沟通_第10页

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如何在教室中促进学前语障儿童之语言沟通能力（二）学习结构
巧妙处理语言的学习结构包含了订定具体反应的组织活动和语言行为的产生。在教孩子要求一样东西时，老师可以将东西放在孩子拿不到但却是在孩子视线内的地方，当孩子试着靠近想要的东西时，老师可以问：「你要什么？」如果孩子没有反应或只有一点点的反应时，老师可以为这个反应给予提示或语言示范。
在这些的教学策略中，使用连续...
2006-02-17

如何在教室中促进学前语障儿童之语言沟通能力（一）教室是儿童学习的最重要场所，在里头儿童进行各式各样的活动和交谊，一切就如同一个真实的小型社会，因此，很多的沟通情境和合适的语言用语就在这种状况下，自然而然的发生。在此时也是儿童学习与人互相沟通和互动的最佳时机，特别是在具有真实情境的语言沟通脉络下，更能让儿童体察到沟通的规则与角色的变动中语言使用的变异性，进而能自己掌控...
2006-02-17

无时无刻、无所不在--安排利于儿童语言沟通的环境壹、前&nbsp;言
语言的发展与学习必须在适当的情景下；也就是所谓的「语境」下学习语言才显得有意义，因此，语言的功能是受环境的影响。近来研究报告指出，老师若要提升孩子的沟通能力，对于教室里的环境编排是一项很重要的课题。平日笔者在语言治疗的咨询或研讨会的场合里，碰到家长与老师们最为关心的问题是：怎样来教导其子...
2006-02-15

唐氏症儿童沟通与语言学习困难相关因素之初探（三）(三)人为因素
1.不当的沟通模式
有效的语言沟通学习必须透过人与人之间的互动始能完成，孩子在家中与母亲之间的互动沟通情形，将是孩子日后发展语言沟通能力的重要关键。1992年Sokolov的研究报告指出：过去文献如Maurer&amp;nbsp;&amp;&amp;nbsp;Sherrod在...
2006-02-15

唐氏症儿童沟通与语言学习困难相关因素之初探（二）参、【唐氏症儿童的语言通学习困难原因分析】
人类的语言沟通的发展历程确实是极为复杂的，对于先天即在生理结构方面有各种缺陷的唐氏症儿童而言，要能正常发展与学习与一般人相同的基本语言沟通能力，更是难为。只是在发展学习的历程中，有一些是唐氏症儿童本身的缺陷所导致的困难；一些是由于语言沟通系统本身的特性而使的学习难度增加；有...
2006-02-15

唐氏症儿童沟通与语言学习困难相关因素之初探（一）壹、缘起与动机
在1866年英国医师Langdon&amp;nbsp;Down开始对一群出生时即在外观上有其独特式特征的小孩──头扁平、眼睛小而向外上斜出、脖子小、四肢和手掌较短------等50个不同之表征作描述开始，唐氏症的名称就如此被定义下来。一百年来世人对唐氏症的研究可说不遗余力，相关的研究报告很多，...
2006-02-15

沟通图卡在语言沟通上的应用来到人世的新生儿无不努力的吸入第一口空气以打开肺泡，发出引人注意的哭声，来向世界宣告他\她的到来。小婴儿只需要用「哭」声，便可以表示吃、喝、拉、撒、睡的基本需求，而得到基本的温饱，然而，随着年龄的增长，孩子要表达的内容及大人的期待，就不再只是这基本需求的表示，他们必须要能表示喜.怒.哀.乐..的情绪，要会与人对答、打招...
2006-01-05

在还不会说话前学会沟通长达25年的研究调查表明，宝宝手语被证实能增强宝宝与家人的沟通理解，加强亲子间的融洽关系，而且对宝宝的语言发展直至全面智力开发都有积极影响。宝宝手语学习者8岁时，平均IQ比同龄孩子高出12个百分点。　　———美国健康协会金宝贝特邀宝宝手语创始人Dr.SusanGoodwyn访沪，带来风靡全球的宝宝手语。什么是宝宝手语？...
2005-12-28

自闭症儿童沟通与社会性教育（十）10-10用正向的方式表达情感
自闭症儿童沟通与社会性教育系列10■用正向的方式表达情感文／曾意清（特殊教育个人工作坊）在电影「侏罗纪公园」中提到「生命，自会找出路」，自闭症孩子的情绪也不该一味的受压抑，因为，孩子的情绪也会自己找出口。如果我们对他的要求过于严峻，或道德期待过高，孩子一时是服从了，但也野L会用其它的方...
2005-11-29

自闭症儿童沟通与社会性教育（九）10-9协助孩子打好一场人生的友谊赛
自闭症儿童沟通与社会性教育系列9■协助孩子打好一场人生的友谊赛文／曾意清（特殊教育个人工作坊）因为工作上的接触，使得我常有机会和表达能力不错的自闭症孩子们聊天，除了语言的成熟度之外，通常遇到的难题可能有几个：1.话题难觅，聊个三两句就显得捉襟见肘。2.聊天时自闭症孩子常低着头或偏...
2005-11-29

自闭症儿童沟通与社会性教育（八）10-8随机但不随便的教学
自闭症儿童沟通与社会性教育系列8■随机但不随便的教学文／曾意清（特殊教育个人工作坊）主动自发的表达自己的需求，或提出个人的看法，是自闭症孩子在沟通上常见的困难。自闭症的孩子在沟通的质量上，和一般儿童会有明显的差异。例如：语言表达的能力、肢体语言和表情的运用、沟通的意愿、双向沟通的技巧…等等...
2005-11-29

自闭症儿童沟通与社会性教育（六）10-6运用可视化的策略，指导孩子玩游戏
自闭症儿童沟通与社会性教育系列6■运用可视化的策略，指导孩子玩游戏。 文／曾意清 
对一般的孩子来说，玩游戏是令人愉悦而充满挑战性的，孩子们天生就是充满创意的玩家，如果你不特意打扰，他们可以关起门来玩一整天也不嫌腻。但对于自闭症的孩子来说，和别人一起玩却是一件不太容易的事，...
2005-11-29

自闭症儿童沟通与社会性教育（七）10-7以万全的准备，让孩子学习团体技能
自闭症儿童沟通与社会性教育系列7■以万全的准备，让孩子学习团体技能文／曾意清（特殊教育个人工作坊）自闭症的孩子如果在一对一的结构化情境中适应良好，也有了基本的轮流、注意和游戏的技巧，就可以考虑进入团体中，尝试在团体情境中学习和成人或同侪的互动技巧。然而，自闭儿因为对于情境理解...
2005-11-28

自闭症儿童沟通与社会性教育（五）10-5培养孩子「独自玩」的能力
自闭症儿童沟通与社会性教育系列5■培养孩子「独自玩」的能力文／曾意清（特殊教育个人工作坊）当自闭症的孩子具备了核心技能之后，就可以逐渐参与社会性的活动，让孩子在自然的情境中，慢慢学习并调整自己的行为，培养出和他人互动的技巧。但是，孩子必须先具备「独自玩」的基本技巧，学会自己该做什么事...
2005-11-28

自闭症儿童沟通与社会性教育（四）10-4提供愉快的学习经验，让他整装待发
自闭症儿童沟通与社会性教育系列4■提供愉快的学习经验，让他整装待发文／曾意清（特殊教育个人工作坊）小娴是个才两岁半的自闭症孩子，妈妈第一次带她来，就为难的告诉我，医生说小娴的学习能力很好，不管中文、英文的字汇都已经记得很多，但遗憾的是小娴有过动的倾向，很难专心的在一段时间内和...
2005-11-28

自闭症儿童沟通与社会性教育（三）10-3在唱唱跳跳之间模仿
自闭症儿童沟通与社会性教育系列3■在唱唱跳跳之间模仿文／曾意清（特殊教育个人工作坊）模仿动作和语言的能力是自闭症儿童学习上的一个重要基础，如果孩子本身还没准备好，学习可能会变得徒劳无央C进行模仿力的训练时，最好先让孩子在结构化的环境中，由成人来协助孩子练习模仿的技巧，再以小团体进行同侪之间...
2005-11-28

自闭症儿童沟通与社会性教育（二）10-2为孩子建构完善的学习模式
自闭症儿童沟通与社会性教育系列2■为孩子建构完善的学习模式文／曾意清（特殊教育个人工作坊）在沟通与社会性的发展上，自闭症孩子会表现出较同侪明显落后的情况，其中核心技能是一个重要的发展基石，因此，对于学龄前的自闭症幼儿来说，核心技能的训练应该列为早期介入的重要项目之一。一个有效率的教学...
2005-11-28

自闭症儿童沟通与社会性教育（一）10-1让生命不再是无法交会的并行线

自闭症儿童沟通与社会性教育系列1
■让生命不再是无法交会的并行线
文／曾意清（特殊教育个人工作坊）
对自闭症儿童来说，沟通能力与社会性能力是影响社会适应优劣的ㄧ体两面，彼此之间相互影响，形成自闭症儿童个人的特质，却也在孩子社会适应的路上翻﹞F重重的绊脚石。
一个孩子拥...
2005-11-28

如何与自闭症人士进行沟通笔者和一些朋友谈及自闭症时，他们认为患有自闭症的人士，大多是少说话和性格内向的。由于电视剧的误导，更加深了他们对自闭症的误解。其实自闭症是一种广泛性的发展障碍，在中国大陆又称为孤独症。它是指自我封闭、不理会外界事物的一种表现，自闭症人仕通常于沟通及社交能力方面有发展障碍，对外界的人、事和物都像视若无睹，并且极少作出反应...
2005-11-25

“隔代教育”暴露诸多问题 专家：要注重亲子沟通本报关于17岁少年萌生弑父杀母念头的报道，让不少为人父母者陷入沉思，连日来，不断有读者致电本报，畅谈自己的育儿感受，其中读者李女士提出，小朋的这种性格反应，是否与他从小随姥姥生活，长期受到“隔代教育”有关？她说，现今有不少家庭由于种种原因，年轻的父母长年把孩子交给家里的老人抚养和教育，这种“隔代教育”暴露出的诸多问题，...
2005-11-13

如何在教室中促进学前语障儿童之语言沟通能力（二）

如何在教室中促进学前语障儿童之语言沟通能力（一）

无时无刻、无所不在--安排利于儿童语言沟通的环境

唐氏症儿童沟通与语言学习困难相关因素之初探（三）

唐氏症儿童沟通与语言学习困难相关因素之初探（二）

唐氏症儿童沟通与语言学习困难相关因素之初探（一）

沟通图卡在语言沟通上的应用

在还不会说话前学会沟通

自闭症儿童沟通与社会性教育（十）

自闭症儿童沟通与社会性教育（九）

自闭症儿童沟通与社会性教育（八）

自闭症儿童沟通与社会性教育（六）

自闭症儿童沟通与社会性教育（七）

自闭症儿童沟通与社会性教育（五）

自闭症儿童沟通与社会性教育（四）

自闭症儿童沟通与社会性教育（三）

自闭症儿童沟通与社会性教育（二）

自闭症儿童沟通与社会性教育（一）

如何与自闭症人士进行沟通

“隔代教育”暴露诸多问题专家：要注重亲子沟通

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