情景语言训练的技巧——沟通情景的安排

一、情景 ·使用学生感兴趣的材料 ·看得见拿不到 ·需要提供协助才能操作 ·只提供一部分 ·不一次提供所有材料及步骤 ·呈现不喜欢的事物 ·提供与预期不符的情景 ·突然中断正在进行中喜欢的事物 ·呈现多样可供选择的活动或材料 ·给予等待时间并提供必要的协助 创造有强烈的需求动机没办法满足的情景 ...

开启一扇沟通的窗---学前自闭儿沟通教学个案研究

研究背景与目的 本研究系一位特幼班教师，面对班级内重度的自闭症幼儿，为提升其沟通与社会互动能力，透过结合学前特教班之课程作息，融入沟通互动之教学原则，进行沟通教学之历程，为期9个月，教学内容包含：图片兑换系统、沟通手势教学、自然情境教学法、相互注意协调能力教学等，除一对一进行游戏教学外，结合团体游戏进行类化与增进互动...

脚本游戏对自闭症幼儿沟通响应能力之影响

国立台北教育大学早期疗育硕士班 施佳慧 一、前言： 自闭症者的特征之一就是缺乏语言能力，他们可能学得了语言的形式、内容，可惜的是，却在一般的社会情境中无法有效的使用语言与人沟通互动（Tager-Flusburg, 1996; Hale & Tager-Flusberg, 2005）。而脚本(scri...

沟通辅具、自闭症幼儿与融合教育-谈幼小转衔

1 庄亿惠、 2 陈明聪1台中教育大学特教系研究生 、2嘉义大学特教系副教授 摘要背景分析：特殊需求学生国小生活的适应上，由于语言的接受和表达的困难，往往造成学习的困境，本研究便是利用沟通辅具的教学，加强即将入小一新生的转衔计划。 目的：针对国小一年级普通班最常出现的高频语词和指令，订定为教学的目标为日后的国小生活...

舞蹈治疗对自闭症儿童沟通行为之初探

李绚芬 　　台北自闭症协进会 　　一、研究动机与目的 　　本研究主旨在探讨舞蹈治疗对自闭症儿童沟通行为之成效，同时研究者也将介绍在本研究中，根据各家舞蹈治疗理论，编订一些可兹应用活动主题的治疗课程，期望能做为家长、治疗师或教师实际操作的建议。 　　沟通行为是一种人们与自我，以及与他人传达自我意识和交流彼此情感之...

自闭症儿童亲子沟通训练─专业合作经验分享

陈信华 复健科 语言治疗师　　张逸琳 儿童发展中心 临床心理师　　杨靖岚 儿童发展中心 护理师 　　彰化基督教医院 　　目的 　　自闭症儿童的亲子沟通课程主旨在同时结合心理治疗与语言治疗之沟通技巧的介入，帮助自闭症儿童和家长建立互动性的沟通技巧与沟通模式。彰化基督教医院儿童发展中心临床心理师与复健科语言治疗师共同...

扩大及替代性沟通系统（掌上型沟通板红雀）对无口语自闭症儿童的沟通应用训练

作  者：许育伟 现  职：台北市立师院特教系 第一章  研究背景 1988年美国联邦政府公布PL100-407残障者科技相关辅助法案(Technology Related Assistance for Individuals with Disabilitie...

运用自然手语培养智障儿童、孤独症儿童沟通能力的研究

一、问题的提出 当前，培智学校越来越多地招收了中、重度智障儿童入学，他们中的一部分有发音障碍，甚至个别儿童无语言(不会发音，不能书写)。另外，学校还接收了一些孤独症儿童，他们的语言沟通能力极端缺乏。有资料显示，50％以上的孤独症儿童没有语言表达能力，无法与人进行沟通，对其进行发音训练收效很慢，效果不理想，不能满足教师...

孩子鹦鹉学舌，有语言但是不会沟通怎么办？

问：我的孩子今年2岁10个月但仍不能主动说话，有语言但是不会沟通；不与其他小朋友玩。有时候咬人也咬自己。喜欢看书，看动画片。所有他看过的书和动画片都可以背下来。认识1000多个汉字。认识颜色和形状并认识30多个国家的国旗。但说话只是鹦鹉学舌，没有自己的语言。昨天晚上他才第一次主动叫了妈妈。以前一共主动地叫过三四次爸爸。...

自闭症儿童东方绿舟练习沟通

东方早报记者 邹娟 　　11月11日，一位志愿者正在帮助一位有自闭症的儿童进行户外攀爬运动。早报记者 张栋 图 　　昨日，东方绿舟迎来一批特殊的小游客。他们是上海爱好儿童康复培训中心30余位自闭症儿童及其老师、家长和志愿者。“平常这些孩子出去，容易因为沟通和表达障碍遭到排斥，我们的心愿是希望社会对他们的接纳...

自闭症幼儿沟通障碍的训练

纵观自凯纳（Kanner ，1943）以来，各位研究者对自闭症儿童特点的描述，“言语损伤”、“缺乏社会化兴趣”或是“不能与他人发展人际关系”， 以及近几年以来在心理理论领域的研究成果都从不同侧面反映了自闭症在社会性行为与人际交往方面存在的内在认知缺陷，不能发展起再认与理解他人表情、情绪的能力，导致了严重的沟通障碍，并成...

言语沟通的三步训练

        言语沟通的第一步动作模仿 ??1、利用有点明显节奏的音乐，由训练者示范，要求儿童模仿不同的身体动作，如：踏脚、点头、弯腰等。 ??2、模仿生活程序动作，如：起床（打哈欠）、刷...

语言沟通课程

语言沟通课程设置 C1 对他人的反应 C1 .1  表示拒绝/不满/抗议。 C1 .2  对他人的打招呼能做出反应（例如当他人说『早上好』，会有微笑的反应）。 C1 .3  遵从一对一的简单指示（例如『走过来』、『坐下』）。 C1 .4 ...

中度智力残疾儿童沟通能力的培养

人既是一个自然的人，同时又是一个社会的人，当胎儿从母体中呱呱坠地的时候，他还只是一个纯粹生物学上的个体。在以后的生长发育过程中，随着他对世界认识的逐步深入，知识经验的不断丰富，社会化程度会越来越高。 　　在这个过程中，沟通起着十分重要的作用，按照台湾学者林宝贵的观点，“沟通是接收或提供咨讯、感情与态度的过程，沟通过程...

运用自然手语培养智障儿童·孤独症儿童沟通能力的研究

一、问题的提出 当前，培智学校越来越多地招收了中、重度智障儿童入学，他们中的一部分有发音障碍，甚至个别儿童无语言(不会发音，不能书写)。另外，学校还接收了一些孤独症儿童，他们的语言沟通能力极端缺乏。有资料显示，50％以上的孤独症儿童没有语言表达能力，无法与人进行沟通，对其进行发音训练收效很慢，效果不理想，不能满足教师...

严爱与沟通

郑州市康达能力训练中心 基础部 张娟　　　　又是一个月了，转眼来到康达已经近一年了，真是庆幸能够来到康达这个大家庭里，让我有了这么多的同事，朋友，也让我学到了这么多的知识，积累了丰富的人生经验。　　　　人真的是要有压力才会有进步。在这一月里，我经历了从来到康达以来第一次的“投诉”。突然，我意识到自己真的很欠缺与人沟通的...

沟通最重要

郑州市康达能力训练中心 康教部  韦丽芳 五月已悄然离我而去，五月的葱翠，五月的清芬，五月的花语，五月的忙碌，更多的是五月的回忆。 在这个月中，我们依然做着我们以前日复一日所要做的工作，努力的给孩子训练，耐心的给家长交流。在这个月中，我又接了一个新孩子——刘振岐，他的理解能力还好，是无语言的孩子。...

浅谈自闭儿的沟通技巧

“阿宝（化名）你给我站住，不许出去玩水，否则打断你的腿。外边下雨你没看到吗？给我站住不许动！” “哇......”威仔又一次趁妈妈不注意时声嘶力竭地哭喊着奔出教室冲到大雨滂沱中的草坪上，双膝跪地、双手和脑袋轮流猛力地撞击着地面。目睹儿子那悲痛欲绝的样子，妈妈的脸上写满了焦虑、心痛与无奈......  ...

沟通训练示范教学

孤独症儿童人际沟通障碍表现

交往必须通过人与人之间的相互沟通才能实现。沟通能力从功能上讲分为表达自己和理解别人。从方式上讲分为语言沟通和非语言沟通。孤独症儿童在运用任何形式（语言的或非语言的）表达自己或理解别人时都存在着十分明显的障碍。 　　不会运用语言沟通 　　语言发育障碍是孤独症儿童最明显的特征之一。可以说几乎所有的孤独症儿童在语言的发育...