儿童_第189页

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智能障碍儿童居家生活技能训练（一）十-1让学习回归生活基本机能
智能障碍儿童居家生活能力训练1■让学习回归生活基本机能文／曾意清
那一年的夏天，我带着一年级的新生，到动物园进行校外教学。因为是第一次全班一起外出，不管老师或家长都很细心张罗，力求万事俱备，希望孩子们能尽兴而归。
小如是一个患有轻度脑性麻痹的孩子，手脚其实还算利落，学习能力也很不错。...
2005-11-29

自闭症儿童沟通与社会性教育（十）10-10用正向的方式表达情感
自闭症儿童沟通与社会性教育系列10■用正向的方式表达情感文／曾意清（特殊教育个人工作坊）在电影「侏罗纪公园」中提到「生命，自会找出路」，自闭症孩子的情绪也不该一味的受压抑，因为，孩子的情绪也会自己找出口。如果我们对他的要求过于严峻，或道德期待过高，孩子一时是服从了，但也野L会用其它的方...
2005-11-29

自闭症儿童沟通与社会性教育（九）10-9协助孩子打好一场人生的友谊赛
自闭症儿童沟通与社会性教育系列9■协助孩子打好一场人生的友谊赛文／曾意清（特殊教育个人工作坊）因为工作上的接触，使得我常有机会和表达能力不错的自闭症孩子们聊天，除了语言的成熟度之外，通常遇到的难题可能有几个：1.话题难觅，聊个三两句就显得捉襟见肘。2.聊天时自闭症孩子常低着头或偏...
2005-11-29

自闭症儿童沟通与社会性教育（八）10-8随机但不随便的教学
自闭症儿童沟通与社会性教育系列8■随机但不随便的教学文／曾意清（特殊教育个人工作坊）主动自发的表达自己的需求，或提出个人的看法，是自闭症孩子在沟通上常见的困难。自闭症的孩子在沟通的质量上，和一般儿童会有明显的差异。例如：语言表达的能力、肢体语言和表情的运用、沟通的意愿、双向沟通的技巧…等等...
2005-11-29

自闭症儿童沟通与社会性教育（六）10-6运用可视化的策略，指导孩子玩游戏
自闭症儿童沟通与社会性教育系列6■运用可视化的策略，指导孩子玩游戏。 文／曾意清 
对一般的孩子来说，玩游戏是令人愉悦而充满挑战性的，孩子们天生就是充满创意的玩家，如果你不特意打扰，他们可以关起门来玩一整天也不嫌腻。但对于自闭症的孩子来说，和别人一起玩却是一件不太容易的事，...
2005-11-29

自闭症儿童沟通与社会性教育（七）10-7以万全的准备，让孩子学习团体技能
自闭症儿童沟通与社会性教育系列7■以万全的准备，让孩子学习团体技能文／曾意清（特殊教育个人工作坊）自闭症的孩子如果在一对一的结构化情境中适应良好，也有了基本的轮流、注意和游戏的技巧，就可以考虑进入团体中，尝试在团体情境中学习和成人或同侪的互动技巧。然而，自闭儿因为对于情境理解...
2005-11-28

自闭症儿童沟通与社会性教育（五）10-5培养孩子「独自玩」的能力
自闭症儿童沟通与社会性教育系列5■培养孩子「独自玩」的能力文／曾意清（特殊教育个人工作坊）当自闭症的孩子具备了核心技能之后，就可以逐渐参与社会性的活动，让孩子在自然的情境中，慢慢学习并调整自己的行为，培养出和他人互动的技巧。但是，孩子必须先具备「独自玩」的基本技巧，学会自己该做什么事...
2005-11-28

自闭症儿童沟通与社会性教育（四）10-4提供愉快的学习经验，让他整装待发
自闭症儿童沟通与社会性教育系列4■提供愉快的学习经验，让他整装待发文／曾意清（特殊教育个人工作坊）小娴是个才两岁半的自闭症孩子，妈妈第一次带她来，就为难的告诉我，医生说小娴的学习能力很好，不管中文、英文的字汇都已经记得很多，但遗憾的是小娴有过动的倾向，很难专心的在一段时间内和...
2005-11-28

自闭症儿童沟通与社会性教育（三）10-3在唱唱跳跳之间模仿
自闭症儿童沟通与社会性教育系列3■在唱唱跳跳之间模仿文／曾意清（特殊教育个人工作坊）模仿动作和语言的能力是自闭症儿童学习上的一个重要基础，如果孩子本身还没准备好，学习可能会变得徒劳无央C进行模仿力的训练时，最好先让孩子在结构化的环境中，由成人来协助孩子练习模仿的技巧，再以小团体进行同侪之间...
2005-11-28

自闭症儿童沟通与社会性教育（二）10-2为孩子建构完善的学习模式
自闭症儿童沟通与社会性教育系列2■为孩子建构完善的学习模式文／曾意清（特殊教育个人工作坊）在沟通与社会性的发展上，自闭症孩子会表现出较同侪明显落后的情况，其中核心技能是一个重要的发展基石，因此，对于学龄前的自闭症幼儿来说，核心技能的训练应该列为早期介入的重要项目之一。一个有效率的教学...
2005-11-28

自闭症儿童沟通与社会性教育（一）10-1让生命不再是无法交会的并行线

自闭症儿童沟通与社会性教育系列1
■让生命不再是无法交会的并行线
文／曾意清（特殊教育个人工作坊）
对自闭症儿童来说，沟通能力与社会性能力是影响社会适应优劣的ㄧ体两面，彼此之间相互影响，形成自闭症儿童个人的特质，却也在孩子社会适应的路上翻﹞F重重的绊脚石。
一个孩子拥...
2005-11-28

Cherrie自闭症儿童与结构化教学系列（五）5-5运用视觉的结构来辅助学习
自闭症儿童与结构化教学（五~五）【运用视觉的结构来辅助学习】文／曾意清（特殊教育个人工作坊）很多自闭症儿童在学习上是属于「视觉优位型」，这意味着他们无法光从听觉的指导语中了解学习的内容，或是教师和家长们的指示。我们对自闭儿的印象是不专心、听而不闻、听了却不一定能懂，这便可能是一个重要的...
2005-11-25

Cherrie自闭症儿童与结构化教学系列（四）5-4协助自闭儿建立个别的工作惯性和结构
自闭症儿童与结构化教学（五~四）【协助自闭儿建立个别的工作惯性和结构】文／曾意清（特殊教育个人工作坊）自闭症的孩子常是固执而可爱的，在进入他们的世界之前，你可能会因他们僵化的行事风格而为之气结，然而结构化教学使得他们的这项缺点变得可贵并可控制，进而成为他们日后适应职场生活的一...
2005-11-25

Cherrie自闭症儿童与结构化教学系列（三）5-3作息时间表的妙用
自闭症儿童与结构化教学（五~三）【作息时间表的妙用】文／曾意清（特殊教育个人工作坊）小智是个胖胖的、很可爱的孩子，看起来整天老是懒洋洋的，可以坐着绝不站着，可以躺着绝不坐着，常让老师觉得啼笑皆非。但是，只要和他的特殊爱好相关的事情，他却是比谁都关心，注意力非常人可比。他最热衷的活动是「听音乐」...
2005-11-25

Cherrie自闭症儿童与结构化教学系列（二）5-2如何规划教室空间的结构
自闭症儿童与结构化教学（五~二）【如何规划教室空间的结构】文／曾意清（特殊教育个人工作坊）教室空间的安排对自闭症儿童的学习具有很大的影响。在特殊班级中，若能将教室里每天的特定活动筛选出来，再规划出特定的活动地点，将能使自闭儿更容易了解他们在什么地方该从事什么样的活动？或是活动和活动之间的...
2005-11-25

Cherrie自闭症儿童与结构化教学系列（一）5-1结构化教学与自闭症儿童班级之经营
自闭症儿童与结构化教学（五~一)【结构化教学与自闭症儿童班级之经营】文／曾意清（特殊教育个人工作坊）初次听到「自闭症」这个名词，常使人联想到名震一时的电影「雨人」。在片中男主角达斯汀霍夫曼饰演一位具有极高智力的自闭症成人，令人印象深刻的是他有着流畅的语言表达，精准的数字计算和如...
2005-11-25

自闭症儿童的症状与行为特征自闭症患儿在各种场合的多功能活动中均有广泛性的发育迟缓和扭曲，其最主要的行为问题就是社会人际关系和沟通模式的质的异常。其症状的表现，主要是通过观察其行为特征后来得知的。自闭症的特征主要的可归纳为以下四点：1、人际关系（社交）障碍——自闭症的核心症状。1）缺乏亲情依恋*在婴儿期，孤静，不愿看人、不爱哭、不爱笑、也不喜欢亲...
2005-11-24

蛋白粉适合给儿童吃吗市场上卖的蛋白粉号称含有很高的营养，于是家长们常常买来给儿童食用。不过，台湾“台视新闻”最近一篇报道指出，这种蛋白粉并不适合儿童食用，吃多了还可能对他们的健康产生较大的危害。 
　　专家认为， 

粉状蛋白质的主要成分是一些氨基酸。对于儿童来说，过量补充氨基酸会造成便秘，甚至引发对肾脏的伤害。还有...
2005-11-24

自闭症儿童社会交往方面表现自闭儿童“眼对眼”的表现,常常目光散视，茫茫然地不盯别人的眼睛，与人讲话时，目光不定。晃忽，似听非听，心不在焉。让人无法与他交流，互相沟通。
2005-11-23

自闭症儿童语言发育发展方面的表现自闭症儿童在言语发育方面的表现，自闭症儿童在言语方面，明显地存在理解和运用两方面的损害，表现出严重的障碍。
2005-11-23

智能障碍儿童居家生活技能训练（一）

自闭症儿童沟通与社会性教育（十）

自闭症儿童沟通与社会性教育（九）

自闭症儿童沟通与社会性教育（八）

自闭症儿童沟通与社会性教育（六）

自闭症儿童沟通与社会性教育（七）

自闭症儿童沟通与社会性教育（五）

自闭症儿童沟通与社会性教育（四）

自闭症儿童沟通与社会性教育（三）

自闭症儿童沟通与社会性教育（二）

自闭症儿童沟通与社会性教育（一）

Cherrie自闭症儿童与结构化教学系列（五）

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Cherrie自闭症儿童与结构化教学系列（二）

Cherrie自闭症儿童与结构化教学系列（一）

自闭症儿童的症状与行为特征

蛋白粉适合给儿童吃吗

自闭症儿童社会交往方面表现

自闭症儿童语言发育发展方面的表现

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