一岁： 1、能吸吮和吞咽 2、能用手抓住脚或把手伸进嘴里 3、能双...
2004-08-20
为了提供沟通能力的综合评估法，只评量其字汇数，理解能力，口语仿说及文法能力等等是不够的。一般来说,这些是评量口语及语言的主要核心部份，而且可能对语言某些成份的评量有帮助，但无法测出一个人在每天的社会情境中如何与他人有效地沟通。另外，语言评量的设计通常是用来评量语言结构的知识(译注:意指语法),而不是...
摘要和讨论沟通采访有以下二个功用(1) 评估个人沟通行为在学语前的功能(2) 提供关于教育方案发展和整体方案决定的信息一些争论和问题值得更多的探讨研究。首先，对于所收集到的数据，其效度及信度的问题需要被提出。根据我们自己的初步研究，会见者之间（inter-interviewer）的效度已普遍地被接受（在16个不同访视中...
张桂娥 孤独症儿童多数都有明显的语言发展障碍，从发声、发音困难、异常，到学习障碍，该说的不说，不该说的都说，该说话的时候不愿说话，不该说话的时候，说的喋喋不休，不着边际。 &n...
2022-06-21
般孤独症孩子 1． 通过对孩子正在从事的活动进行描述，为孩子示范如何运用主动语言。如小明正在画画时，您这时就说：“小明画画，拿笔画画，在纸上画画，画直线┄┄”。这样示范主动语言，比向孩子提问，再由孩子回答，对孤独症儿童更有益。&nbs...
语言交往是人类适应社会的重要形式，而语言能力又是交往的重要决定因素。孤独症儿童也是人类中的一部分，对其存在的语言交往障碍训练是势在必行的。笔者在培智学校中对8名孤独症儿童的语言理解、语言表达和语言能力进行研究发现：训练后的语言交往水平大大高于训练前。 &...
一般孤独症孩子 1． 通过对孩子正在从事的活动进行描述，为孩子示范如何运用主动语言。如小明正在画画时，您这时就说：“小明画画，拿笔画画，在纸上画画，画直线┄┄”。这样示范主动语言，比向孩子提问，再由孩子回答，对孤独症儿童更有益。&nb...
（二）使用非口语的特征；1. 不容易理解手势、表情、姿势等所传达的讯息。2.会使用非语文的沟通方式，如攻击、伤害自己、拉别人的手等，有些行为是不合社会规范的。3.部分的学生认字能力极佳，且擅长记忆，对于叙述性的文章也能够一字不漏的将它背下来。 &...
2004-08-17
在日常生活中，我们常常会看到这样一群孩子，这些孩子看上去很聪明，有的孩子两岁就能认一些汉字，背几十首古诗词，常被誉为神童。但渐渐地就不与同龄孩子一起玩。目光回避，对亲人不亲，对周围漠不关心，对人不理不睬，原有的语言逐渐消失。好动、喜欢爬高，行为怪异、重复、刻...
