在探讨相互注意协调理解能力方面的讨论,早期Scaife与Bruner(1975)尝试在没有目标物的情境下,探讨2-14个月的婴幼儿眼光跟从(gaze following)的发展,结果发现:婴儿在2-7个月间,能跟从大人指示反应的不及50%,8-10个月时增到67%,11-14个月时则增到100%。Murphy与Mess...
2004-08-21
相互注意协调能力在婴幼儿发展的历程可以从表现(production)与理解(comprehension)两个角度来探讨。从相互注意协调能力表现的角度,Trevarthen与Hubley(1978)首先以一名叫Tracey的小婴儿,描述其一岁前早期相互主体性发展的过程,在32次亲子互动的观察中,她们发现:6个月大之前的T...
2004-08-21
婴幼儿之相互注意协调能力的讨论始自Werner与Kaplan (1963)在 〝Symbol Formation〞书中,提到婴儿与母亲互动的某种情境,同时包括婴儿,母亲及第三物之间的三角关系,他们称这种情境为初期的分享情境(primordial sharing situation)。相互注意协调能力这一名词的使用及描述...
2004-08-21
自闭症儿童在适应上的主要问题是人际关系缺陷及沟通表达障碍,导致与人交往无法考虑对方的意图,或我行我素,或沈迷于兴趣的事物,坚持自己的特殊玩法,无法接受被干涉,或因需求不得满足而哭闹生气。矫治教养的首要目标在于改善这种固执的特性,增进其挫折忍受力及认知弹性,使将来能够适应更复杂的社会环境的要求。 第一步便在于:学习如何运...
2004-08-21
俗语话说:良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。一句话,可以成事,也可以败事。电话、呼机、手机这些现代化的通讯工具普及后,人们逐渐摆脱了纸笔的束缚,而语言这门艺术越来越受到重视。一个人的语言表达能力不是先天的,而是可塑造的。从生理发育研究证明,4岁以前是培养孩子说话能力的关键时期。因此,从小培养孩子的语言表达...
2004-08-21
年龄 语言能力发展 1岁~1岁半 ①能够理解简单的句子,如“好了吗?”“没有了吗?”等等。②能够开口说简单的话,如爸爸、妈妈、再见等等。 2岁 ①能够认识并且指出两种以上的颜色。②能够认识并指出物品和身体部位等。③能够说动宾结构的、由三个字组成的句子,如在哪里、在这里、在那...
2004-08-21
不太会说话,也不听人教,好动,喜欢看图画片。 婴儿专家回答: 从孩子开始醒来到睡觉这一段时间,跟孩子谈有关日常生活的问题。如“等会儿妈妈要给你洗澡,我们来挑选衣服了…妈妈给你穿衣,喏,举起手,穿入袖子里…”跟孩子说话时应伴以动作,这比只说而不加动作好,因为...
2004-08-21
(5)音乐陶冶法 音乐对淘治孤独症儿童的性情有良好的作用。伴随着轻柔的音乐,他们会拍手说儿歌、会对着镜子跳舞、张开笑脸欣赏自己。在音乐陶冶下,他们的情绪也会稳定下来,性情慢慢开朗起来,从而间接地为进...
2004-08-21
在日常生活中,我们常常会看到这样一群孩子,这些孩子看上去很聪明,有的孩子两岁就能认一些汉字,背几十首古诗词,常被誉为神童。但渐渐地就不与同龄孩子一起玩。目光回避,对亲人不亲,对周围漠不关心,对人不理不睬,原有的语言逐渐消失。好动、喜欢爬高,行为怪异、重复、刻...
2004-08-21
单位:郑州市康达能力训练中心 郑州市儿童行为发育研究所作者:张红蕾让自闭儿依他人的指令行事,其目的是让儿童通过语言理解别人的意念,建立自己与别人之间有关系的意识,从而促进与他人的沟通能力。由于他们在执行...
2022-06-21
以下拟就语言能力和非惯例性口语行为沟通功能的相关进行探讨,并分别从沟通功能类别数与沟通功能类 分别从沟通功能类别数与沟通功能类 型两方面进行分析比较,最后透过质性数据补充说明。 (一)沟通功能类别数结果之分析 表六 高低组自闭症儿童UVB沟通功能类别数之比较 &...
2004-08-21
以下将就仿说出现次数、隐喻式语言出现次数、不停问问题出现次数及非惯例性口语行为出现频率,探讨不同语言能力对非惯例性口语行为的表现。 表三 非惯例性口语行为出现次数总表 沟通方式 组 别&...
2004-08-21
[摘要] 语言交往是人类适应社会的重要形式,而语言能力又是交往的重要决定因素。孤独症儿童也是人类中的一部分,对其存在的语言交往障碍训练是势在必行的。笔者在培智学校中对8名孤独症儿童的语言理解、语言表达和语言能力进行研究发现...
2004-08-21
语言能力与语言应用或交往能力还不完全一样。有的儿童因年幼而语言能力较低。但他们仍然可用有限的词汇进行有效的交往,如表达自己想要或不要什么东西等等。与此相反,有的自闭症儿童已经县有一定的语言能力,但其使用语言进行交往的能力却有相当大的缺陷。许...
2004-08-21
语言比较好的孤独症孩子/已经可以说3个字以上的句子的孩子1.增加新词汇:日常生活中的活动都是学习新的词汇的机会。如做饭,洗碗,洗衣服等,都包括生词, 所以你在进行这些活动时,都让你的孩子与你一起参加,常常用新的词汇,给他机会练习这些词。还有家庭以外的活动,如去邮局,图书馆,饭店,公园等,都是练习新的语言的机会。可以一边...
2004-08-21
1.增加主动语言在这个阶段,我们的目的不但是教孩子回答问题,对刺激有反应,更主要是增加主动语言。 如:要求一个物品:吃饭时,给孩子吃一口他喜欢的东西。把剩下的他喜欢的那个东西放在一个离他稍远的地方,他能看得见。目的是让他说 "多一点" (还要)。他去拿的时候,用你的手把东西盖起来。不要跟他说话,而只...
2004-08-21
1. 做轮流游戏是个很好的交流练习。比如,和孩子轮流推小车;轮流吹玩具笛子;轮流在纸上或黑板上画画、写字等等。开始时候,您和孩子的座位要靠得很近,手把手辅助/帮助孩子加入游戏,并对孩子任何有关游戏的动作给予强化。游戏中采用的玩具最好是孩子感兴趣的东西。2. 教孩子打招呼。孤独症的孩子一般不主动说“老师好!”、或喊“阿姨...
2004-08-21
一般孤独症孩子如何促进语言和语言交流能力的发展1. 通过对孩子正在从事的活动进行描述,为孩子示范如何运用主动语言。如小明正在画画时,您这时就说:“小明画画,拿笔画画,在纸上画画,画直线┄┄”。这样示范主动语言,比向孩子提问,再由孩子回答,对孤独症儿童更有益。2. 在和孤独症孩子进行沟通时,适当的等待或期待是有用的。您在...
2004-08-21
小孩子一、二岁时有部份语言发发展,可是之后就消失了,现在会发音但无意义,这种情况在自闭症儿童来说是正常吗?有没有可能恢复? 通常大部份自闭症儿童的语言能力是较慢发展出来,不过有极少部分儿童是发展出来后又消失,这种语言退化的机转尚不清楚,也许神经发展的情况可以解释部份原因。婴孩出生后脑神经细胞要部份的退化,让出空间给其它...
2004-08-21
语言能力的提升其实是需要较复杂的训练才能达到好的效果。以下是一些我认为在语言训练上不可不考虑的一些方面,希望可以给家长一些帮助。其一:听语能力其实还需要孩子具备一定的配合度和专注力。这才能高效率和真正的帮助其学习。其二:听觉记忆广度至关重要的。只有孩子具备了同龄孩子所具备的听觉记忆广度时,他才能听的更多,记得更多。词汇...
2004-08-21