障碍_第16页

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儿童期情绪障碍&nbsp;&nbsp;&nbsp; 情绪障碍主要是由心理因素如某些精神刺激，或因家庭教育不当等所造成的情绪异常的表现，使患儿自身感到痛苦或影响社会的适应。 【治疗措施】 &nbsp;&nbsp;&nbsp; 根据患儿发病有关因素和症状的特征，可采取心理治疗，包括行为疗法...
2006-06-03

中国注意缺陷多动障碍阳光工程启动多动障碍注意力缺陷是儿童最常见的精神障碍，学龄儿童中4％至5％患病。5月26日，美国世界健康基金会在中国实施的合作医学教育项目——中国注意缺陷多功能障碍阳光工程启动仪式在京举行，标志着这一为期2年的公益慈善项目正式拉开帷幕。由美国礼来公司支持、首都医科大学北京儿童医院为合作基地的该活动，开展“教教员”项目，为中国主要城...
2006-06-03

珠海0-6岁发育行为障碍儿童1.2万多自闭症又被称为儿童孤独症，是一种较常见的大脑神经系统广泛发育性障碍。主要表现为社会交流障碍、语言发育障碍、刻板行为和狭隘的兴趣。自闭症通常3岁前发病，男孩明显多于女孩。 　　记者从珠海市妇幼保健院了解到，根据珠海0-6岁儿童总人口数，按国际、国内流行病学资料计算，珠海0-6岁儿童中，自闭症儿童约380人，脑瘫儿童约15...
2006-06-03

学习障碍与注意力障碍重合&nbsp;&nbsp;&nbsp; 家长向我咨询最多的问题是孩子听课不专心的问题。他们常抱怨孩子学习容易分心，并认为孩子可能患有多动症。更有些家长对照所谓的注意力障碍的标准，越对照越害怕，甚至给孩子服用各种药物，但效果并不理想。 　　我发现，所谓注意力不集中的孩子中，多数具有学习障碍，其中最多...
2006-05-30

香港推出非药物治疗“学习障碍”本报香港电 一套通过刺激小脑以克服“学习障碍”的治疗法，24日正式在香港推出。 据介绍，小脑发育迟缓是构成“学习障碍”的原因之一，而该名为“杜耳运动计划”的非药物治疗法能直接针对问题的根源，帮助改善“学习障碍”的情况。 计划发起人温佛·杜耳表示，小脑控制人的肢体运动和认知能力，如小脑神经通道不够活跃，便不能有效准确地处...
2006-05-29

儿童“注意力障碍”和孤独症、多动症经常有家长咨询自己的孩子是不是孤独症或多动症，这些孩子大多在上幼儿园，但是不能听老师的指令，上课无法安心听讲，自己想做什么就做什么。不合群，有的胆小退缩，有的则冲动、爱招惹别人。还有的有语言障碍，发音不清，不善于与他人沟通，说话时不看别人。爱发脾气，动辄不满，似乎没有安静听话的时候。　　我们首先要观察：孩子有没有重复某...
2006-05-29

孤独症及相关障碍应用行为疗法1. 1987年Lovaas报道对19例孤独症儿童采用ABA疗法干预两年，结果9例儿童基本恢复正常，其他儿童也有不同程度好转，其后很多研究者重复了ABA，也获得不同程度的成功。2. ABA采用行为塑造原理，以正性强化为主，促进儿童各项能力发展。3. 核心部分是：训练者发出指令、儿童的反应、对儿童反应的应答、停顿。4. ...
2006-04-12

构音障碍的治疗与康复一、发声发语的解剖生理构音：说话者把说话意图（意思、情报）通过发声发语变成声音传达给对方，这个过程叫构音。构音器官：参与构音的各个末梢器官叫构音器官或发声发语器官。（见下图）&nbsp;构音发声过程：&nbsp;&nbsp;&nbsp; １、 呼吸运动：呼气产生声音的能源&nbs...
2006-04-05

多动症或注意力障碍的原因&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 一小部分学龄初期儿童，看起来似乎过度地活动，同时又很难把注意力较长时间地集中在某一项活动上。他们经常表现出过多的自主的甚至非自主性的动作，注意力涣散，行动先于思考。他们的问题被称作多动症，目前西方心理学将其称作注意障碍(attention...
2006-03-30

及时发现宝宝智力发育障碍
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 宝宝智力的发育是否正常，在很多方面都有体现，但是由于家长的忽略，大部分智力发育问题在明确表现出来时才被家长注意到，这是非常危险的。因此，在早期养育的过程中，就要及时观察宝宝的各种表现，以及早确定宝宝的智力发育水平。婴幼儿智障具体表现有：
-四肢协调能力...
2006-03-29

学习障碍儿童的表现学习障碍（LD）儿童的表现
1、LD儿在日常生活方面（1）健忘；（2）动作迟缓、不灵巧；（3）不考虑时间和场合乱开玩笑、恶作剧，常引起他人的注意；（4）不能够进行身边的整理，自理能力差；（5）时间概念差；（6）袜子、鞋子左右不分，服装不整洁，仪容不整洁（不修边幅）；（7）不能理解游戏的规则；（8）常忘记值日等。
2...
2006-03-28

广泛性发育障碍—非典型自闭症、妥瑞氏症四、广泛发展障碍非其它特定型，包括非典型自闭症（Pervasive Developmental Disorder Not Otherwise Specified，Including Atypical Autism） &nbsp;&nbsp;&nbsp; 广泛发展障碍非其它特定型是指儿童在人际互动...
2006-03-27

广泛性发育障碍—儿童崩解症
三、儿童崩解症（childhood disintegrative disorder） &nbsp;&nbsp;&nbsp; 儿童崩解症（childhood disintegrative disorder, CDD）系较新的名词，过去使用过的名词有：Heller’s syndrome ,dem...
2006-03-27

广泛性发育障碍—雷特氏症二、雷特氏症（Rett’ syndrome） &nbsp;&nbsp;&nbsp; 雷特氏症是澳洲Andreas Rett医生所发现，于1966年发表研究，报告一群具有共同症候的女童。后人将此症候以Rett氏命名，其发病率约为一万五千分之一（1/15000），导致智障机率仅低于唐氏症（Shahb...
2006-03-27

广泛性发展障碍—亚斯伯格症&nbsp;&nbsp;&nbsp; DSM-Ⅳ（1994）使用广泛性发展障碍（pervasive developmental disorder，PDD）一词来包含典型自闭症及其它类似自闭症儿童。目前通称之为「泛自闭症障碍」或「自闭症系列障碍」（autistic spectrum disorde...
2006-03-27

孤独症需要与其他的广泛性发育障碍以及其他儿童常见精神神经疾病进行鉴别&nbsp;&nbsp;&nbsp;1.&nbsp; 阿斯伯格综合征（ AS ） &nbsp; 阿斯伯格综合征是广泛性发育障碍的一种类型，患儿有社会交流障碍和重复刻板行为，但是在语言和认知能力方面发育正常，而且多数 AS 儿童可能在认知的某些方面表现为超常，尤其是对文字、地图、统...
2006-03-13

儿童孤独症语言障碍特点及相关因素分析儿童孤独症虽然是一种不多见的儿童期精神疾患，但因其病情较重，治疗困难而越来越引起关注。近年来关于孤独症的病因，临床特点，诊断及康复措施等方面的报导陆续可见。笔者曾做过30例孤独症临床分析报道，发现语言障碍是最容易被患儿父母重视的早期症状之一，对早期诊断有较大帮助。至今辆尚未见到有关语言障碍的研究，为此本文对153例孤独...
2006-03-09

何谓广泛性发展障碍？根据DSM-IV（美国精神医学诊断标准－第四版）的分类，广泛性发展障碍（Pervasive developmental disorder,PDD）依临床症状学分析可分为：1、自闭症（Autistic Disorder）2、亚斯伯格症候群（Asperger’ disorder）3、雷氏症（Rett’s disorder）...
2006-03-09

图片兑换沟通系统对促进智能障碍儿童沟通能力之研究（六）伍、结论与建议
一、结论
本研究采嵌入型单一个案研究设计，以一位目前就读于新竹县某国小启智班六年级的中度智能障碍儿童为研究对象，依据图片兑换沟通系统的六个训练阶段，探讨个案在图片兑换沟通系统各个阶段的达成时间以及达标率、增强物的运用、以及行为问题的出现等情形。虽然，本研究因时间及人力的限制，仅完成图片兑换沟通系统的...
2006-02-21

图片兑换沟通系统对促进智能障碍儿童沟通能力之研究（五）肆、结果与讨论
本研究因时间及人力的限制仅完成前四个阶段，因此研究者根据各个阶段的研究结果，逐一讨论个案经由图片兑换沟通系统的训练后，达到各阶段标准所需的时间和达标率、增强物的使用、及问题行为的减少情形。
【阶段一】物品交换
研究者与班上另一位教师及个案母亲讨论后，在个案面前呈现9样食物（小馒头、洋芋片、曼陀珠、...
2006-02-21

儿童期情绪障碍

中国注意缺陷多动障碍阳光工程启动

珠海0-6岁发育行为障碍儿童1.2万多

学习障碍与注意力障碍重合

香港推出非药物治疗“学习障碍”

儿童“注意力障碍”和孤独症、多动症

孤独症及相关障碍应用行为疗法

构音障碍的治疗与康复

多动症或注意力障碍的原因

及时发现宝宝智力发育障碍

学习障碍儿童的表现

广泛性发育障碍—非典型自闭症、妥瑞氏症

广泛性发育障碍—儿童崩解症

广泛性发育障碍—雷特氏症

广泛性发展障碍—亚斯伯格症

孤独症需要与其他的广泛性发育障碍以及其他儿童常见精神神经疾病进行鉴别

儿童孤独症语言障碍特点及相关因素分析

何谓广泛性发展障碍？

图片兑换沟通系统对促进智能障碍儿童沟通能力之研究（六）

图片兑换沟通系统对促进智能障碍儿童沟通能力之研究（五）

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