特教老师必知：和星儿沟通四部曲

　　导语：孤独症儿童最为明显的表现特征就是与人交往的障碍，他们往往自顾自的活在自己的世界里，别人走不进去，自己也走不出来。作为专业的特教老师，要想引导患儿顺利的进行康复训练，首要目标就是和这些看起来孤独又冷漠的孩子很好地进行沟通与交流，只有让他们接纳自己，才可能彻底的带领他们走出孤独，走向光明。

　　众所周知，孤独症孩子的心门几乎已经完全封闭，要想和他们之间进行无障碍交流，绝非是一句简单的“芝麻开门”就能解决问题了，这需要老师做好“地下工作”，让星儿感受到老师和自己是同盟战友，消除排斥感与恐惧感，信任老师，才能真正的带领孩子“走出来”。

　　作为一名有着多年康复经验的自闭症康复专家，张桂娥教授有着丰富的教学经验，下面就让我们通过真实的课堂来了解一下她是怎样在短时间内让孩子接纳她并喜欢上她的。

　　第一步：接纳，即让孩子接纳老师。张教授说：“首先，老师必须要蹲下来和孩子讲话，让自己也成为一个孩子，让他感受到有你的存在，他更快乐。”谁知张教授刚刚蹲下就遭到了贝贝(化名)的攻击与抵抗，口水瞬间就吐在了张教授的脸上，这个在常人看来难以接受的行为，张教授此时却将它看做孩子的一个兴趣，居然坐在地上和孩子高兴地玩儿起了口水大战，两个人的脸上都沾满了口水，但很明显的感觉到此时的贝贝已经不再有抵抗情绪了，这时他的心理已经逐渐接纳了老师，这是一个重大的突破口。

　　第二步：升华，让孩子明白老师对他的信任与欣赏。无论发生什么事，都要静下心来，再想办法将问题处理好，即为升华。在和张教授熟悉了以后，贝贝开始逐渐听话了，此时张教授灵活的将接下来的教学内容融入到与孩子的互动中，不停的抱抱，坐下，起立，握手，显然，还不时的表扬贝贝。显然，这让贝贝感觉好奇又兴奋，但仅限于他感兴趣的事物，不愿意的仍然是不理不睬。

　　第三步：融进去，即把老师思想放在孩子的年龄段，与孩子融合到一起。听懂了简单的指令，张教授让贝贝当老师，自己则学着贝贝的样子做动作，摆表情，就这样不停的互换着身份，一节课下来，贝贝居然学会了许多动作。

　　第四步：诱出来，即通过老师的努力将星儿从封闭的世界里拉出来，完全的信任老师，听取老师的意见及指令，即使是自己不情愿去做的事情，但在老师的指导与鼓励下也愿意去尝试，这样，在教学过程中，老师才能更好地引导孩子去尝试一些新的训练内容与项目，降低星儿出现抵抗情绪的几率。

　　张教授还建议自闭症老师，自闭症儿童的康复不是一朝一夕的事情，作为特殊教育老师，就必须要有常人达不到的耐心与爱心，始终坚强的站在星儿身后，尽最大努力让每颗种子都发芽，让每朵花儿都开放。