儿童_第169页

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儿童孤独症与汞代谢紊乱关系美国Ｈｏｌｍｅｓ等的一项新研究显示，孤独症儿童婴儿期的发汞水平远远低于其他儿童。研究人员推测孤独症儿童可能存在汞代谢紊乱，不能正常吸收汞或排泄汞，后者的可能性更大。（将于２００３年９月刊登在ＩｎｔＪＴｏｘｉｃｏｌ上）
　　Ｈｏｌｍｅｓ等为了证实孤独症儿童与高水平汞暴露相关，从９４例孤独症儿童和４５名对照儿童的父母那里...
2006-08-11

孤独症儿童发音训练孤独症儿童的语言训练是一项长期而又艰辛的过程，在训练的过程中我们会遇到一个又一个的问题，这些问题的存在无疑是在向我们挑战：我们的毅力是否坚定？我们的经验是否丰富？我们的方法是否灵活？不管难关有多大，我们既然已经面临，都要寻找解决的办法。一把锁，终有打开他的钥匙，这些困难就好比一把把不同的锁，而我们就是那一把把开锁的钥匙...
2006-08-11

高功能自闭症儿童注意事项下面是针对高功能自闭症儿童而提出的一些建议。这些建议包括日程表的使用、为患自闭症的学生所准备的学业材料、社交技能的发展、和行为的管理。对高功能自闭儿来说，这些建议并不一定都是必要的或是合适的。但这些建议所依据的原则，对所有的患自闭症的学生都是一样的。这些原则包括：·将你对自闭症特征的理解作为理解患自闭症学生的行为和学习...
2006-08-11

孤独症儿童早期训练应注意问题①没有一种专门的“孤独症训练法”，孤独症儿童的训练方法是多种学科的综合切入，首先涉及特殊教育学、心理学、行为学、儿童发育发展心理学等。关键是训练者一定要有丰富的孤独症知识和丰富的临床训练经验。　　
②由于孤独症儿童的个别差异很大，所以训练方案必须具有个别化的特点，即因人而异。制定训练方案之前，被训练的儿童应经过专业工...
2006-08-09

孤独症儿童不当行为的处置技巧自闭症的孩子有很多「偏差行为」要处理，到底什么是「偏差行为」？为什么他们会有「偏差行为」？追根究底自闭症的孩子之所以会有偏差行为，问题主要还是出在沟通的障碍上。一般人之所以容易相互沟通是因为所用的语文与行为是可以共通的。如果我们之间的语文与行为没有共通，则我们要以语文或行为沟通时，就会鸡同鸭讲。好比一个不会英语的中国人...
2006-08-09

孤独症儿童训练主要内容&nbsp;&nbsp;&nbsp; 一、目标孤独症儿童教育训练的总目标是发展自我照顾、促进个人生存能力。矫治目标为：
1.促进正常发展 
在训练过程中要着眼于儿童的身心发展规律，逐步提高各方面能力，开发潜能。并在促进发展的过程中，有序地使病儿在人际交往、语言沟通和社会适应行为方面明显的缺陷...
2006-08-09

儿童说话所需五种基本技能要知道小儿说话所需哪五种基本技能：　　1、小儿能发出各种声音，而且音调有高有低。　　2、能听和辨别声音的方向，并且有了听觉选择性，对某些声音予以注意，而对另一些声音不予理睬。　　3、有模仿性行为，特别是模仿发声及发声时的方式。　　4、会想像，对不呈现在眼前的事物用假份性的游戏反映出来。　　5、认识熟悉的事物，当大人盖住...
2006-08-09

孤独症儿童的口腔运动一．唇部运动1.将嘴巴张开至最大(或说”啊”),停留3—5秒再放松2.将嘴巴向左右伸展(或说”一”),停留3—5秒再放松3.将嘴巴噘嘴呈圆形(或说”呜”),停留3—5秒再放松4.将嘴形从”啊”变成”一”(可不发出声音),连续3—5次5.将嘴形从”啊”变成”呜”(可不发出声音),连续3—5次6.将嘴形从”呜”变成”一”(...
2006-08-08

无语言儿童的家庭训练注意事项孤独症儿童的一个重要症状之一是语言障碍，而在语言障碍中又分为几种情况，有的是语不情景，有的是鹦鹉学舌，但最明显的还是发音障碍，这种障碍可能会发生在各个环节上，有发音困难、异常、到语言学习障碍。孤独症的小孩几乎没有听的意识，也是很难找出发声器官的障碍，其失语的原因不是简单的器官损伤，而是因为他们不知道用功能语言来进行社会...
2006-08-08

孤独症儿童配合能力的建立所谓配合能力是指在理解的基础上，孩子愿意按要求完成某项工作的能力。
在训练中，我们在发现孩子“有些不配合的举动”时，首先分析他/她是不是真的“不配合”。比如，对于一个只能理解2-3个字指令的孩子，你给他/她发4个或更多字的指令。这时孩子很可能无反应或做出错误反应来，此时，你是否认为这个孩子不配合呢？不是的。这其实是孩...
2006-08-08

儿童控制情绪的技巧&nbsp;
自闭症儿童缺乏自我管理的方法及指导自己完成工作的能力，因此教导他们运用程序性、系统化的方式，或是以工作分析的方法来学习技能，并类化到独立的生活技能力上，是教学工作上很重要的一个环节。为了使儿童学会自我管理与适当表达情绪，通常在学习刚开始时，要学会用口诀配合着做动作。口诀是这样的：
我生气
我...
2006-08-08

孤独症儿童行为改善的步骤（一）瞄准目标
在你着手改变孩子的行为之前，必须首先想清楚你究竟想纠正孩子的哪些行为。简单地给孩子下定义，说他们“讨厌”、“粗野”、“固执”或“不听话”是没有用的，因为这些说法太空泛，你无法改变如此抽象的行为。因此，你必须具体、理智地分析和找出孩子存在的问题。　　孩子究竟做了哪些事或不做哪些事使你感到不满意？你到底希...
2006-08-08

孤独症儿童学习日常生活技能的传授方法首先，选择要教的内容。
在教授任何技能之前，首先要做的事情总是对教学内容的选择。选择要教授的日常生活技能时，应该为自己的教学确立一个目标，那就是：增进儿童独立生活的能力。这要求我们在选择要教的技能时心中应存此一问：“假使孩子不学这项技能，他/她能不能像大人一样正常地生活？”在选择要教的技能时，还需要考虑一些其他因素：...
2006-08-07

儿童孤独症的评估及处置一、儿童孤独症的评估孤独症是发生在儿童早期的具有特征性行为的一种广泛发育障碍，对他们的行为、智力水平及社会适应能力的评估，目前我们采用以下一些量表。1.孤独症行为评定量表（Autism Behavior Checklist. ABC）本量表1978年由KRUG编制。1991年由笔者引进修订，测试结果表明该量表适合我国使...
2006-08-03

三种方法教孤独症儿童日常生活技能作 者： 刘昊出 处： 摘自PRO-ED Journals Summer 2004 Vol.19, Iss. 2; pg. 102, 3 pgs 作者：Douglas E Carothers Ronald L Taylor 原文名为“How Teachers and Parents Can Work Together ...
2006-08-03

提高儿童语言能力：语言发展过程中的一部分视觉跟踪和感知觉匹配
这项研究对6个具备语言能力的儿童采用视觉跟踪和感知觉匹配的方法，使他们的语言能力进一步发展；
·这些儿童年龄4-6岁（5男1女）；
·被诊断为孤独症、广泛性发育障碍、交流障碍及不同程度的脑损伤；
·他们的语言能力处在听语前期向言语前期发展的阶段；
·他们对刺激物的反映不一致；
·他们不能模仿老师、不能通过...
2006-08-03

自闭症儿童个别化训练纲要（三）高级训练纲要（三）&nbsp;&nbsp;（一）&nbsp;&nbsp;&nbsp;参与能力1、在对话时有目光对视反应.2、在集体听指令时有目光对视反应.&nbsp;（二）&nbsp;&nbsp;&nbsp;模仿能力1、模仿复杂有步骤的动作.2、模...
2006-08-02

自闭症儿童个别化训练纲要（二）中级训练纲要(二)&nbsp;&nbsp;（一）、参与能力1、叫名字时有5秒钟的目光对视.2、在玩耍过程中叫名字有目光对视.3、在一段距离的情况下对叫名字有目光对视.4、听到叫自己的名字后，答应“哎”&nbsp;（二）、模仿能力1、模仿站立姿势的粗大动作.（如：踢腿、叉腰、手臂上举、手臂平举等）...
2006-08-02

自闭症儿童个别化训练纲要（一）初级训练纲要(一)&nbsp;&nbsp;（一）&nbsp;&nbsp;&nbsp;参与能力1、独立坐在椅子上.2、叫名字有目光对视.3、听到指令“看着我”有目光对视反应.4、对“放下手”有反应.（二）&nbsp;&nbsp;&nbsp;模仿动作1、操作动...
2006-08-02

十五岁少年患儿童孤独症 行为怪僻难安静

医生为彬彬作检查
　　红网长沙8月1日讯(通讯员刘雨滋)一刻也安静不下来，对别人的提问不理不睬，对喜欢的人不是打就是咬……15岁的彬彬的种种怪僻行为让他的妈妈伤透了脑筋。10多年来，易女士多方求医却没有得到一个明确的诊断。7月31日，湖南省心理卫生中心的专家权威联合为彬彬会诊，最终确诊为儿...
2006-08-02

儿童孤独症与汞代谢紊乱关系

孤独症儿童发音训练

高功能自闭症儿童注意事项

孤独症儿童早期训练应注意问题

孤独症儿童不当行为的处置技巧

孤独症儿童训练主要内容

儿童说话所需五种基本技能

孤独症儿童的口腔运动

无语言儿童的家庭训练注意事项

孤独症儿童配合能力的建立

儿童控制情绪的技巧

孤独症儿童行为改善的步骤

孤独症儿童学习日常生活技能的传授方法

儿童孤独症的评估及处置

三种方法教孤独症儿童日常生活技能

提高儿童语言能力：语言发展过程中的一部分视觉跟踪和感知觉匹配

自闭症儿童个别化训练纲要（三）

自闭症儿童个别化训练纲要（二）

自闭症儿童个别化训练纲要（一）

十五岁少年患儿童孤独症行为怪僻难安静

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