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高功能自闭症与亚斯伯格自闭症教养策略分享高雄长庚儿童心智科临床心理师∕李东梅 
　　问题一：孩子的情绪起伏大、反应激烈，或有自残等现象
　　1.让孩子有沟通表达的管道
　　示范适当的口语表达方式。
　　小孩（小学以下）--我很生气（而不是以哭闹表达心理不高兴）
　　大孩（十几岁以上）--妹妹打我（而不适以反击或打其他对象）
　　更大的孩子（成人）...
2009-08-10

Floor time的干预策略以孩子为主导加入其中——不管他做什么，只要他开始主动去做就可以。
坚持你的跟随原则。
把孩子做的任何事都看成是有目的的——赋予新的意义。
帮助孩子做他们想做的。
孩子无论主动做什么，都要积极地参与。
加入到重复或持续的游戏中。
不要把孩子的逃避和说“不”看成是拒绝。
不断地扩展——不管是持续进行一个游戏、...
2009-06-17

自闭症儿童教育策略儿童孤独症又称自闭症。是一种广泛的发育障碍，其症状表现： 　　　　一、社会交往障碍和社会交往缺陷是孤独症的突出症状。社交困难与外界缺乏情感联系，不会用视觉凝视对方表达情感交流或做出情感反应。　　　　二、语言发展迟缓。患者沉默不语或较少使用语言，言语运用能力差，不会与人交往，倾向于用手势或其它形式如：点头、摇头、狂叫或其...
2009-06-10

教育自闭症儿童的策略（1）鼓励视线接触但不用坚持长久接触。（2）与自闭症儿童沟通时，尽量以孩童的水平来沟通。（3）抓紧机会与孩子相处。站立（坐在）孩童的旁边，然后开始模仿
2009-06-10

培养孩子良好行为之逐步不养成策略小威现年三岁，为一名住院的重度残障儿童。他甚少人际互动能力，爱发脾气，有饮食和睡眠方面的问题，并兼有严重视力障碍。他不戴眼镜时形同瞎子，但却不肯戴眼镜。工作人员为了让他戴眼镜，在房间内四处摆放没有镜片的空镜框，以便利他随时取戴。任何时候，只要小威碰到镜框，就可以得到食物。在小威碰镜框的行为增加后，他被要求要拿起空镜框才...
2009-04-30

系统性的注意与赞赏策略基本步骤－－
步骤一：界定或明确指出须改变的行为
运用系统性注意与赞赏的第一个基本步骤，即是明确界定你想要改变的行为。这个过程主要是设计来增进行为的，所以必须精确地指出所要强化的一项或多项行为是什么，而不是一味地去描述要减少的负向行为。
另个造成难以界定行为的因素，是大多数的人对行为的操作性定义没有经验，以致经常...
2009-04-30

为自闭生拟定教学策略为自闭生拟定教学策略（98年1月12日） 文／吕建志
　　这学年接到一年级自闭症的学生，刚开始，因从未接触过自闭症学生，怕无法应付。
　　果然，开学前两个月，学生的情绪及行为问题一直困扰我，尤其级任老师一直反映学童会干扰班上秩序，要求家长伴读，甚至强烈认为，该学童应在特教班获得较好的学习。好在学校是特殊教育资源中心...
2009-03-25

亚斯柏格症之教学策略与技巧教导亚斯伯格症的小孩，我们可利用以下几点来著力：
1、视觉线索：
透过视觉线索来教育亚斯柏格症儿童外在行為的方法，家长不妨可以尝试看看。在社会互动上，家长可以编一个社会性故事方式来教导孩子。由於亚斯柏格症儿童对於人际互动的情境不了解，但当其要进入某个社会情境时，虽然他们很感兴趣，却不会有正确的知觉和表达能力。例如：...
2009-03-18

视觉式指导策略，沉默的协助者—提示卡提示卡（Cue Cards）是应用最普遍的一种视觉式指导策略，它可以包含一个或数个提示的讯息，用来提醒儿童该做些什么事。提示卡就像是一位沉默的协助者，在孩子需要的时候它可以提供必要的讯息，而减少特殊孩子对于口语提示或协助者的依赖。
提示卡用来提示特殊孩子自己该做些什么？不能做些什么？在什么地方做？而沟通卡则是用来协助...
2009-03-12

孤独症儿童行为管理策略及行为治疗课程

作　　者： 〔美〕里夫，〔美〕麦克伊钦　著
				
出 版 社： 华夏出版社
				
出版时间： 2008-5-1 
					
字　　数： 304000 
					
版　　次： 1 
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2009-03-10

语言发展和嘴部模仿的训练策略发音训练的目的就是要让孤独症儿童充分感觉多种形式的发音动作，帮助他们体会发音要
领，掌握发音技巧，培养正确的语音习惯，促使孤独症儿童发音器官功能的发展与成熟，学会发音。
在训练者发音说话时，让孤独症儿童用手去感觉气流、声带的振动，下巴的下降与抬高，两颊肌肉的活动情况是非常有必要的。发音训练还应该包括被动发音训练，训...
2009-03-02

自闭儿行为矫正的策略和方法至于自闭儿行为矫治的策略和方法，以下提供几种：
一、增强物的应用：凡孩子喜欢的事物或行为，都可作增强物。增强物最好不只一种，且是孩子真正喜欢的。孩子的行为结果是愉快的，行为就会增加。故家长应时常考虑自己的处理方式是否正确，勿在不经意中增强了孩子的不良行为。
二、介入法：此策略之理论根据已在行为改变技术中提到，高频率...
2009-01-06

美国幼儿园对自闭症儿童的教学策略最近一段时间自闭症儿童的表现一直困扰着我，心中也一直在思量着如何开发和运作一套适合自闭症儿童新的课程和训练方式。每天看着这些漂亮的孩子们在和自己“较劲”和老师们“较劲”真不是个滋味。面对这些漂亮的“难题”真的希望自己马上变成一休师傅%^&amp;*^#￥—**&amp;~但是感性的痛苦不如理性的思考.期...
2008-12-24

亚斯伯格症者实用教学策略[教师指南]读后心得读者：廖芳珍 日期：930411 评价：☆☆☆☆☆ 
虽然只有短短的91页，令读者很想要看更多，但鉴于国内关于亚斯伯格症者书籍实在太少，这一本教学指南帮助我们了解到—该症患者常见问题所产生的原因、以及实用策略的提供，大大减低了家长、教学者看到了该症患者的问题却不知如何协助的无力感，实在弥足珍贵。 
读后心得： 在此...
2008-12-10

有效的行为支持策略－连环漫画的对话林芬菲&nbsp; 蔡昱欣&nbsp; 译
高师大 杨蒉芬 教授&nbsp; 提供
原著：Barbara C. Glaeser ＆ Melinda R. Pierson ＆ Nanette fritschmann
出处：TEACHING Exceptional Children, Vol....
2008-12-10

兰溪路幼儿园自闭症幼儿语言训练的策略和方法我们兰溪路幼儿园启智班，有11名智力残疾幼儿，其中有4名是自闭症患儿，另有2名怀疑有自闭症倾向。自闭症也叫孤独症，他们大多表现出：（1）社交困难，缺乏与他人的情感交流，对外界刺激无动于衷。（2）言语发育迟缓。在社会交往中很少使用言语，即使使用也多为模仿言语、刻板言语、言语奇特、言语的可懂性差。（3）刻板行为或仪式性行为...
2008-11-11

处理行为问题的策略【ABC矫正法】
这种矫正法以三个重点处理学生的行为问题：

前因Antecedent 

出现这种行为前的情况，尤其是导致行为出现的事件，例如某人做了某些事情，以致自闭症学生出现问题行为

行为Behaviours

受关注的问题行为

后果 Consequences
...
2008-10-16

教育部特教书册下载-3【学前融合教学策略】

书名：

特殊教育丛书101_500个学前融合教学策略（Ⅰ）

主编：

台北市立教育大学

印製：

台北市立教育大学

时间：

96/12

简介：

1.融合教育的七项理念2.当幼儿的认知发展有特殊需求时3.当幼儿的语言发展有特殊需求时4....
2008-10-14

亚斯伯格症在融合教育的成功策略

亚斯伯格症在融合教育的成功策略
作者：Brenda Smith Myles 
译者：刘佳蕙、郑纠匀 
出版社：心理 
出版日期：2008年06月01日 
语言：繁体中文 ISBN：9789861911564 
装订：平装 
【內容简介】
本书是由美国研究亚斯伯格症学者B. S. Myles博士针...
2008-08-28

如何使孩子朝向我们期望的方向发展－系统性注意与讚赏策略应用 7-6何谓「系统性的注意与讚赏」？
对幼童而言
小瑞与小兰是幼稚园里的四岁小孩。园里的老师非常关心他们，因为他们两人虽然长的既健康又高大，但是每天早上在园里总是又哭又闹，同学们给他们两位一个外號叫「爱哭鬼」。老师千方百计地哄他们，安抚他们，但是都没用。
后来，有一次的，当他们哭闹的时候，老师尝试著不去和他们接触：而当他...
2008-08-27

高功能自闭症与亚斯伯格自闭症教养策略分享

Floor time的干预策略

自闭症儿童教育策略

教育自闭症儿童的策略

培养孩子良好行为之逐步不养成策略

系统性的注意与赞赏策略

为自闭生拟定教学策略

亚斯柏格症之教学策略与技巧

视觉式指导策略，沉默的协助者—提示卡

孤独症儿童行为管理策略及行为治疗课程

语言发展和嘴部模仿的训练策略

自闭儿行为矫正的策略和方法

美国幼儿园对自闭症儿童的教学策略

亚斯伯格症者实用教学策略[教师指南]读后心得

有效的行为支持策略－连环漫画的对话

兰溪路幼儿园自闭症幼儿语言训练的策略和方法

处理行为问题的策略

教育部特教书册下载-3【学前融合教学策略】

亚斯伯格症在融合教育的成功策略

如何使孩子朝向我们期望的方向发展－系统性注意与讚赏策略应用 7-6

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