教学_第12页

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教学杂记：自闭症训练（3）2007年3月9日星期五天气：晴
　　训练杂记
　　今天在叫张筱云进蒙氏训练室的时候有一些难度，在我拉了她的手，让　　她跟我走的过程种，刚开始她是拉着我的手，但是仅仅几分钟，她就使劲的挣脱了我的手，并且一个人跑了。令我感到比较意外的是吴岱伟，在我还没有去蒙氏训练室的时候，他竟然已经帮我将钥匙拿了过来，并且是很主动的...
2007-07-02

教学杂记：自闭症训练（2）2007年3月7日星期三
　　第二次训练
　　今天是我第二次对这些孩子进行自闭症的训练，由于有了先前的第一次，所以在这一次我有了思想准备，准备让他们先是能适应在蒙氏训练室的环境，然后再进行训练。
　　在找学生到蒙氏训练室这一环节中，比第一次的效果要好一些，学生能够听我的话，让我牵着手到训练室去进行训练了。在刚进入...
2007-07-02

教学杂记：自闭症训练（1）写在前面的话：没有什么原因，只是想将自己训练的一些感受记录下来，想等到过一个阶段的时候看看自己在教学中的一些经历或者说过程吧，我想我应该可以从中看到我自己的努力和进步，也可以从中看出学生的点点滴滴的进步。我想如果我有空的话，因该会继续下去；
　　2007年3月2日星期五
　　两次的无措
　　第一次集中的自闭症训练...
2007-07-02

分段式教学常出现的错误分段式教学常出现的错误1、&nbsp; 训练者多次重复孩子的名字2、&nbsp; 当孩子与你对视时忘记了鼓励3、&nbsp; 实施强化物时，用同一手段，采取同一语气，用同样的物质。4、&nbsp; 指令过于复杂5、&nbsp; 不断地重复指令。应该是当孩子出现错误时，应进入纠错阶...
2007-06-25

分段式教学的流程分段式教学的流程
预备式-----“-看我”（如果孩子看你了，可给予鼓励；如果孩子每看你，用手搬住他的脸，让他看你）；“手放下”。
发指令--------等5秒钟观察反应--------反应正确------表扬＋食物
反应不正确或无反应——-示范+口语提示（说：“这是…”）
发指令------等5秒观察反应--...
2007-06-25

幼儿语言发展特点与语言教学浅谈语言是思维的工具。幼儿认识事物是通过看、听、摸、尝等直接感知的。同时，又必须以相应的语言来说明事物的现象和意义，才能真正认识它，形成正确的概念。下面：我谈谈幼儿语言发展特点以及在语言教学中的看法。
（一）幼儿语言各阶段发展的特点
语言是人类最重要的交际工具，语言的交际作用是通过代表一定意义的声音来实现的，幼儿期是人...
2007-06-22

EBD 学生之教学EBD 学生之教学
　　杨碧桃
　　屏东教育大学特殊教育学系
　　严重情绪障碍(简称 EBD)学生的学业表现不佳是不争的事实, 而且 EBD 学生常被认为比其它障碍类的学生更难教, 因此, 如何有效能的教导 EBD 学生为教育工作者的一大挑战。Kauffman (2005)在其所著的 Characteristic...
2007-06-18

让数学教学充满生活的气息&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 数学是一门抽象性、逻辑性很想的学科，数学知识属于皮亚杰所说的逻辑数理知识，它所反映的是一种关系，这种关系不存在于实际的物体之中，而是超出物质现实之外，在人脑中建立的一种联系。心理学研究指出：儿童对数理逻辑知识的掌握不是来自于被操纵的对象本...
2007-05-08

八成教师指融合教育难教学融合生家长谢太表示，学习迟缓的女儿去年在一所标榜「有教无类」的私校就读，却经常受到其它学生的欺凌，女儿更曾因此想过自杀。
　　(星岛日报报道)教统局推行融合教育政策将近十年，但一项调查发现，逾八成教师认为融合教育增加教学困难，亦有特殊学习需要的学生家长控诉，在主流学校就读的子女惨成欺凌对象，甚至曾萌生死念。教统局正考...
2007-04-10

教材教具与教学设置
情绪障碍学生的教育训练 
情绪障碍学生的教育训练--社会能力训练 
社会能力的培养及社会技能训练，一直是情绪障碍教学的重要课程，而其课程内容重点，强调训练学生的基本沟通、情绪管理、冲突处理及其它等项目，如下述内容（洪俪瑜，民88）：

基本沟通内容：(1)倾听 (2)表达 (3)发问 (4)标定情绪 (5)...
2007-04-03

如何推进结构化教学（四）(6) 推行结构化教学的小小心得 
设计学生之时间表及工作程序时，必须配合学生个别之能力，结构化教学方可容易推行，举例来说，一个能力很低的学生，连照片的内容都难以掌握，如果只用「文字」作为设计该生之时间表及工作程序，教学肯定会失败。 &nbsp; 设计结构化教室时应考虑的问题：&nbsp; &...
2007-03-23

如何推进结构化教学（三）

3. 个人工作系统(Individual Work System) 

目的：
建立儿童有开始工作、继续做下一项工作、完成工作的概念；建立儿童顺序工作的习惯 (由上至下或由左至右的顺序) ，使学生在有固定规律的模式下学习，从而增强其专注力，培养其学习动机及改善其独立生活技能。

...
2007-03-23

如何推进结构化教学（二）

(5) TEACCH的结构化教学模式(STRUCTURED TEACHING)

1. 结构化的教学环境： 

目的：
由于教室划分成固定区域，能帮助自闭症儿童掌握其学习环境，减低其过份焦虑而产生行为问题的机会。

&nbsp;
结构化的教学环境能增强学生的专...
2007-03-23

如何推进结构化教学（一）村长的话：TEACCH是一种专为自闭症人士设计的教学策略，它的理念是自闭症人士有其独特文化，教师先要了解他们的文化，再跟据他们的文化设计学习环境和学习模式。TEACCH其中一个特点是「结构化教学模式」，学生的学习环境和模式都有固定的结构和规律。
现时，香港大部份智障儿童学校都有使用TEACCH训练自闭症学童，以下是匡...
2007-03-23

自闭症教学环境的支持和安排http://140.127.81.13/%A6%DB%B3%AC%AFg%B1%D0%BE%C7%C0%F4%B9%D2%AA%BA%A6w%B1%C6.pdf
2007-03-15

从谜语中玩出语文全方位教学我会用谜语进行教学，真的是无心插柳柳成荫。　　
　　当初拿来当成教学方式，无非希望能帮助孩子专心学习，所以刚开始只引导孩子动动脑想想谜底，满足一下好奇心，然后透过比赛，看谁先背起来或默写出来，激发孩子的好胜心而已。始料未及的是，孩子喜爱的程度，让我跌破眼镜。　　　　　我想，既然孩子那么喜欢，何不花些心思，让浅显的教材...
2007-03-07

我的教学经历——因为坚持我看到成果　一个特殊生的生活自理训练历程文／黄玟玟
　　我们学校去年招收四个轮椅学生，在我们班就有两个，其中一个学生长期做复健，一两星期才来学校上一天课；另一个学生则患有癫痫，四肢不方便，必须仰赖轮椅上课，但是脑筋正常，应对自如。
　　这个癫痫的孩子，每节课都要喝开水，大号、小号一律拉在尿布上，必须由两位女助理员抱着他躺在护理床上处理，助理员十分困扰。
...
2007-02-08

促进幼儿社会性互动之教学游戏当个体与外界的社会环境接触时，一方面影响他人，一方面也受他人影响，所产生的人与人之间的交互作用，就是社会行为。 
　　人类最初的社会行为发展开始于胎儿期。胎儿在子宫内是透过听觉和触觉，来感受外界的刺激；出生以后，藉助主要照顾者的接触，以及本身语言及沟通行为的发展，社会互动行为渐次发展；到了二岁以后，幼儿除了家庭外，多...
2007-02-01

教导自闭症学生　行为改变教学实例文／曾月照
　　教导自闭症学生在社会互动的能力，在教学现场上，一直是研究者面临的教学困境，也是最想突破解决的问题。九十三学年度嘉义县政府教育局为自闭症及严重情绪困扰的学生办了一场专业训练，邀请台北市立师范学院 王大延 教授为老师、家长们上了一系列共同成长的课程，其中有一场次是社会故事的理论与应用，研究者以社会故事的理...
2007-01-31

语言障碍儿童的教学和辅导教室是儿童学习的最重要场所，在里头儿童进行各式各样的活动和交谊，一切就如同一个真实的小型社会，因此，很多的沟通情境和合适的语言用语就在这种状况下，自然而然的发生。在此时也是儿童学习与人互相沟通和互动的最佳时机，特别是在具有真实情境的语言沟通脉络下，更能让儿童体察到沟通的规则与角色的变动中语言使用的变异性，进而能自己掌控...
2007-01-09

教学杂记：自闭症训练（3）

教学杂记：自闭症训练（2）

教学杂记：自闭症训练（1）

分段式教学常出现的错误

分段式教学的流程

幼儿语言发展特点与语言教学浅谈

EBD 学生之教学

让数学教学充满生活的气息

八成教师指融合教育难教学

教材教具与教学设置

如何推进结构化教学（四）

如何推进结构化教学（三）

如何推进结构化教学（二）

如何推进结构化教学（一）

自闭症教学环境的支持和安排

从谜语中玩出语文全方位教学

我的教学经历——因为坚持我看到成果　一个特殊生的生活自理训练历程

促进幼儿社会性互动之教学游戏

教导自闭症学生　行为改变教学实例

语言障碍儿童的教学和辅导

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