孤独症_第216页

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自闭症孩子喜欢触摸标志自闭症孩子喜欢触摸标志
2011-07-26

孤独症儿童行为管理策略及行为治疗孤独症儿童行为管理策略及行为治疗——说出事物名称
2011-07-26

自闭症孩子认知能力差怎么办自闭症孩子在学习过程中一直存在一个问题，他们一直没办法将注意力放在学习上，在认知方面很难。让家长和老师都很发愁。
2011-07-26

正确理解自闭症孩子禁食问题自闭症儿童对于饮食也存在严重的刻板现象，他们不喜欢改变，如果稍有改动就会引发一场吵闹大战。但是这样的饮食习惯会导致营养失调和便秘。
2011-07-26

如何与自闭症学生互动、相处.有的自闭症学生会害怕声音及强光，因为自闭症学生的视、听、触觉常有一项或多项损伤，造成感觉可能过度敏感或迟钝，也很难用言语表达他的不舒服或焦虑，因此常以不适当的肢体动作响应。必要时，同学请容许他离开现场或谈及他喜欢的事物，藉以转移他注意的目标。
2011-07-25

孤独症儿童行为管理及治疗——阅读学生掌握实物与实物、图片与图片、图片与实物的配对。一般也要求学生掌握“理解事物名称”这一课程。不过，一些拙于听觉联想的学生能够学会视觉联想（例如，把单词和物品配对）。
2011-07-25

正确认识孤独症儿童小学教育的意义从孤独症儿童自身发展的角度看，孤独症儿童接受小学教育有利于理解基本概念、掌握解决问题的能力和方法、增强他们的社会适应能力、促进他们语言和沟通能力的发展、培养他们的自信心、责任感和道德感、养成良好的习惯和安全意识、缩小与普通儿童的差距等。
2011-07-25

孤独症儿童个别化教育的组织与实施孤独症儿童个别化教育既是一种先进的教育理念，同时又是一种基本的教育方法。作为一种孤独症儿童教育理念时，要求管理者依据这种思想来统筹各种教育资源，最大限度地满足教学工作的需要，同时又要教育所有教育康复工作人员来认真的贯彻这种思想。
2011-07-25

孤独症康复呼唤社会融合教育找到了孤独症康复的目标，我们就有了康复路途上的指南针。那么，走什么样的道路，才能够使孤独症儿童日益接近、以至于最后实现社会性康复的目标呢?目标是我们选择康复道路的依据，道路是我们实现康复目标的途径。
2011-07-25

孤独症儿童怎样对待学业困难对不同程度的孤独症学生的学业要求要有所区别，不能将他们之间横向比较。对孤独症学生与普通学生的学业要求更要有所区别，也不能将孤独症学生和普通学生进行比较。
2011-07-25

我是孤独症人当我两岁半的时候，开始表现出孤独症的倾向：不说话，重复的动作并发脾气。因为不能用词语与别人交流，感到沮丧的我时常尖叫。我总是被一种高频率的噪音干扰着，就像牙医用钻子在触痛神经。我长时间地摇摆身体或让沙子从手指缝流下，为的是逃避这种噪音的折磨。
2011-07-25

自闭症社区康复的未来发展建立完善的自闭症社区康复体系，最终要落实到政府、康复机构、专业人员及家长之间的通力合作。政府应将自闭症纳入已有的康复训练和服务体系，加大对自闭症相关研究的资助，并设立一些示范性的培训机构，与现有康复机构加强沟通和合作，应加强对成年自闭症患者的支持性就业支持。
2011-07-25

什么是自闭症患者的社会故事由自闭症患者的家长或老师以语言文字的形式创作出来，可附加插图。社会故事能准确且明白地为自闭症患者提供一个特定社交情境中当事人所需的社交线索与信息。可用来作为视觉辅助帮助自闭症患者“填补空缺”，理解大多数人认为理所当然的日常社交经历。这个“故事”可以用来指导患者在一个明确的社交环境下更好地理解正在发生的事与恰当的行为回应...
2011-07-25

孤独症孩子缺乏正确的表达和交流方式由于疾病的原因，孤独症儿童的神经传导和“中央处理器”系统出了问题，因此表现出他们无法整合外界信息，缺乏明辨是非的能力，加之不能很好地控制自已的行为和不能正确地表达自己的情感，因此出现了许多令人“匪夷所思”的现象。加上家长、老师“读不懂”他们，教育、引导方法出了问题，所以常常会有今天纠正了的问题明天继续出现的现象。
2011-07-25

孤独症儿童的认知特点一般有哪些孤独症儿童的认知特点一般有哪些?在我们接触到的几乎所有的家长都说，孩子刚出生时一切都正常，但是随着孤独症疾病的产生，孩子的一切发展都似乎停止了，甚至一些孩子的语言和行为还出现了到退的现象。由于“读”不懂孩子，许多家长觉得无法与孩子沟通和交流，对孩子的发展一筹莫展。
2011-07-25

游戏治疗对情感自闭儿童的帮助理诊断：儿童情感障碍——自闭、自憎、自我拒绝。治疗方针：采用格式塔游戏疗法，通过重建和分化感觉运动功能，发展自我肯定与支持，学会情绪表达和合理发泄情绪，最终完成自我整合。

2011-07-25

孤独症儿童语言重复行为的分析与处理孤独症儿童有语言重复的现象，并不绝对是件坏事。例如，正常的孩子在两三岁时往往也有语言重复的现象，其后才慢慢地减少。有语言重复的孤独症儿童，比没有语言重复的不说话的孤独症儿童，有更好的语言训练的基础。
2011-07-25

《感觉统合家居训练手册》《感觉统合家居训练手册》
2011-07-25

孤独症感统训练应注意哪些问题指导者在进行指导时，需对孤独症儿童过去的情形有较多的了解，并取得他们的信任。孤独症儿童对任何新的人和事都很难适应，尤其是刚开始阶段。任何的接触、教具、游戏方面都不可急着让孩子去尝试，更不能强迫，以免因压力而造成排斥。
2011-07-24

孤独症儿童的感统训练孤独症儿童注意力短暂，特别是目光对视有困难，追视能力弱等，我们在训练中进行：(1)看固定物品，如玩具、图片、实物等。 (2)看移动物品，如滚动的球、飞行中的彩蝶、移动的灯光等。(3)看复杂图案，从图中寻找指定物，从图中找相同与不同之处等。(4)目光对视，双手挟着孩子的头，亲切地叫他的名字，深情地看他，拿出他喜欢的物品给...
2011-07-24

自闭症孩子喜欢触摸标志

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孤独症康复呼唤社会融合教育

孤独症儿童怎样对待学业困难

我是孤独症人

自闭症社区康复的未来发展

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孤独症儿童的认知特点一般有哪些

游戏治疗对情感自闭儿童的帮助

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