稳定而有规律的学习环境 在有规律的学习环境里，自闭症学生能够慢慢掌握课堂一般的规律及要求。转变前预告因为自闭症学生不容易适应转变；在作出转变前，教师宜在事前告诉学生需要作出甚么转变，为什么要有转变及如何去处理转变。引导学生全面审视问题 因为自闭症学生所了解的世界是由许多独立的小节组成，他们往往不能掌握事情的因果关系，也...
2005-02-22
（3）创设各类游戏环境：创设角色游戏、主题活动、区域活动的环境，为自闭症幼儿提供语言学习的机会。 A、角色游戏： 游戏是幼儿的主要活动，为了引导自闭症幼儿玩角色游戏，老师经常带他们到普通班级参与角色游戏。当孩子们跨入普通班级门口时，老师首先提醒他们与...
2005-02-18
自闭症也叫孤独症，他们大多表现出：（1）社交困难，缺乏与他人的情感交流，对外界刺激无动于衷。（2）言语发育迟缓。在社会交往中很少使用言语，即使使用也多为模仿言语、刻板言语、言语奇特、言语的可懂性差。（3）刻板行为或仪式性行为。强迫坚持行为的同一格式。我班自闭症幼儿中普遍存在语言障碍，主要表现为语言的理解能力以及运用能力...
幼儿在三岁以后，语言能力突飞猛进，能说的字不但超过千个以上，字句的发展也进入“复杂句”阶段，渐渐能说出结构完整的语句，也能将各种词类加以运用。 此一时期的幼儿，常运用语言表达自己的思想，也由于因果观念萌芽的影响，喜欢发问，对于周遭的事物都要一探究竟，问出所以然来，进入发展上的“询问期”。 询问期可分为“第一...
2005-01-03
中华历史，悠悠五千载；华夏文明，璀璨如繁星。造纸、火药、指南针、印刷术，中国古代四大发明中有两项都跟当今的大众传媒业密切相关。从造纸、印刷到电视、网络，穿越时光隧道，历经沧桑年轮，人类从传统社会来到现代社会，从农业社会来到工业社会、信息社会。读报纸、 看电视、听广播、上网络……今天，新闻就象空气、水和食物一样成为我们生...
2004-12-14
自闭症儿童的个别差异很大，要制订一个适合所有人的教学目标或课程内容是不可能的，因此我们除了明白他们的特徵外，还要为他们评估，找出他们的学习基线，再根据他们的强项与弱项，配合他们的需要，针对实用性和生活化，为他们编写合适的个别教学计划。 自闭症儿童的教学策略须因应他们的学习模式加以设计： 自闭症...
2004-09-30
结构教学法 结构教学法(structured teach- ing)为TEACCH方案特点之一。TEACCH教学小组针对自闭症者的认知学习特征，以「结构性」做为教学的设计与原则。主要指物理环境结构化、作息时间结构化、工作制度化和视觉结构化等...
2004-08-31
思维训练目的： 解决问题-指导性 -操作性 &a...
课时指南 环境：一开始，治疗应当在房间里远离交通、并与房间的其余部分相隔离的区域进行。最好是卧室或是书房。在行为控制形成之前，应将干扰减少到最小程度...
2004-08-30
摘要：孤独症是一种起病于婴幼儿时期的广泛性发育障碍。孤独症儿童在思维、人际关系、语言沟通等等方面发展严重不足，这些往往都会导致哭叫、跳闹、自我伤害、攻击他人等情绪行为的产生。情绪行为不仅严重影响对儿童的教育训练和儿童日常生活以及日常生活技能...
自闭症患者常会做一些没有目的的自我刺激行为，诸如摇晃、踱步、跳、拍手，和弹手指等，这些行为一般称为「自我刺激行为或固定性行为」。虽然这些行为不致于危及社区环境的安置，但会影响工作上的安置，而且会干扰功能性生活技能的取得。就自闭症者而言，虽然有些行为比自我刺激行为还要严重，但这个问题仍值得注意，且在某些情况下为了能在学校...
2004-08-23
