自闭症_第208页

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自闭症儿童应该积极训练不要消极养护有的家长坚持积极训练，也有的家长放弃了教育训练，实行“消极养护”。实事求是地讲，经过了竭尽全力的教育训练后，如果孩子仍不能实现“社会生活自立”，他们需要以“养”作为最后的安置
2022-06-21

适合孤独症儿童的游戏运动是什么孤独症儿童的身心特点都适合哪些游戏运动呢？孤独症孩子的身心特点是什么样的？
2011-10-27

孤独症儿童的认知特点一般有哪些?孤独症儿童的认知特点一般有哪些?在我们接触到的几乎所有的家长都说，孩子刚出生时一切都正常，但是随着孤独症疾病的产生，孩子的一切发展都似乎停止了，甚至一些孩子的语言和行为还出现了到退的现象。由于“读”不懂孩子，许多家长觉得无法与孩子沟通和交流，对孩子的发展一筹莫展。
2011-10-27

家庭成员的行为对自闭症孩子利他行为的影响心理学的研究还发现，如果父母与孩子之间的关系十分亲密，那么父母的利他行    为就会对孩子产生很大的影响。例如，心理学家曾经调查过20世纪60年代参与民权运动的积极分子。结果发现，他们之所以无偿地投入自己的全部时间和精力，甚至冒着献身的风险，不只是因为他们的父母大多从事过民权运动，而且因为他们与自己的父母有着亲密的、真...
2011-10-27

什么是融入自闭症孩子的世界?融入孩子的世界时儿童心理医生斯坦尼&#8226;格林斯潘（Stanley Greenspan）发明的概念。它主要是通过参与孩子的活动及跟随孩子给予的线索来形成一种共同参与的端。通过这种疗法，家长或其他看护者可以引导孩子进行较复杂的交流，也就是称为“开启及关上沟通环”。
2011-10-27

自闭症为什么经常感到焦虑？许多自闭儿童会感受待不同程度的焦虑。这是因为他们必须在日常生活中面对许多困难的局面。对我们来说是简单的情况，如走到正确的教室，都可能对自闭儿童造成极大的压力。
2011-10-27

告诉你怎么和自闭症儿童相处好心人遇到无人陪伴的疑似自闭症的孩子时，应立即打电话报警，等待警察到来期间尽量安抚孩子的情绪。因为孩子可能无法告诉你他叫什么名字，住在哪里，父母的电话是多少，还可能因为来到陌生的地方而出现情绪问题。他非常需要你的帮助！
2011-10-27

孤独症儿童怪异行为调控方法孤独症儿童的很多行为看似怪异多端，莫名其妙，而实际上其行为的发生与变化是有着内在原因的。
2011-10-27

自闭症患儿气道结构异常据一项最新研究结果表明，拥有额外的支气管分支可能是罹患自闭症和自闭症谱系障碍（ASD）患儿的标志。
2011-10-27

怎样判断自闭症儿童能否接受幼儿园社会融合教育一个自闭症儿童是否适合接受幼儿园社会融合教育，主要和孩子的障碍程度有关。我们谈的幼儿园社会融合教育对象，主要是指自闭症儿童和“类似自闭症”儿童。
2011-10-26

自闭症儿童的教育安置的选择在千年社区学校，所有自闭症学生每天都会花一部分时间在普通教室里与同龄的学生在一起学习。他们还会花一部分时间去资源教室。每个来资源教室的学生都会得到依据他们个别化教育计划目标而进行集中的、专门性的指导。
2022-06-21

还给自闭症孩子一个成长的“摇篮”一个自闭症孩子的各种问题行为的存在，将给整个班级的保教工作带来很多管理和教育上的挑战，往往这种挑战，单凭教师个人的工作热情，是难以应对的。
2011-10-26

自闭症儿童的手部姿势模仿能力自闭症谱系儿童，模仿无意义手和手指的姿势的成绩明显地低于与其年龄和非语言智商相匹配的聋童的成绩，但却略高于与其年龄和语言智商匹配的智力障碍儿童的成绩（差异并未达到显著水平）。这一实验结果与大多数国外有关自闭症谱系儿童动作模仿的研究相符，在一定程度上再次证实了这样一个结论：即自闭症谱系儿童的确具有无意义动作模仿方面的缺陷...
2011-10-26

重视家长的作用提高儿童感觉统合训练效果感觉统合失调会影响儿童的语言和注意力的发展；感觉统合失调的儿童会出现不安、沮丧、不稳定的情绪；会因常遭受挫折而降低自信，影响自尊能力的发展；在人际交往中易发生或触觉防御不当而造成人际不良；因为基本学习能力不足和注意力缺失而导致学业不佳；在12岁之前生命中最重要的学习阶段可能会因一连串严重的挫折，形成情绪上或习惯上害怕学...
2011-10-26

家长先站起来才能帮自闭症孩子站起来又称孤傲症，一种由于神经组织失调导致的发育停滞，其病征包孕不没事了的社交能力、沟通能力、乐趣和举动标准样式。自闭症是一种广泛性成长停滞，以严重的、广泛的社会形态相互影响和沟通技术的损害以及刻板的举动、乐趣和勾当为特性的精神疾病。
2011-10-26

谈高功能孤独症儿童的社会交往训练【摘要】高功能孤独症儿童的社会交往问题是其重要的问题之一，因此在其教育训练方面应主要侧重社会交往。本文将从学校教育、家庭教育两个方面来对高功能孤独症儿童的社会交往的训练及其目标进行初步的探讨。
2011-10-26

关于自闭症儿童认知的一些知识自闭症儿童在学习语言时进展迟缓，表达异常，其实反映了以下困难：A、刻板及单一地学习及使用语言，不懂得类化，以致难以掌握有关的语言概念。B、缺乏沟通动机。
2011-10-26

孤独症儿童评定量表儿童孤独症评定量表,包括15个评定项目。每一项都附加说明，指出检查要点，让评定者有统一的观察重点与操作方法。
2011-10-26

设计个别化教育计划（2）予为看上去在大运动方面没有什么异常，反而觉得比其他孩子灵活，但其实他在控制肌肉张力、灵活伸展肌肉方面有一定得困难，更不能把握活动和场景的关系，并因此带来判断力低下，显得反应迟钝。予为在蹦跳、跳台阶、追逐性的跑步方面经过一段时间的训练效果非常理想。
2011-10-26

设计个别化教育计划（1）个别化教育是针对某学生的某种特殊需要或某项缺陷补偿，制订出一份完整的书面教育计划，并按计划实施的过程。把教学目的、要求、方法、落实到某一个人身上，而不是每一个人身上，落实在某一个范围、区域内而不代替整个教学计划。
2011-10-26

自闭症儿童应该积极训练不要消极养护

适合孤独症儿童的游戏运动是什么

孤独症儿童的认知特点一般有哪些?

家庭成员的行为对自闭症孩子利他行为的影响

什么是融入自闭症孩子的世界?

自闭症为什么经常感到焦虑？

告诉你怎么和自闭症儿童相处

孤独症儿童怪异行为调控方法

自闭症患儿气道结构异常

怎样判断自闭症儿童能否接受幼儿园社会融合教育

自闭症儿童的教育安置的选择

还给自闭症孩子一个成长的“摇篮”

自闭症儿童的手部姿势模仿能力

重视家长的作用提高儿童感觉统合训练效果

家长先站起来才能帮自闭症孩子站起来

谈高功能孤独症儿童的社会交往训练

关于自闭症儿童认知的一些知识

孤独症儿童评定量表

设计个别化教育计划（2）

设计个别化教育计划（1）

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