩子的行为：&nbsp;被难...
2007-09-12

EBD 學生的教學策略EBD 學生的教學策略 
　　楊碧桃 
　　國立屏東教育大學 特殊教育學系 
　　Present materials at independent level, not frustration level 
　　所呈現教材的難度必須在學生可獨立完成的水準, 不可呈現會令學生覺得挫折　　的難度水準 。 
　　P...
2007-06-18

幼儿语言智能的发展及其教育策略幼儿语言智能的发展及其教育策略http://www.cnsece.com1983年，美国哈佛大学加登纳教授在其《智能的结构》一书中提出了多元智能(MI)的观点。由于加登纳认为语言历来是人类社会不可或缺的一种“人类智能的卓越范例”，“是最广泛、最公平地在人类中得到分享的一种智力”，因而他将语言智能列为第一智能。一、语言智...
2007-06-13

教室中学生行为问题的预防策略
学生教室中的行为表现，跟教师所提供的学习环境是否具有秩序、安全感及效率有密切关联性。学者的研究指出妥当的安排教学环境，使学生顺利参与学习活动避免不当行为的发生，比努力处理不当行为，更为有效。因此，处理学童的教室行为问题，应先由预防措施着手，教师须适切的建构环境，有组织的进行教学，才能较有效的预防行为问题之发生。
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2007-04-03

情绪障碍——处置策略与原则一．处置策略 
行为原理和结构化环境策略 
1960年代学者Norr's Haring和Lakin Phillisp出版其著作「教育情绪困扰的儿童」(Educating Emotionally Disturbed Children)，阐述运用行为原理和结构化的环境，及提供明确具体的教学方法，能够对公立学校的情绪或行...
2007-04-03

生活自理训练——自闭症教学策略

加强互动降低过动——自闭症教学策略

自闭症儿童与视觉策略

自闭儿童情绪行为的处理策略

如何引发学生的注意力,增强有效学习的策略

自闭症（孤独症）儿童情绪行为处理的策略和方法

自闭症儿童实用教学策略四

自闭症儿童实用教学策略三

自闭症儿童实用教学策略二

自闭症儿童实用教学策略一

自闭儿训练重点及策略

感觉统合训练对前庭功能障碍婴幼儿治疗策略的研究

下颌运动障碍及治疗策略

唇运动障碍及治疗策略

“引导低年级自闭症学生参与识字课堂教学的策略研究”结题报告

地板玩耍时光法的策略

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