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《儿童自闭症及其他发展性障碍行为干预》之离散干预教育(1)

《儿童自闭症及其他发展性障碍行为干预》之离散干预教育(1)

 离散单元教法 离散单元教法采用的是干预人员(一般是由专家指导下的大学生或者儿童的家长)与自闭症儿童的一对一的训练,因为每一周干预时间可长达30到40小时,故又有强化疗法之称。在干预方法上,离散单元法的特点是先由干预人员给出一简短明确的指令让自闭儿童根据指令让儿童做出一个单一性的动作。如果儿童能够根...

2005-04-28

回望过去谈经验,放眼未来求发展

回望过去谈经验,放眼未来求发展

>>返回到一周年专题 回望过去谈经验,放眼未来求发展 《道道阁儿童之家》本着“科学发展、诚信服务、求实奉献”的原则,与大家风雨同舟走过卓有成就的一年。《道道阁儿童之家》现已成为国内孤独症类网络中信息量最大、内容最丰富、报道最权威、更新最快捷的大型公益网站,为全国的训练机构提供大量的理论指...

2005-04-14

说话是智力发展最重要部分

说话是智力发展最重要部分

    对人类和每个婴儿来说,最早的语言形式之一是给事物命名。即使到现在,命名还带有一些神秘的性质,这是我们祖先本应意识到的。某些宗教,如正统的犹太教,因担心发生什么事而拒绝给他们的上帝命名。“做”方面的词汇通常按重要性顺序紧跟其后,之后是更抽象的概念方面的词。    儿童必须学...

2005-03-22

从双单环理论分析全纳教育的发展方向

从双单环理论分析全纳教育的发展方向

真正的「融合教育」 融合教育的鼓吹已是不鲜的理念,早在1977政府公布的康复政策白皮书中已被提倡。然而,融合教育的运动却面对着种种困难,其中较大的阻力是本地社会的文化,产生对学习障碍者的不利观点,例如负面标签,崇尚精英等。甚至有教育工作者认为融合教育的实现,只是把有学习障碍的学生安置于普通学校的课室中。 卡拿建尼斯等学...

2005-03-17

抓住孩子语言发展的黄金期

抓住孩子语言发展的黄金期

  2-3岁这个阶段是孩子语言能力突飞猛进的黄金时期,因此,爸爸妈妈们千万别忘了为小宝宝创造一个良好的语言环境,帮助他们打开绚丽多彩的“语言宝库”。   儿子奇奇过2岁生日的时候,还基本上不怎么会说话,只懂得少量的词和一个简单的句子:……走,他会用这个句子来描述所有他所看到的并且能说出来的东西,例如:花……走!猫...

2005-03-16

《儿童自闭症及其他发展性障碍行为干预》之结构式教育(2)

《儿童自闭症及其他发展性障碍行为干预》之结构式教育(2)

二:视觉活动作息表 自闭症儿童的视觉能力通常较好而时间意识一般较差。用不同的视觉材料如图片的排列来显示特定的时间的特定活动,可以增加自闭症儿童对未来事件的预测感和对自己活动的控制感。自闭症儿童对变化是很难适应的,使用图示活动作息表又能减少自闭症儿童常有的由变化产生的跗面反映,视觉活动作息表还能够提升独立性和减少依赖性...

2005-03-04

《儿童自闭症及其他发展性障碍行为干预》之结构式教育

《儿童自闭症及其他发展性障碍行为干预》之结构式教育

《儿童自闭症及其他发展性障碍行为干预》之结构式教育 结构式教育(一) 美国北卡大学自闭症及相关残疾儿童治疗教育中心(TEACCH)的教授们所提倡的结构式教育,是从另一个方面把视觉教法用于自闭症儿童的干预。结构式的方法已经有了三十多年的历史了。结构式教育的基本内容简要的概括为四个方面: 第一:客观环境的结构化。 ...

2005-03-04

自闭症患者相互注意协调能力的发展-回顾与前瞻(四)

自闭症患者相互注意协调能力的发展-回顾与前瞻(四)

参考书目一、中文部份宋维村(民85)。自闭症与配对组智能不足儿童之相互注意协调能力、情绪分享能力、语言发展之追踪比较研究。 国科会奖助报告,NSC-81-0301- H-002-502。姜忠信(民89)。自闭症儿童意图能力之研究。国立台湾大学心理学研究所博士论文(未出版)。姜忠信与宋维村(出版中)。自闭症患者的精神病理...

2005-03-01

自闭症患者相互注意协调能力的发展-回顾与前瞻(三)

自闭症患者相互注意协调能力的发展-回顾与前瞻(三)

二、新近不同的研究发现最近也有一些新的资料并不完全支持自闭症患者相互注意协调能力缺陷的假说。首先,Mundy,Sigman和Kasari(1994)选取两组平均生理、心理年龄不同的自闭症儿童为对象,一组平均生理年龄为47.6个月,心理年龄为30.8个月,另一组平均生理年龄为38.4个月,心理年龄为16.8个月,前者个别...

2005-02-25

自闭症患者相互注意协调能力的发展-回顾与前瞻 (二)

自闭症患者相互注意协调能力的发展-回顾与前瞻 (二)

二、相互注意协调能力的表现相互注意协调能力在婴幼儿发展的历程可以从表现(production)与理解(comprehension)两个角度来探讨。从相互注意协调能力表现的角度,Trevarthen与Hubley(1978)首先以一名叫Tracey的小婴儿,描述其一岁前早期相互主体性发展的过程,在32次亲子互动的观察中,...

2005-02-24

自闭症患者相互注意协调能力的发展-回顾与前瞻(一)

自闭症患者相互注意协调能力的发展-回顾与前瞻(一)

                ...

2005-02-23

香港儿童发展障碍个案趋升

香港儿童发展障碍个案趋升

         卫生署儿科顾问医生蓝芷芊表示,本港儿童发展障碍个案有上升趋势;及早发现和提供治疗,是处理各种儿童发展障碍的关键。   &...

2005-02-18

儿童认知能力发展规划

儿童认知能力发展规划

儿童认知能力发展规划 认知发展阶段项目一览表 阶段一: 一、促进各种感觉的发育和不同感觉的统合 ·眼睛追随物体 ·寻找声源 ·习惯皮肤刺激 ·吹物体 ·手的操作--手指的分化--工具的操作 ·手眼协调--手眼的垮调--描画(绘画)的基础--制作(手工)的基础 ·组合--有实物见到的组合--有选择的脸、身体的组合 ·身...

2005-01-17

自言自语是孩子一个发展阶段,不是孤独症

自言自语是孩子一个发展阶段,不是孤独症

时间:2005年1月5日 14:2414:30  提问:guest  回答:曹子芳(上海师范大学教授,著名儿童心理、教育专家)   guest:我发现宝宝这段时间多了个习惯,喜欢自言自语,和她想象中的一个人说话,说的热闹得很,不管我怎么解释她还是经常自言自语,这是为什么?[14:24:30]   曹子芳:这是很正常的发...

2005-01-05

3-4岁宝宝的认知发展

3-4岁宝宝的认知发展

·认识图形  这一阶段的宝宝能把同一类的图形归类,如在他前面放好多三角形、圆形、方形等,他能很好地按形状分成堆,并能说出它们的名称。   ·认识颜色  这时,宝宝们已经能区分多种颜色,并能说出它们的名称。   ·常识认识  这时他能认识画册上的一些动物、物品,还能理解画册上人物的动作,如小朋友在穿衣、刷牙、写字等,...

2004-12-27

怎样增进孤独症儿童的言语发展

怎样增进孤独症儿童的言语发展

郑州市康达能力训练中心      作者:王艳 孤独症儿童在言语发育方面存在明显的异常,主要表现在以下几个方面:一、     主要是难以在社会...

2022-06-21

重视肢体-运动智能发展

重视肢体-运动智能发展

肢体-运动智能是指身体具有技巧性地使用和处置物品的能力,是对大肌肉和小肌肉的控制技巧。   人们常把肢体-运动智能与运动员、舞蹈家联系在一起,但实际上,显微外科医生及能工巧匠也具有较强的肢体-运动能力;他们都具有良好的身体技巧和控制平衡能力。不但如此,而且在果断、坚韧、合作、自信等非智力因素及观察、记忆、推理、判断、...

2004-12-13

如何发展与培养孤独症的优势能力

如何发展与培养孤独症的优势能力

俗云说「上帝为人们关闭一扇门,必定会为他开启另一扇窗」。看过「雨人」电影的人莫不为该片中主角(孤独症患者)的记忆力与算出牙签数目的能力啧啧称奇,加上一些媒体过度报导某些孤独症患者有绘画或音乐的天份,甚至有自闭儿对数学开根号有极强的能力,而误以为他们是拥有与生俱来特殊能力的天才。我想,对于这些「天才」,我们或许称之为「优...

2004-11-25

0-6岁儿童社会行为发展(过程)顺序

0-6岁儿童社会行为发展(过程)顺序

0-6岁儿童社会行为发展(过程)顺序0-11、 注视在眼前的人的移动 2、 当被大人注意时会微笑 3、 当大人注意时,会以发声来回应 4、 注视自己的双手,并对之微笑或发声 5...

2004-11-22

发展迟缓儿童的生活自理教学

发展迟缓儿童的生活自理教学

    发展迟缓儿童常会伴随有生活自理、认知、语言、沟通、生理、心理、社交能力等方面的发展异常或迟缓现象,对于这些特殊儿童如果家长或幼托老师们能在专业人员的协助下,在家中或校园中训练这些儿童,将使得疗育效果更佳,为此,本会除开班授课外拟将课程内容依...

2004-09-23

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随便看看

  • 音乐治疗对儿童自闭症的作用
  • 3种正常儿童的语言障碍
  • 自闭儿诊断和鉴别诊断
  • 语言基因
  • 儿童孤独症三个基本特征
  • 孤独症儿童的情绪行为及其处理策略
  • 十种宝宝必学生活技能
  • 无语言自闭症症儿童的沟通训练
  • 关于自闭症训练和调理的几点个人体会:
  • 孤独症儿童脑电图异常

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