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中高功能自闭症儿童认知实验研究

2011-10-07

自闭症儿童早期训练之思维感知1.认识熟识的人2.注视身边的物体 3.主动地要得到一些东西 4.对镜子里的像有反应5.能够拉起用绳子系住的玩具6.用一根棍子敲敲 

2011-10-05

2--4岁儿童之语言发展1.会反应含有"上面"与"里面"等概念的指示2.理解动词及包含这些字的指示3.理解简单的指示而向他处移动

2011-10-05

2--4岁儿童之自理能力1.会自己用汤勺吃饭 2.会脱掉外套3.会用吸管吸饮料 4.由大人协助会穿上外套和外衣5.在大人协助与监督下，会自己洗手搽手
2011-10-05

2--4岁儿童之情绪发展2岁：1.周围有别的孩子在时，会各自玩，互不干扰2.会注意别的孩子在玩耍，也会加入玩一会儿3.会保护自己的东西4.会利用玩具，玩“小家庭” 
2011-10-05

如何激发自闭症儿童的信息关注(二)二、如何激发自闭症儿童的信息关注
　　对周边信息关注能力弱，对身边的信息不处理是所有自闭症儿童的共性，尤其是在他们沉迷于某一活动的状态下，对身边信息的关注与处理的意识更弱，这就是影响所有自闭症儿童发展的核心原因。他们不缺乏接收信息的“设施”，如眼、耳、手、鼻、皮肤等等器官，只缺乏应用与管理这些“设施”的意识。由于自闭...
2011-09-25

如何激发自闭症儿童的关注信息(一)一、为什么要关注信息
　　从认知心理学的角度来说，我们人的大脑作为信息加工的中心，不断地处理以及储存我们的一切信息，从而使我们发展、使我们进步，因此我们拥有了经验、智慧、道德、想法等等。然而，在每一个人的出生时，我们的大脑所储存的与生俱来的信息是极其有限的，就像一台新组装的电脑，连基本的程序都没有：没有office办...
2011-09-25

自闭症儿童社区讲座招募志愿者欢迎关心自闭症儿童的相关人士参加，让自闭症儿童家长学习如何看待和教育自己的孩子。院方还欢迎社会热心志愿者到现场陪护自闭症儿童，尤其欢迎有专业技能的志愿者和自闭症儿童结对交流，或参加同伴教育、美术游艺、音乐游戏等。
2011-09-25

自闭症儿童听力技能训练自闭症儿童听力技能训练
2011-09-20

自闭症儿童教学——知觉学习知觉，有助于自闭症儿童掌握外界事物的意义，减低他们异常的感知反应。这样，他们对外界的恐惧自然地减低，从而容许改变，学习上也更容易，情绪不安的情况也可改善。
2011-09-15

儿童心理治疗家长应考虑的问题比如你观察到什么特殊行为，表明孩子的情绪处于混乱之中？你怎样处理这种混乱？这种混乱的可能原因是什么？你做了哪些方面的努力？哪些有效、哪些无效？你希望问题改变后是什么样的？
2011-09-04

该怎样辅助自闭症儿童训练（二）辅助消失的前提条件必须是：儿童可以独立完成做出正确的反应，辅助需要一步一步循序渐进地消失，自闭症儿童偶尔也会出现反复，时而可以完成时而不能完成，当自闭症儿童不能完成的时候，辅助需要退回原来的程度，
2011-08-28

该怎样辅助自闭症儿童训练（一）辅助是一种附加的刺激，被使用在有意识引发正确反应(所期望的反应)，帮助自闭症儿童在指令和正确反应之间建立联系，以保证自闭症儿童反应的正确性，使强化的目的得以实现。
2011-08-28

自闭症儿童早期训练的个案研究自闭症是儿童的广泛性发展障碍，对儿童的身心发展影响极大。目前也有许多各种的训练疗法，如：感觉统合训练、箱庭疗法、音乐疗法等一些疗法，对儿童自闭症有一定的效果。本文采用观察法、行动研究法、个案研究法，主要使用“行为疗法”、“语育疗法”、“感知觉疗法”、“拥抱疗法”
2011-08-20

孤独症儿童鹦鹉学舌矫正训练个案研究孤独症(Autism),又称自闭症,是一种由于长期严重的脑功能障碍导致大脑发育障碍的综合症[1].其主要特征有:发育秩序和速度紊乱;对任何感觉刺激的反应异常;言语、语言、认知和非语言的沟通障碍;与人、事和物建立起合适关系的能力障碍.本文对孤独症儿童鹦鹉学舌矫正训练进行了个案研究。
2011-08-20

改善孤独症儿童自伤行为的个案研究孤独症儿童除了具有沟通障碍、社会性互动障碍外,行为问题也是其主要障碍之一,其中自伤行为是最常见的一种行为问题[1]。自伤行为不仅给孤独症患儿自身带来一定危害,而且因为有自伤行为的患儿多伴有行为冲动、多动、不知危险及伤人行为,所以难以管理和训练[2]。
2011-08-20

孤独症儿童的进餐训练和案例分析生活自理不仅对于孤独症儿童，对于一般人来说都是最基本的能力，然而对于孤独症儿童的家长来说也是最容易被忽视的问题。
2011-08-20

孤独症儿童在集体教学中的个别化教育训练的个案研究当儿童的不良行为发生时，适当地采用消退法也是必要的。目的是帮助孤独症儿童克服缺点和错误，帮助他们分清是非，强化正确的表现。有一段时间，个案看到纸或本子就撕，于是就告诉她，你撕纸了不能吃糖，同时发给其他同学糖，并告知其他同学不撕纸可以吃糖；把她撕坏的本子补好放在她的课桌上，让她看着，一旦有撕纸的动作，马上提醒并让她说出不...
2011-08-20

个案研究——感觉统合训练对自闭症儿童的益处感觉统合训练对自闭症儿童发展的作用是多方面的，同时也是非常必要的，这绝不仅是为了获得某项动作技能，而更重要的是取得运动以外的效果，即促进自闭症儿童的身心发展。
2011-08-20

孤独症儿童社会交往障碍的个案研究儿童孤独症是一组广泛性发育障碍，症状一般在1或2周岁时显现。其症状主要表现在语言发展障碍、社会交往障碍、认知障碍、感知觉障碍方面 [1] 。虽然孤独症患儿在认知、社会情感和人际交往方面的发展有很大障碍，但他们在某些方面，如记忆力、运动能力、音乐能力或空间概念上都显示出非凡的能力[2]。
2011-08-20

中高功能自闭症儿童认知实验研究

自闭症儿童早期训练之思维感知

2--4岁儿童之语言发展

2--4岁儿童之自理能力

2--4岁儿童之情绪发展

如何激发自闭症儿童的信息关注(二)

如何激发自闭症儿童的关注信息(一)

自闭症儿童社区讲座招募志愿者

自闭症儿童听力技能训练

自闭症儿童教学——知觉

儿童心理治疗家长应考虑的问题

该怎样辅助自闭症儿童训练（二）

该怎样辅助自闭症儿童训练（一）

自闭症儿童早期训练的个案研究

孤独症儿童鹦鹉学舌矫正训练个案研究

改善孤独症儿童自伤行为的个案研究

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孤独症儿童在集体教学中的个别化教育训练的个案研究

个案研究——感觉统合训练对自闭症儿童的益处

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