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自闭症儿童的沟通与社会性教育浅谈杨 宗仁副 教授
【一、沟通与社会性教育导论】
自闭症有三大核心症状，第一是在社会互动上有质的障碍，第二是在沟通上有质的障碍，第三是在行为、兴趣、活动方面，有狭窄的、重复的、刻板的型式。这三个核心症状都需要疗育，才能提升自闭症儿童的适应能力。
沟通与社会性能力深深地影响自闭症儿童的整体适应，包括人际关系、社会互动...
2007-01-11

吸引宝宝的沟通大法【作者：文/陈玉丹】 
　　爸爸妈妈千万别忽略了双向沟通的重要性，要知道，宝宝的社交技巧、智力和道德观，都是在您与宝宝频频交换的简单沟通时形成的哦！ 
　　您家的小宝贝是如何让你知道他的需求的？您能及时准确地分辨出他什么时候是在生气，什么时候又是需要抱抱的 吗？他会不会向您表示他想要的某件玩具？或者他饿了、口渴了的...
2006-11-07

PECS沟通训练模式PECS沟通训练模式PECS全名是Picture Exchange Communication System，由美国Delaware Autistic Program创立，本校译为「图像交换沟通系统」。它是为自闭症和全面发展性障碍（PDD）儿童建立自发、主动跟别人沟通的工具，以取代一直沿用之机械式模仿成人的语言或手势。...
2006-10-13

亲子沟通让宝宝健康成长现在的父母为孩子投资往往不惜成本，健康、快乐、聪明是所有家长对孩子的期望，但在不同家庭氛围和教育方法下，宝宝的性格、语言、理解及社交能力都存在很大差异。有很多父母往往过分重视智力的培养，而忽视了亲子沟通的作用，其实，有效地进行亲子沟通可以很好地开发孩子的潜能，可以起到事半功倍的作用。 &nbsp;&nb...
2006-09-06

亲子沟通易于孩子健康成长2006年已被人们称为“宝宝选秀年”，各类宝宝大赛遍布大江南北，记者走访了声势最大的贝因美冠军宝贝大赛现场，自3月份海选以来，大赛已经进行到省级晋级阶段，活动根据小宝宝的年龄特点设计了丰富多彩的亲子游戏，小选手们更是一个个生龙活虎，现场热闹非凡。 
　　但是记者发现，在大赛现场，有的宝宝性格外向、不怯场，有的宝宝则内...
2006-09-01

两成自闭症儿智力超常，3到6岁进行沟通训练最佳&nbsp;&nbsp; 昨天，广州、成都两地60多位患有自闭症的儿童和100多名家长，共同为分隔千山万水的两名小寿星举行生日宴会。据有关专家介绍，20%的自闭症儿童有超常智力。
　　记者昨天在生日宴会上了解到，一名姓温的男孩，不知为什么对英语特别感兴趣，不断地向奶奶请教英文单词，至今他已经能够识别、...
2006-08-16

与孩子沟通 学婴儿手语

这是7月18日，在美国加利福尼亚州的洛杉矶，安德烈娅·梅格斯带着女儿阿娃在培训班上学习手语。

这是7月18日，在美国加利福尼亚州的洛杉矶，埃泰勒·莱特（右下）在教家长和婴儿们学习手语。

这是7月18日，在美国加利福尼亚州的洛...
2006-08-01

5岁儿子不能说一句完整话不与人沟通 这孩子怎么了水母网6月16日讯 “ 我儿子今年已经5岁了，却不会表达一句完整的话语，在幼儿园里也不合群。而且还检查不出毛病，看着他一天天地长大，我和他爸爸真不知怎么办才好？”昨日，家住市区的张女士无助地向“七姐妹”求助。 
　　张女士的儿子程程（化名）与其他孩子不同，他脾气暴躁、性格孤僻，话特别少，不愿 

与别人交...
2006-06-19

新“育儿经”遭遇本土经验应加强沟通交流荆楚网(楚天都市报)　（记者 张珂） 沙市区红星路周女士，给4个月大的儿子穿衣时，总会比大人少穿一件，此举遭到孩子奶奶的反对，“宝宝还小，多穿点不会着凉”。周女士昨日抱怨，因为育儿方法不同，她经常与老辈们发生矛盾。沙市区新沙路沈女士在怀孕时就阅读了《育儿手册》、《准妈妈必读》等多种育儿杂志，并在女儿出生后加以实践，如每...
2006-06-08

语言与沟通问题自闭症儿童的语言特征
口语 
（一）理解口语能低落 
有些人完全不能理解，有些则可以理解字面上的意义，但对深涩的词组、双关语等则无法意会，此外大多数的自闭症儿童有不懂沟通情境的问题。 
（二）使用口语方式异常：有以下几点情形 
１．无语言：通常会被认为听力有问题或是失语症 
２．立即仿说：有变化的仿说被视为...
2006-05-26

图片兑换沟通系统对促进智能障碍儿童沟通能力之研究（六）伍、结论与建议
一、结论
本研究采嵌入型单一个案研究设计，以一位目前就读于新竹县某国小启智班六年级的中度智能障碍儿童为研究对象，依据图片兑换沟通系统的六个训练阶段，探讨个案在图片兑换沟通系统各个阶段的达成时间以及达标率、增强物的运用、以及行为问题的出现等情形。虽然，本研究因时间及人力的限制，仅完成图片兑换沟通系统的...
2006-02-21

图片兑换沟通系统对促进智能障碍儿童沟通能力之研究（五）肆、结果与讨论
本研究因时间及人力的限制仅完成前四个阶段，因此研究者根据各个阶段的研究结果，逐一讨论个案经由图片兑换沟通系统的训练后，达到各阶段标准所需的时间和达标率、增强物的使用、及问题行为的减少情形。
【阶段一】物品交换
研究者与班上另一位教师及个案母亲讨论后，在个案面前呈现9样食物（小馒头、洋芋片、曼陀珠、...
2006-02-21

图片兑换沟通系统对促进智能障碍儿童沟通能力之研究（四）【阶段三】辨认图卡此阶段的事前准备与训练情境与阶段二相同，以下仅说明其余部分：
（一）教学目标：个案能走到沟通板前，从一堆图卡中选出想要物品的图卡，并将图卡交给训练者。
（二）训练规则
1.此阶段不使用口语提示。2.让学生在每一天中有至少20次提出要求的机会。3.研究者要常常改变图卡位置，直到个案能够真正辨认图卡...
2006-02-21

图片兑换沟通系统对促进智能障碍儿童沟通能力之研究（三）参、研究方法
一、研究设计
本研究设计采嵌入型单一个案研究设计，所谓个案研究系指采用各种方法搜集有效的完整资料，对单一的个人或社会单位，进行缜密而深入研究的一种方法。个案研究设计依类型可分为单一个案研究及多重个案研究二种，其中单一个案研究可再细分为整体型单一个案研究和嵌入型单一个案研究二种。嵌入型单一个案研究不仅视...
2006-02-21

图片兑换沟通系统对促进智能障碍儿童沟通能力之研究（二）贰、文献探讨
一、智能障碍儿童的语言发展
语言发展与认知能力息息相关并交互影响，在思考、注意、记忆与辨认有困难之儿童，理解语言或表达情意的能力发展上，一定会有迟滞的现象产生。智能障碍儿童由于认知能力的低落，因此普遍存在着沟通的障碍，但其语言发展阶段与普通儿童相似，只是发展迟缓，且障碍程度愈严重的儿童，其语言发展就愈...
2006-02-21

图片兑换沟通系统对促进智能障碍儿童沟通能力之研究（一）摘&nbsp;要
本研究采嵌入型单一个案研究设计，以一位目前就读于新竹县某国小启智班六年级的中度智能障碍儿童为研究对象，依据图片兑换沟通系统的六个训练阶段，探讨个案在图片兑换沟通系统的各个阶段的达标率、增强物的运用、以及问题行为的出现情形。虽然，本研究因时间及人力的限制，仅完成图片兑换沟通系统的前四个阶段，但...
2006-02-21

如何在教室中促进学前语障儿童之语言沟通能力（六）教师所关心的
1.他们未得到足够了解或认识特殊的教育训练。事实上也不知如何统整教室中压力与情况，特别是如何教导特殊儿和非特殊儿彼此之间的社会化、互动及沟通。2.多少特殊的孩子和多少非特殊的孩子在同一间教室里，才能不断进行正常的教育过程？3.是否有足够的资源来支持及支持园所的管理者、父母亲们、相关雇员呢？4.课外的课程...
2006-02-17

如何在教室中促进学前语障儿童之语言沟通能力（五）提供社会化的协助
Mcevoy等人（1990）提议让语障儿童和正常儿童作身体亲密的接触，为了能让双方之间能真正融合，而且很明显的可以看出，仅提供身体之接触机会，让他们分享了物质上的空间，并不能真正确保此二类型真正达到社会化的作用。有些研究者建议说：真正能成功的社会整合，往往仅发生于教师、管理者与父母亲的直接介入互动。...
2006-02-17

如何在教室中促进学前语障儿童之语言沟通能力（四）每一个孩子的目标都是经由每日课堂活动而提出的，在这个别的环境里，即可列出孩子们的IEP目标，而明确的目标可以藉由各种活动来进行学习。而有经验的语言治疗专业人员能够创造沟通情境，以激发出学习目标的技巧。同时，语言治疗师也会藉每一次的机会持续的提供让孩子能够练习语言沟通的各种尝试。教师与个别的语言治疗师必须监控、改良及分析...
2006-02-17

如何在教室中促进学前语障儿童之语言沟通能力（三）类化WatsonandLord(1982)：一对一治疗情境所获得的知识与日常生活中碰到问题要处理的知识之间是有差距的，而这差距指的即是「类化」。课堂是基础的学习情境，老师必须知道每个孩子在个别治疗上正在学习，字汇、实用机能、造句结构以及发音技巧都可在教室被推广普及，课堂提供了孩子与他们同侪就他们所知的去做演练的一个情境...
2006-02-17

自闭症儿童的沟通与社会性教育浅谈

吸引宝宝的沟通大法

PECS沟通训练模式

亲子沟通让宝宝健康成长

亲子沟通易于孩子健康成长

两成自闭症儿智力超常，3到6岁进行沟通训练最佳

与孩子沟通学婴儿手语

5岁儿子不能说一句完整话不与人沟通这孩子怎么了

新“育儿经”遭遇本土经验应加强沟通交流

语言与沟通问题

图片兑换沟通系统对促进智能障碍儿童沟通能力之研究（六）

图片兑换沟通系统对促进智能障碍儿童沟通能力之研究（五）

图片兑换沟通系统对促进智能障碍儿童沟通能力之研究（四）

图片兑换沟通系统对促进智能障碍儿童沟通能力之研究（三）

图片兑换沟通系统对促进智能障碍儿童沟通能力之研究（二）

图片兑换沟通系统对促进智能障碍儿童沟通能力之研究（一）

如何在教室中促进学前语障儿童之语言沟通能力（六）

如何在教室中促进学前语障儿童之语言沟通能力（五）

如何在教室中促进学前语障儿童之语言沟通能力（四）

如何在教室中促进学前语障儿童之语言沟通能力（三）

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