RDI 8
第二级 学徒
序言
简介
进入学徒级意味着孩子已经准备好要成为一个（共同调控者）。第二级的主要目标是要教导孩子负起责任，去维持与社交同伴互动的协调性，到了最后一个阶段，孩子就不可以凭靠任何规定或是脚本，负起大半工作责任，让互动维持在调控的状态下。孩子透过完成这个工作，表现出他们已准备好去接触变化和新奇度，并且成为（共同创造者），这就是第三级的主要重点。第二级仍然着重于肢体上的动作，身体的一举一动是我们学习去与社交同伴协调行动的方法，第二级最具代表性的游戏就是（捉迷藏）。值得一谈的是，这个游戏中有一个非常有趣的要素，就是一个典型的孩子在被（抓到）之后，会展现出游戏过程中最大的笑容，尽管我们从实用的角度来看的话，这个孩子其实在游戏中是输了。
参与者
我们会在第二级的活动中引进同龄伙伴。必须要仔细选择相匹配的同伴，他们所熟练的阶段大致上要差不多，有一点很重要的就是，每一们同侪伙伴都要知道他的同伴不会替他做事情。我们通常在第七阶段的时候才开始从事同伴的组合。
环境
我们还是要小心翼翼地限制我们练习活动的场所，然而，到了这个阶段，尽管我们仍然必须仔细限制出现的物体，但是对于视觉上的分心物，我们比较不那么在意了。
准备工作
我们所强调最重要的一点就是，在你们进入到第二级之前，一定要确定孩子已经贯通所有第一级的技巧。
语言
在第二级，我们用语言来教导规范、沟通调控行动的需要（如降低速度）、加强共同的成就（像是：我们做到了）、以及传达同伴的鼓励之词。我们也开始基于调控和修复的缘故而使用语言，我们可能会用口头的方式去确定我们的同伴已经准备好了，我们可能会表达困惑，我们也可以用口头的方式进行人际关系修复的行动，像是当我们将球丢得太高或是丢得太用力的时候，可以说（对不起）之类的话。
用来鼓励、调控、补救的词句
鼓励 -快一点吗？
-我们做得到的 -慢一点吗？
-你可以做得到的。 -放慢一点
调控和修复 -用力点！
-我准备好了。 -等一下。
-开始。 -别这样！
-停止。 -轮到你了。
-我还没好。 -你说什么？
-再来一次。 -现在？
-再试试看。 -你喜欢吗？
-改变时间！ -你在哪里？
-小心点！ -我在这里。
-我拿到了。 -糟了！
-我听不到你的声音。-惨了！
-你懂了吗？ -没中！
-你了解吗？ -再说一次。
-我搞不太清楚。 -对不起！
-什么？
教练要点
●这一阶段重要的关键是，改变以小规模、可处理的程度发生。
●让孩子可以逐渐在共同的活动中加入更多变化。
●持续并小心监控你的语言使用。
●同样地，你要在活动中小心监控你的步调，永远可以为了协调的缘故而牺牲速度。
●在第六阶段的时候，你可以尝试搭配双人组，将两个不相上下的孩子组合在一起。
●当你加入任何种类的复杂度时，绝对要重新进行之前已经熟练的活动。
●孩子在活动中会有想要表现杰出的需求，而忽略了共享的欢乐和刺激感，#p#分页标题#e#你要随时注意这种情形。
阶段目标
我们所训练的孩子经常会认为，改变是一种非黑即白、可以一刀两断的现象，他们不了解，我们在人际关系中会花上大部分的时候去判断，是否走路要稍微快一点，是否触摸要更轻柔一点。
活动简介
学徒必须先能够有意识地察觉自己的行动，所以我们一开始先大略说明一个简单的改变，这个改变具有不同的程度。接下来，我们要学习在许多不同领域去协调小改变，孩子要学习以不同的速度让小汽车相撞，他们要练习（数字撞击），就是让两个数字相互逼近，到最后成为一个较大的数字。到后来的练习中，我们会在滚球游戏、击鼓游戏、并肩走路的时候，去探索逐步改变的乐趣。在这个阶段的后半段我们开始将改变视为一种主观的感知能力，我们将学习情绪（像是快乐）会以不同的程度表现出来，而且情绪会受我们独特的经验和对事件的反应的影响。最后，在我们探索（进步）的概念时，我们会检查自己本身随时间而做的改变。在第五阶段，我们会继续使用非常简单的练习，我们致力于将复杂的东西分解成小单位，而且我们每次只针对协调行动中的一个要素做练习。
关键提示
●留意学徒是否会过于重视（获得胜利）或是完美主义。
●试着不要去将完成速度强调为一个重要的因素。
●要是语言受到限制，你随时可以使用视觉传播的方式来沟通。
●将活动维持在自己的控制之下。
●记得每天都要练习并肩走路，让学徒为了保持在你身旁所需要付出的责任越来越大。
第二级，第五阶段，活动55
改变的程度
活动重点
○让孩子接触行动中的小改变。
○学习去进行相对式的思考。
摘要：
这项练习是一个很棒、很简单的入门练习，让孩子接触行动中的小改变（改变的程度），以便与同伴进行协调。以前有一部我们很喜欢的连环漫画叫做《高与低》，其名称玩弄了一下主角的绰号，同时也描述了我们日常生活人际关系中原本就会出现的一些小改变。
参与者：
教练和孩子。
准备工作：
你需要两个海绵做成的（棒子），通常可以在商店里（游泳用品）部门中找到这项物品，你还需要八张懒骨头、一些可以用来增加高度的物体、以及一个小型的折梯。懒骨头要分成两堆，平行分别堆成阶梯，各有四个上升的阶级数，这两个阶梯之间的距离要够近，才能让海绵棒两端靠在每一个阶级上，不过，这两个阶梯之间的距离也要够远，才能让孩子轻易在它他之间移动。小折梯则放置在最末端。
教练指导：
你和孩子要面对面站在懒骨头第一阶级前面的地板上，两个人握住地板上同一条海绵棒，当你说：（高一点）。你们就一起将海绵棒提升到阶梯的第一阶级，用相同的方式将海绵棒提升到下一个阶级。最后一个阶级只不意味着（最高）的阶级，同时也是最刺激的，这时候，你要大喊：（再高一点吗？）同时暗示这有可能是一件不可能的任务，你要帮助孩子爬上小折梯，然后将海绵棒放在最顶端。在你们两个人回味完这一段时光之后，你要接着说：（低一点。）这个时候，孩子要小心走下小折梯，并且与你一起将海绵棒放在懒骨头堆低一级的位置上，然后再说：（低一点。）并继续以流畅的方式下降。到后来，你可以用不可预测的方式改变上升和下降的动作，来让这个游戏变得更加刺激。
变化：
你可以在每一个阶级上放一个海绵棒，然后播放凌波舞的音乐，进行凌波舞游戏，先从最高阶级开始下手，你和孩子可以组成一个凌波舞的队伍，手牵手一起在每一个海绵棒下面移动，你们要试着不可以动到海绵棒，看看你们可不可以越来越低。你要记得你有仔细记录下你们的（最低记录#p#分页标题#e#），看看你们是可以在过一阵子之后降低海绵棒的位置。
难题及良机：
即使孩子能够很快熟练这项活动，你也要注意别让孩子控制了活动，在第五阶段的时候，你仍然必须紧紧掌握活动。
第二级。第五阶段，活动56
撞车游戏变奏曲
活动重点
○练习速度改变的程序。
○迅速适应活动的变化。
摘要：
现在我们要让孩子去练习适应更复杂的改变程度。这一个练习运用了我们最刺激的撞车游戏。孩子会学会去调控好几项因素，首先，他们必须在（撞车）和（会车）之间做交替，接下来，他们会改变推车的力量大小，来让撞击逐渐变得更强烈或是更轻微。
撞车和会车
向孩子展示要如何故意让你的车子相互交会，而不会相撞，相互变换练习（撞车）和（会车），然后用难以预期的方式流畅地在撞车和会车之间做改变。
用力点和轻一点：
你和孩子面对面坐在方形地毯上，然后回想先前的撞车游戏是多么的有趣。向孩子解释你现在要用更刺激的方式来让汽车相撞，首先教导孩子如何逐渐加快滚动他的汽车，然后再逐渐降低滚动速度，接着说：（我们现在让它们快速相撞。）一旦成功了，就告诉孩子你们要用（更加快速）的方式相撞。在你教导慢速撞击的时候，可以降低拉长你的声音，来强调这个改变，例如（再—慢—一—点。）
变化：
你们可以让玩具卡车相撞，或是在浴缸里让玩具船相撞。你们还可以练习让汽车倒退相撞，倒退会车。你们可以自行发明新的撞车版本。
难题及良机：
你要记得控制好数字和推出汽车的时间。尽管这个游戏表面上看起来是一个相当暴力的活动，但是我们在这十二年来，进行这项游戏的时候，从来没有见过因为这个游戏而产生的不良影响。用嬉闹、佯装的方式让东西相互撞击，似乎会让所有年龄层的孩子感到格外的兴奋。
第二级，第五阶段，活动57
数字撞击
活动重点
○处理好几个不同的变化。
○监控沟通。
○对于喜爱数字的孩子，这是一个非常棒的活动。
摘要：
这项活动除了与撞车游戏相似以外，同时也包含了协调行动的韵律，人际关系互动中经常出现各种错综复杂的情况，这项活动让孩子对于这个情况更加了解。悄悄话是我们在这项活动中引进的一项重要的要素，孩子若是想成功的话，就必须核对用悄悄话说出来的讯息，以便确定他所听到的正确无误。
参与者：
教练和孩子。
准确工作：
你需要两套大型的木制数字牌，大概六英尺高，数字从一到十。此外，还要两个大型圆艺手套，可以将数字牌放置在其内部。
教练指导：
这项活动共有四个步骤：
□步骤一
面对面坐在桌子的两端，两个人的面前分别放置自己那堆数字牌，你要从你那堆选择一个数字，孩子也从他那堆选择一个数字，为了方便举例说明，假设你选择了数字（四），而孩子则选择了（七），不可以向对方展示自己所选择的数字。
□步骤二
不要让孩子看到牌子，你把数字放进手套里面，然后将手套放置在你身旁的桌面上，孩子也将自己的数字牌放进他的手套里。接着，你要说出（四），而孩子应该要说出（七），然后你们要一边移动你们的手套，朝对方靠近一点，一边说出自己的数字，每次当你们（宣布）自己数字，并且向对方靠近的时候，应该要将目光转移至对方身上，当两个手套终于相互接触的时候，就算是（数字撞击）。一开始首先移动的人，他的数字要放在（十位）的位置，另外一个人的数字则放在#p#分页标题#e#（个位）的位置，在我们的例子中，当两个手套终于相撞击时，你们两个人要大喊（四十七）。
□步骤三
当孩子清楚地了解这项活动之后，你们在下次进行的时候，你要轻轻说话，让孩子听不到，要是孩子没有注意到这一点，你就不应该移动你的数字牌，并且等候孩子做出注视你的动作，然后你要再用此形表达出数字，等候孩子问你：（你说什么？）你有可能需要提示孩子一下，但是孩子通常来说都会理解，要是他们不询问你说了些什么的话，游戏就不会继续进行下去。
□步骤四
这项游戏还有另外一项进行方式，就是可以增加或降低数值的大小，举例来说，你可以说你要将你们之前的数字变得更大或更小，因为你调整了十位的位置，所以对你来说很容易做到。你也可以决定让你选择的数字保持相同，然后叫孩子将数字变得更大或是更小。要是你们以团体行动的话，就可以凑出逐渐减少的数字出来。
变化：
你也可以使用油漆行卖的颜色来进行类似的游戏。当孩子进入了幼稚园之后，他们或多或少都有调色的经验，这项活动假设孩子对于调色有所了解。你们各自选择一张颜色卡，假设你选择（红色），孩子则选择（黄色），当你撞击的时候，可以一同说出（桔色），在这种变化中一样可以进行悄悄话和改变数值，举例来说，你可以轻轻说出你的颜色，小声到以致于让孩子必须询问你说了什么，你也可以建议孩子（我们来让桔色更浅一点），然后你们两人就各自选择比之前颜色更浅的那一个颜色。对于没有调色经验的孩子来说，你要向孩子正确无误地介绍这个概念，调颜色，一开始先利用点眼药器或是食用色素或是复活节蛋调色组来学习，你要滴一滴红色，让孩子滴一滴黄色，将颜色调一调之后，一起大喊（桔色）。
难题及良机：
要是孩子有学习数学的困难，活动的一开始可能会比较困难，你要小心谨慎地使用孩子熟悉的数字，或是在撞击之前先教导孩子。这项活动可以在学校里以许多不同的方式进行，来增加学童在教室里与其他同学的互动，我们利用二加四等于六来做例子，一个孩子持有（二）这个数字，他的同伴持有（四），他们将数字移动得越来越近，当相互撞击的时候就说出（六）。
第二级，第五阶段，活动58
滚球游戏变奏曲
活动重点
○快速注意力转移。
○快速适应活动变化。
○协调丢球的速度。
摘要：
我们借着之前练习过的（滚球游戏）活动来继续进行（动作程度）变化的主题。这项活动与先前的撞车游戏相当类似。然而，这项活动需要相当快速的目光转移，因为玩家们必须随时确定他们的球有正确瞄准目标，同时还要准确好去接住他同伴滚来的球，一切都要在相当短的时间内进行。
参与者：
教练和孩子。
准备工作：
你需要两颗球，其大小要适合孩子的动作需要，此外，还需要彩色胶带。把一个一英尺长的方块设置在中心点，在其两端隔四英尺、六英尺、八英尺的地方分别贴上一条胶带，如此一来，要是加上中间那个小方块的话，这项活动就会有四个可以使用的开始点。
教练指导：
这项练习共有六个步骤：
□步骤一
以坐姿的方式，与孩子隔一段距离，其距离要能让孩子成功进行活动。使用一颗球来进行游戏，看你们能够以多快的速度来回滚动，而不需要停下来。有需要的话可以调整距离。
□步骤二
现在你们换球，试着使用更小或是更大的球来滚，看看你们是否有一致的看法，认为某种尺寸的球比较有趣。
□步骤三
下一步，当你们将球来回滚动的时候，试着轮流交替站姿和坐姿。
□步骤四
现在练习以越来越快的速度滚球，然后再练习用越来越慢的方式滚球。
□步骤五
再#p#分页标题#e#加入第二颗球，并重复步骤二、三、四，只不过这一次你们两个人要同时将球滚出去。
□步骤六
当孩子熟练了之后，你可以加入变化，就像之前的撞车游戏一样，你们可以交替轮流进行（撞球）和让球相会而过。
变化：
要是孩子的运行神经发展良好，除了滚球之外，你还可以轮流进行丢球、接球、踢球。
难题及良机：
要是孩子没有小心监控，他有可能会受不了这项活动的进行速度。这有可能会让孩子产生支配的行为，或者是拒绝进行游戏。大多数的孩子对于进行活动时插入休息时间都有不错的反应。在休息之后接着者的运动，其达成目标较低并且速度较慢，这样并不表示孩子无法忍受较快的速度，而是表示我们没有适当地预期孩子的需求。这也是一个机会，让孩子去尊敬你的角色，因为你让他们达成了他们自己一个人无法达成的成就感。
第二级，第五阶段，活动59
变换鼓声游戏
活动重点
○使用鼓来创造节奏，并且逐渐改变节奏。
○对许多小改变发展出察觉力。
摘要：
在这一个阶段，我们会让学徒拥有维持行动协调的体验，同时也让他们去适应细微的变化，我们在这项活动中利用鼓来给予听觉的回馈。
参与者：
教练和孩子。
准备工作：
你需要两个鼓。
教练指导：
这项练习共有三个步骤：
□步骤一 快速打鼓、慢速打鼓
练习逐渐加快和降低击鼓速度。一开始先用稳定缓慢的速度击鼓，让孩子跟得上，然后逐渐增加你击鼓的速度，增加的速度要一致，在每次改变速度之前要先仔细宣传：（再快一点！）当你们达到了相当快的速度，就开始逐渐放慢速度，降低的速度也要一致，在每次降低速度之前，也是一样要先宣布：（再慢一点！）
□步骤二 大声击鼓、小声击鼓
现在重复相同的程序，但是这一次则是改变音量，直到你们达到了最大的音量，然后再逐渐降低音量，直到你几乎听不到鼓声。
□步骤三 将两种组合起来
现在我们要将快速、慢速和大声、小声组合起来。首先，练习（既快速又大声），然后练习（又慢又小声），最后再进行（快速且小声）和（慢速且小声）。
变化：
一项相当重要的练习就是教导学徒去使用他主观的知觉，来决定他比较喜欢的改变程度。当你们在击鼓的时候，看看你们是否能达成共识，决定出一个最有趣的速度，和听起来最舒适的音量，同样地，你们也可以尝试去决定出最适合早晨起床的音量，和最适合晚上睡觉的音量，看看你们是否可以将音量、速度、以及声音的强度与不同的基本情绪做连结，像是快乐、愤怒、难过等，有没有（快乐）的鼓声？（愤怒）的鼓声又是如何的？
难题及良机
要是孩子在这项活动中表现优异，你们可以试试看更加复杂的（变换旋律游戏），这个活动收录在针对年龄较大的孩子那一册，需要运用音乐键盘。
第二级，第五阶段，活动60
行走变速游戏
活动重点
○学习与另外一个人并肩走路。
○与你同伴的走路速度保持一致。
○享受协调行动的逐渐改变。
摘要：
这一阶段其中一项最重要的重点，就是教导孩子在走路的时候能够待在同伴的身旁，对于在这个发展阶段的孩子来说，很少有人可以察觉他根本没有与另外一个人步调一致。
参与者：
教练和孩子。
准备工作：
在地板上或是户外的一块区域上，用胶带贴出一条开始线、一条结束线，和两条平行的（行走）线。
教练指导：
这项练习共有三个步骤：
□步骤一 越走越快、越走越慢
数#p#分页标题#e#数字然后开始一起走路，你要确定孩子有小心参照你的动作，并且调控他的动作以便保持在你的身旁，在刚开始的时候先不要改变你的速度，不过要确定孩子有配合你的速度，而非你在配合他的速度。
□步骤二 加速
现在告诉孩子你们一开始要缓慢行走，然后每次重新开始的进修，要逐渐以稍微更快的速度行走。一开始先用缓慢的速度来回行走一次（从开始线到结束线，再回到开始线），接下来，在每次行走的时候逐渐增加速度，同时一边清楚叙述你所进行的动作。继续练习这个动作，一直到孩子可以在任何合理的速度下与你保持并肩行走。你们可以在没有开始线和结束线的地方以及其他不同的场所练习。
□步骤三 变换速度
现在你在在某次来回行走的过程中变换你的速度。告诉孩子你一开始的时候要慢慢走，然后在（回程）的时候要稍微增加一点速度。你们要继续在每次来回的时候增加速度。我们再强调一次，你要清楚阐述你所做的改变。当孩子熟练了这个动作之后，告诉他你现在要更频繁地增加你的速度，你要确定你在加速的时候会仔细宣布加速这个讯息，因为我每几秒钟就会增加一点速度，当你们到达了合理的最快速度，就开始逐渐减速，看看你们可不可以流畅地进行这个动作，不需要在每次来回的时候稍做停留。
变化：
如果孩子有能力而且也愿意从事简单的协调动作舞蹈，你可以选择一段速度越来越快的音乐，然后一起随着音乐起舞。另外一个有趣的变化就是跟着节拍器的速度一起行乖。
难题及良机：
这项练习是一项很棒的入门训练，但是只有当你将这个动作应用到日常生活中的时候，这个练习才会有长远的意义。你们可以随时地练习一起走路，在购物中心也行，到户外散步时也行。不管在哪一种情况之下，都要确定孩子有跟随你的脚步，因为我们非常容易在无意识的状态下，反而随着孩子的行走速度而改变自己的速度。
第二级，第五阶段，活动61
太远可太近
活动重点
○学习去观察与他人相对的身体位置。
○利用主观印象决定最恰当的身体位置。
摘要：
自闭症程度不一的孩子，常常会欠缺自己与社交同伴之间的相对位置的概念，我们建立了许多练习活动，都是针对这一点而来。在第五阶段，身体意识活动的重心，最主要在于学习对小规模的改变有所察觉，其改变则包含了与社交同伴之间距离及方向的改变。身体位置有许多种变化，我们可以一一强调，不过我们在这里则选择了其中最关键的一种变化，那就是身体之间的距离，也就是朝着对方靠近和远离对方。
参与者：
教练和孩子。
准备工作：
最适合进行（靠近和远离）的地方是在较大的区域范围，像是在户外平台或是在私人车道上更好。你要试着找一个表面平坦的地方，可以让你在上面做记号，而且不需要清除记号，可以让记号在上面留置很长的一段时间。孩子必须已经熟练先前所有阶段所需的身体位置和动作学习目标。
教练指标：
我们在这里描述了两项活动：
□步骤一 靠近和远离
你们要进行滚球游戏，可以滚一颗球或两颗球，选择一个中心点以及好几个（滚球）点，用胶带将这几个点标出来，你们要移动到最远的那一点，让这场游戏根本不可能会成功地进行。开始进行游戏后，你要频繁地暂停游戏并说：（我认为我们应该要靠近一点。）然后你们两个人就必须移动到下条离你最近的（滚球）线再开始游戏。现在你要让你们两个人非常靠近，你要确定你们两个人过于靠近，让这场游戏变得索然无味，告诉孩子：（我们太靠近了，游戏已经不能再有趣了，我们开始向后退吧！）接着再重新开始游戏，同时要每隔一段时间暂停#p#分页标题#e#游戏，并且不断向后移动，其间也要不停地继续来回投球或滚球，当你们移动的时候，要试着去决定到了哪一点之后，你们就无法成功地投球或滚球，你们可以试着在这一点用胶带贴出两条线来指示出（丢球临界）点；接着再逐渐相互靠近，一直到你们几乎都要踩在对方身上的那一点；之后，你们要再试一次看看，一边朝着对方靠近，一边丢球或滚球，你们要决定，到了哪一点之后，你们就过于靠近，让游戏变得毫无趣味可言，在这两点也做上标记；现在，你们要再次后退，这一次的目标是找出让游戏最有趣的那一点，在这一点，游戏仍然具有挑战性，但是成功的机会也不小，将这两点也标上记号。当你们进行接球游戏的同时，你要确定当这些线开始改变的时候，学徒有注意到，如果可能的话，不要移除旧有的线条，你只要在上面标上日期就行了。要是我的学徒肢体协调能力比较良好，你们可以比较（单球）的最佳投掷点和（双球）的最佳投掷点，如此可以再次加强身体距离间相对的关系。
□步骤二 悄悄话和大叫
现在我们要利用声音来做一样类似的活动，你们两个人要站得非常靠近，可能的话可以站在相互碰触的距离，然后继续用悄悄话说话，互相传递简短适当的句子，你要确定你们两个人听得见对方讲什么；接着，你们两个人要逐渐退后，远离对方，一次退一步，直到你们其中一个人或是两人都听不见对方的悄悄话为止，你们要不断检查你们是否能够听得见对方说的话，当你们到达了（听不见悄悄话）的那一点，画一条线做记号；然后慢慢靠近对方，试着决定出（最挂悄悄话）的那一点。用（大叫）的方式重复进行这个游戏，然后再用（正常说话）方式进行。
变化：
你可以尝试创造你自己的活动，练习（超前）、（落后）或是面对同伴前进和面对同伴后退等变化，如同我们之前所说的，要判断过于前头或是过于后头都是相当主观的，要是我们在一起跑步时，同时又要试着来回传球的话，只要有一点落后或是超前都会马上造成挫败。当我们在教导适合的身体空间和距离时，（相对）这个问题是相当令人摸不着头绪的，一切都取决于你想达到的目标，当你们在活动中，经历不同运动程度改变的时候，要持续不断提供孩子回馈，让他知道你们现在过于靠近什么、过于远离什么等。有一项更加高阶的活动，就是利用舒服的程度，来判断你们需要做哪些改变，以便协调你们的动作。
难题及良机：
这项活动又是另外一项需要在日常生活中实践的练习，要不然不会有长远的功效，我们都知道要如何在某一段特定时间之外继续练习相对肢体位置的活动，我们都希望孩子可以在任何想得到、任何形式的活动中，随时随地考虑到与他人间的最佳距离。
第二级，第五阶段，活动62
快乐程度的游戏
活动重点
○了解情绪表达的程度。
○学习不同的事件可以引发不同的情绪。
○体会到社交同伴的情绪改变是重要的。
摘要：
在这一个活动中，孩子将开始体会情绪表达是以相对程度的方式产生，而不是一种（非黑即白）的事件，这点非常具有关键性，可以帮助孩子学习去参照社交同伴情绪状态的些微改变。在这一项练习中，我们着重于快乐程度的改变，然而，愤怒程度的改变、伤心程度的改变、恐惧程度的改变也是同等重要的，要利用这些不同的情绪重复进行游戏。我们将表情改变的程度与孩子生命中不同的事件做连结，这些事件我们相信可以引起该情绪反应，不过，在这一阶段，我们仍然不会去在意孩子是否了解这个表情改变背后的意义，我们比较在乎的是孩子能够明了，观察他人与自己情绪的些微改变是重要的，而且将这些改#p#分页标题#e#变当作是重要的讯息。
参与者：
教练和孩子。
教练指导：
□步骤一
选择两个事件，这两个事件对于孩子来说要与两种不同程度的快乐相关，一种你会称为（快乐），另一种你会称为（非常快乐）举例来说，吃冰淇淋可能会产生（快乐）的感觉，到最喜欢的游乐区去可能会产生（非常快乐）的反应。
□步骤二
当你将事件与不同程度的快乐做连结后，就要开始练习为不同程度的快乐做出脸部表情，让孩子在镜子前面练习做出两种快乐的脸孔，分别与（快乐）与（非常快乐）相对应，当你觉得你可以清楚分辨出不同的快乐表情之后，替这两个表情照张相。
□步骤三
现在将照片展示给孩子看，并且教导他将照片与造成该快乐程度的事件正确地连结起来，举个例子来说明，就是当孩子看到其中一张脸部的照片之后，说出：（这是我的巧克力冰淇淋表情。）
□步骤四
接下来把游戏颠倒过来，先向孩子透露事件的内容，你要问：（哪一个是你的巧克力冰淇淋表情？）让学徒选出适合的脸部照片，然后做出符合该事件所引起的快乐程度表情。
□步骤五
现在，你们要讨论生活中某些特定事件所带来的不同的快乐程度，你要确定这些事件和之前的事件并不相同，才不会让孩子产生相同的反应。
□步骤六
现在，学徒要学习将你不同的脸部表情与你个人的经历做连结。孩子应该要先看过你其中一个脸部表情，然后再告诉你这是哪一种快乐的程度，例如（一个渡假中的微笑）。
变化：
找出许多不同的事件和活动，这些事件和活动要符合这两种不同程度的快乐，并且利用这些不同的事件来重复进行这个活动的程序，当孩子熟练了快乐的程度游戏之后，就可以接着进行愤怒的程度、伤心的程度、恐惧的程度，其进行方式都是相同的，要是你认为孩子做得到的话，可以试试看他可不可以察觉情绪的四种程度变化。
难题及良机：
我们有一些知觉迟缓的孩子，他们对于自己脸部表情的察觉力相当有限，他们似乎感觉不到肌肉动作的回馈，因此无法借此做出细微的表情变化，他们可能需要从其他方面获得额外的回馈和练习，才能进一步熟练这项活动，我们知道这并非一件遥不可及的事。
第二级，第五阶段，活动63
兴奋的声音
活动重点
○利用音调的改变来表达不同程度的兴奋感。
○学习与简单情绪对等的声音。
○对社交同伴的声音感到敏感，以便获得情感上的讯息。
摘要：
在先前的活动中，我们练习了其他两种重要的非语言沟通要素，也就是身体间的距离和脸部表情，现在我们将探讨第三个重要的要素，那就是声音。如同先前的练习，我们会将声音改变的程度与某个特定情绪做连结，在这个活动中，我们针对的是兴奋感。
参与者：
教练和孩子。
准备工作：
孩子必须先完成之前的非语言沟通练习活动。
教练指导：
这项练习与上一个脸部表情练习有异曲同工之妙。
□步骤一
选择两个事件或活动，这两个事件对于孩子来说要明显地与两种不同程度的兴奋感有所关连，例如一种我们称之为（兴奋），一种称为（非常兴奋）。
□步骤二
当你将事件与这两种程度的兴奋感做连结之后，接着将不同的声音表情与这两种兴奋感做连接。让孩子听录音带，录音带中有不同的人传达他们不同的兴奋程度。
□步骤三
下一步让孩子练习将这两个程度的兴奋感录音下来，你可以透过播放录音机提供孩子许多录音资料的回馈，同时你要确定孩子可以分辨这两种不同的声音，当你们决定了最佳的声音后，就把它录下来。
□步骤四
向孩子播放两个声音中的一个声音，要求他将声音以及会造成该兴奋程度的事件连结起来，举例来说，（这#p#分页标题#e#是到迪士尼乐园，非常兴奋的声音。）接下来，将游戏颠倒过来，你要向孩子提出一个事件，让孩子制造出该事件引起的、符合其兴奋程度的声音，例如（到迪士尼乐园的声音听起来像这样。）
□步骤五
现在，将你自己的兴奋程度与你生活中某样特定的事件和活动连结起来，你要确定跟孩子的事件不一样，不会引起孩子相同的反应，你要用录音带录下自己的声音，接着你就要让孩子将你的兴奋程度与你个人的事件或活动做连结。最后，孩子应该要学会在听到你兴奋的声音之后，就能说出你所表现的是哪一种程度的兴奋感，例如：（一个要去渡假旅行、非常兴奋的声音。）
变化：
找出许多不同的事件和活动，这些事件和活动要符合不同程度的兴奋感，并且利用这些不同的事件来重复进行这个活动，当孩子熟练了兴奋感的程度游戏之后，就可以接着进行愤怒的程度、伤心的程度、恐惧的程度，其进行方式都是相同的。要是你认为孩子做得到的话，可以试试看他可不可以察觉情绪的四种程度变化。
难题及良机：
就如同在先前的练习活动里一样，你会遇到有些孩子会有分辨不同声音特质的困难，因此他们发出两种不同的兴奋感声音，不过只要有足够的练习，我们发现每个孩子都可以完成这个重要的练习。
第二级，第五阶段，活动64
进步游戏
活动重点
○学习去察觉进步的程度。
○体验在团队或是小组中进步的兴奋感。
摘要：
学习去理解进步就如同我们先前的一些学习目标一样，本身并非一种社交技巧，不过，若是能察觉进步的程度，就可以着手去练习任何一种不会立竿见影的技巧，这一点是非常重要的。随着人际关系技巧变得越来越复杂，孩子必须要能获得暂时的（分数），以便让他们知道他们有所进步，尽管他们尚未因为该项技能的增长而有所受益。有一点关于我们的事你必须要知道，那就是我们喜欢捏造出（世界记录），这可以成为许多活动进行的动力。
参与者：
教练和孩子。
准备工作：
如果你要进行撞车游戏，你需要玩具汽车，你也需要一个卷尺。选择一个活动，这个活动可以让人和孩子一同进行，并且逐渐进步。你要确定这个活动可以让你容易为进度做记录，例如，在先前的练习活动中，我们展示了如何用线条来区分撞车游戏或是来回滚球游戏的最佳距离；你可也可将目标定义成你们可以持续不间断地让汽车相撞多少次。还有另外一个变化，就是你们可以决定在多远的距离之内，仍然可以成功地来回滚球十次或是连续撞车五次，在这个例子中，你们可以测量你们之间的距离，来表现出你们有所进步。
教练指导：
这项活动共有两个步骤：
□步骤一
告诉孩子你们要在某个选定的活动中变得（越来越棒）。你们会一起练习，并且看你们可以进步到什么程度。将撞车游戏分成好几个五分钟长的练习，在你们练习的时候，计算你们一共成功地撞车几次，并且在墙壁上制作一个成果表出来，上面列出每一次练习的结果。稍后你们就可以算出在哪一次的练习中有最多成功的撞车次数。
□步骤二
现在，你们要试着距离远一点。一开始先相距三英尺远（用卷尺来测量），然后试着连续撞车五次，接着，后退一英尺再进行撞车，每次都要连续进行撞车五次，你们要制作你们进度的表格，上面要列出每次练习的日期。你们要记得在成功时好好庆祝一番。如果要让活动变得刺激，你还可以为不同的距离设计一个（成就标签），例如，当你们到达了六英尺远的地方，你说你们抵达了（中级的程度），七英尺远的地方可以当作是（高级的地方），八英尺可是当作是（专业级的程度），以此类推。
变化：
生命中令人难过的事实就是我们无法永#p#分页标题#e#远都在进步，有时候在通往成功的道路上也会有短暂的挫败，除了要庆祝我们的小成功之外，我们也要试着寻找一个方法，来（哀悼）我们暂时的失败。替过去的成功制作一个有意义的记录，可以让孩子在遭遇挫折的时候，仍然对前途有所希望，没有什么方法比这个更好的了，你要确保你将你们的（越来越棒）表格随时放在一旁，并且每次在孩子遭遇挫折的时候，可以利用它们作为孩子的参考资料。
难题及良机：
试着不要使用任何关于速度的条件，因为这会增加孩子的压力，更有可能让孩子大哭大闹。你要特别留意孩子是否会过于专注于赢得胜利或是达到某个特定目标，这些孩子可能还不太适合进行这项练习活动。
