孤独症_第217页

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儿童孤独症（自闭症）的中医疗法自闭症，又称孤独症，是一种先天性的神经系统疾病。病因可能与遗传、发育、围产期并发症和心理因素有关。患病儿童三岁前会表现出语言和沟通能力发展迟缓，不愿与人交流，整天沉浸在自己的世界，多数孩子生活自理能力差，学习有明显障碍，兴趣狭隘、行为刻板，严重的还会有自残或暴力的倾向。其病征包括不正常的社交能力、沟通能力、兴趣和行为模...
2011-07-24

孤独症儿童进食问题及改善措施多数孤独症儿童都存在较严重的进食问题。如果孤独症儿童进食问题长期存在，除了会对其身体健康产生影响外，还会影响其认知能力、自理能力的发展，以及进食的情绪，使其产生进食的心理障碍。本文分析了孤独症儿童常见的进食问题，并从如何培养合理的进食习惯、独立的进食技能训练以及如何纠正偏食、挑食习惯三方面探讨了孤独症儿童进食问题的改善...
2011-07-24

孤独症儿童课堂常规培养的反思阴雨天气下孤独症学生会由于天气的原因情绪波动，多有哭闹的情况发生……果然，一上课来，孤独症小何就哭着走进了我的教室，孤独症行行也一再的哭喊着“我要回家……”经验告诉我，怎样都要把这节课上下来，于是我稍事安抚，安排好他们往日的上课位置就开始上课。
2011-07-24

一个高功能孤独症孩子的训练计划自闭儿看上去大运动能力没有什么异常，反而觉得他比其他孩子灵活，但其实孩子在控制肌肉张力、灵活伸展肌肉方面有一定得困难，更不能把握活动和场景的关系，并因此带来判断力低下，显得反应迟钝。我们要通过这方面的训练使孩子能提高判断的能力，提高听指令的能力，学会轮侯，学会谦让，学会如何与他人配合，使体能和智能能综合起来平衡发展。
2011-07-24

自闭症儿童语言功能恢复特点一般来说，如果孤独症儿童到了6岁以后再不说话，就有极大可能终生失语或不能有功能性语言。当然失语不等于孤独症。其他有严重语言障碍的儿童能发展起用替代语言进行交往的能力，例如呀呀作声或使用手势或其他形体语言。而孤独症儿童却往往没有这种能力。
2011-07-24

引导自闭症儿童进行感觉统和训练自闭症是一种严重的身心发育障碍疾病，临床表现为人际交往障碍，沟通交流异常，兴趣和活动内容局限、刻板、重复等。
2011-07-24

孤独症家长须知(二)没有一种专门的“孤独症训练法”，孤独症儿童的训练方法是多种学科的综合切入，首先涉及特殊教育学、心理学、行为学、儿童发育发展心理学等。关键是训练者一定要有丰富的孤独症知识和丰富的临床训练经验。
2011-07-24

孤独症家长须知(一)虽然训练不能让孤独症患儿彻底痊愈，但训练对于孤独症患者的矫治作用却是不容忽视的。孤独症儿童由于本身的发育障碍失去正常、健康发展的内在能力，但并不意味着只能眼看他们陷在自闭状态中而无可奈何。
2011-07-24

如何有效地对抗儿童孤独症孤独症是一种儿童早期的广泛的心理发育障碍，是一种比较严重的精神疾病，如未早期发现，早期干预，预后很差，对儿童社会化功能损害极大，致残率高。在其一生的发展过程中，需有人长期照管。因此父母对孩子的态度就显得尤为重要，需要家长坚定信念，坚持治疗，对孩子充满爱心、耐心、关心、信心。
2011-07-24

孤独症儿童能力训练——吃饭孤独症儿童之所以有不定的吃饭规律，首先是因为他们不知道时间的概念。所以训练要以时间为中心。帮助孩子在生活中有一定的吃饭时间和习惯，让他的生活有规律。
2011-07-24

孤独症儿童行为管理策略-配对如果学生熟练地掌握了在桌子上进行配对，就可以让他在房间里相同的东西。开始可以让学生带着要找的东西的样品，使他更容易在房间里找到相同的东西；之后就不要让他带着要找的东西的样品了（只让他看一下然后再去找）。
2011-07-23

自闭症儿童的注意力改善利用无意注意去发展有意注意：孤独症儿童的无意注意(没有自觉目的的注意)好于有意注意(有自觉目的的注意)。比如，他会长时间地专注于某项活动(如看旋转的物体)或玩他自己的游戏，或者特别钟情一件依恋物，但却很难让他有意识地去注意人或某件物品。
2011-07-23

孤独症儿童听觉能力训练听觉是人类具有的重要功能之一，它是靠正常的听觉器官来感受的，听觉能力和听力是不一样的，听力是指人耳对声音的感知力，而听觉能力则是指对接收到的声音进行综合分析、理解记忆的能力。听力是先天具有的，而听觉能力则是靠后天学习获得的，靠正常的大脑皮层来完成的
2011-07-23

孤独症行为矫正的注意点孤独症行为矫正的注意点
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 　孤独症孩子，他们排斥外界的环境，只活在自己的世界里，对于社会，对于道德观念，对于是非，好坏，对错都是没有概念的，因为一般自闭症孩子常伴有智力低下，持续性行为障碍和感知觉系统失调。
&nbsp;&nbsp;&...
2011-07-23

自闭症孩子内在语言训练阶段由于语言发育障碍的自闭症孩子在听觉能力方面可能存在缺乏之外，在视觉的学习方面就尤其显得重要，我们对孩子进行语言训练的时候，一定要锻炼其视听方面的注意力，并要善于开发其多感官的功能，利用多感官的全面训练原则对之进行语言训练。
2011-07-23

孤独症沟通桥梁——语言康复训练社交故事是针对班级里个别幼儿对环境和人的理解存在问题而专门编写的。内容是通过幼儿自己照片和文字的形式，讲述学校或家里的不良行为习惯。老师先读给他听，熟悉之后让他自己读，最后可以自己背诵出来。
2011-07-23

孤独症的认知障碍研究及其评述孤独症是一种广泛性发育障碍，主要以认知缺陷为主，表现为不同程度的语言障碍、人际交往障碍及一系列的重复刻板行为。有关孤独症认知障碍的发生机制及其理论解释一直是研究者探讨的热点，在有关的理论解释中，认知理论是最引入注目的，它们是执行功能紊乱理论、弱的中央统合理论和心理理论假说，这些理论为我们理解孤独症障碍及其病理学机制提供...
2011-07-23

孤独症儿童的交往障碍有哪些？有些自闭症儿童偶尔也会看大人。但即使这些儿童往往也只是 用眼光或动作来要求大人帮他们取得所要的东西。这种眼光接触纯 粹是工具性与机械性的。至于在正常发展的幼儿中经常表现出来的用眼光接触来得到大人的关注，表达自己的高兴与否等等的感受，在 自闭症儿童那里是极为罕见的。
2011-07-23

10岁以上的自闭症症状和治疗方法孤独症患者学习正常人的语言会很困难，与人交流及与外界沟通也很困难，他们可能会重复几种动作（拍手、摇摆）。当日常生活中出现变化，他们会强烈抵制。孤独症对行为的影响，除了语言和社交困难外，还会有父母、家人面前表现得极为亢奋或沮丧。
2022-06-21

莫让孩子吃出“孤独症”预防孩子孤独症，要合理饮食，注意“粗”与“细”、“荤”和“素”搭配，保证孩子代谢功能正常有序。
2011-07-23

儿童孤独症（自闭症）的中医疗法

孤独症儿童进食问题及改善措施

孤独症儿童课堂常规培养的反思

一个高功能孤独症孩子的训练计划

自闭症儿童语言功能恢复特点

引导自闭症儿童进行感觉统和训练

孤独症家长须知(二)

孤独症家长须知(一)

如何有效地对抗儿童孤独症

孤独症儿童能力训练——吃饭

孤独症儿童行为管理策略-配对

自闭症儿童的注意力改善

孤独症儿童听觉能力训练

孤独症行为矫正的注意点

自闭症孩子内在语言训练阶段

孤独症沟通桥梁——语言康复训练

孤独症的认知障碍研究及其评述

孤独症儿童的交往障碍有哪些？

10岁以上的自闭症症状和治疗方法

莫让孩子吃出“孤独症”

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