“有教无类”,“因材施教”,通过教育孤独症学生,一个教师将会更深刻地领会为师之道。将这一原则与孤独症学生的教育列号入座,那就是给孤独症学生个别化的教育。
2011-09-06
8月23日,北京市残联孤独症儿童康复合作项目管理委员会召开半年工作会。北京市残联副理事长唐海蛟和康复部、市残疾人康复服务指导中心相关人员及合作方北京大学第六医院于欣院长等有关领导出席了会议。
2011-08-31
老师和孤独症儿童面对面坐在椅子上,在桌子中间放两个非常小的他不爱吃的食物,放一个爱吃的食物靠近老师。
2011-08-30
玩游戏除了要掌握玩玩具的技巧之外,在玩游戏中轮流,等待,输赢等夹杂其中,这通常会让自闭症孩子心理不舒服,不适应甚至讨厌,这就使得他们不愿意参与多人的游戏之中。
2011-08-26
感统与结构化教学对自闭症儿童的帮助
2011-08-25
孤独症儿童具有明显的外部异常行为表现,如果普通学校教师或学生对此不理解,不接纳,很可能会干扰到其教育康复活动的开展。
2011-08-24
家长要让孤独症儿童发现“排序”在生活中的作用,例如家里的地砖是按一定规律排序的,它可以使家庭环境变得美丽,这样使孤独症儿童愿意去学习排序
2011-08-24
4月2日是世界孤独症日。孤独症又称自闭症,是一种由大脑、神经以及基因的病变引起的发展性障碍
2022-06-21
教学目的:了解孤独症典型症状 能够初步辨别社会上对孤独症患儿的错误认识和神秘化描述
2011-08-18
我国孤独症儿童的教育的发展,主要指我国大陆的发展现状,对台湾、香港的情况仅作简单介绍。关于孤独症儿童的教育安置问题,我们将会介绍一些国内外自闭症孩子教育安置的形式。
2011-08-18
现代教育技术在自闭症的融合教育中具有积极作用。文章主要介绍了现代教育技术的多媒体教学法、辅助沟通系统、提供的场景以及VR技术应用以及发展前景
2011-08-16
《孤独症儿童的教育康复》既介绍了国外对孤独症儿童教育康复的研究成果,更多地是采用了南京特殊教育职业技术学院教师的最新研究成果,特别是在分述部分,多采用案例加理论分析的方法,力图为广大教师、家长和康复训练人员提供可以借鉴的做法。
2011-08-10
孤独症儿童具有明显的外部异常行为表现,如果普通学校教师或学生对此不理解,不接纳,很可能会干扰到其教育康复活动的开展。所以普通学校应该重视加强校园环境建设,尤其是人文环境建设,以促进孤独症儿童取得较好的教育康复效果。
2011-07-26
强化法是指在教育训练过程中,对孩子的正确行为表现,及时给予奖励。这种奖励是对学习行为正确的结果表示肯定,因此使他们感到愉快,并激起继续学习的兴趣,促使他们进一步得到奖励。这种以奖励为主,促使孩子学习正确行为的方法,也被称为正强化法。
2011-07-25
孤独症儿童个别化教育既是一种先进的教育理念,同时又是一种基本的教育方法。作为一种孤独症儿童教育理念时,要求管理者依据这种思想来统筹各种教育资源,最大限度地满足教学工作的需要,同时又要教育所有教育康复工作人员来认真的贯彻这种思想。
2011-07-25
凌伟热情向孤独症患儿家长传授正确的教育方式,让孤独症患儿在家里也能接受正确的教育引导,以提升教育成效。
2011-07-05