教学_第14页

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结构化教学模式??结构化教学是指导者安排有组织、有系统的学习环境，并尽量利用视觉提示，透过个别化学习计划，帮助孤独症儿童建立个人工作系统和习惯，培养他们独立工作的能力，以便融入集体和社会。例如美国北卡罗莱那大学史考布勒教授等人(Eric&nbsp;Schopler&nbsp;&amp;Robert&n...
2006-08-01

重度智障儿童课堂教学中的“三动”&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;三动，即：“动手”、“动口”、“动脑”，对于重度智障的孩子来说，课堂上是少不了“三动”的。学生有严重的不良行为习惯，注意力不集中，手眼协调能力也较差；在课堂上让学生动起来，调动他们...
2006-07-17

利用数学教学提高弱智儿童的素质目前，我们国家的基础教育正处于由“应试教育”向素质教育转轨的改革时期所谓素质教育就是根据社会发展和人的发展的实际需要，以全面提高学生素质为目的，按照教育教学规律进行的教育。弱智教育是我国基础教育的一个重要组成部分，也同样肩负着素质教育的神圣使命。
　　弱智儿童由于大脑有缺陷或受器质性损伤，智力明显低下，社会适应能力和...
2006-07-14

对Glenn Doman教学法的尝试第一次听说Glenn Doman是在以前常去的大小眼俱乐部的论坛。负责宝贝英语版块的李老师转来一个贴子，是一位来自新加坡的妈妈写下的切身体会。这位母亲从孩子几个月大的时候还是用Glenn Doman的阅读卡片，据说如今两岁多的孩子已经认识了两千多个英文单词。我当时很吃惊，对此持怀疑态度。但还是忍不住在网上查询了一些关于...
2006-07-05

1岁零1个月以上孩子的教学方法最新提示：关于杜曼数学的教法，我曾经说过台湾教育家王宝星老师说的一岁一个月以上的教学方式。但是，根据目前我自已的实践情况，还有去北京听课的感想，我觉得还是先不要用那种方法，最开始还是以点卡为主，运算也要用点卡。
1、先认1-20的点卡，因为孩子超过1岁以后，视觉分辨能力已经没有那么发达了，点卡多了之后，他分辨不出来，...
2006-07-04

行为分析法——即回合式教学法ABA的回合式教学（Discrete Trial Teaching）与传统的经典的教学方法不一样。它是由指令、反应、和结果三个环节构成的。经典的教学方法是给孩子提供（看或讲）很多的信息内容，孩子在教授过程中只需被动的“听”，无需明确地作出反应。ABA教法就不一样，只给孩子很少的“信息”（比如两张动物的卡片和一个指令：“...
2006-07-03

ABA 的教学课程指南初级
注意技能 1）&nbsp; 独立地坐在椅子上&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;...
2006-06-27

随机教学法之介绍与应用（二）二、 范例列举 
Hart和Risley依据上述九个步骤， 提出五种不同情境之范例，供读者参考。在表1中，可以看到随机教学法的九个步骤，在家庭的客厅、幼儿园的游戏时间、教室的科学展览、公共游泳池以及家中的寝室五种不同的情境中呈现，兹将表1的范例，编写成「对话-行动说明模式」与表1相对照，期使两位学者所要传递的讯息，更...
2006-05-29

随机教学法之介绍与应用（一）

可以DIY的教学法 ~~随机教学法 之介绍与应用&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;壹、 前言 
&nbsp;
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 在撰写本文的时候，一直在思考，为什么要写这样的一篇文章？目的何在？自己是否有能力胜任这...
2006-05-29

自闭症儿童教学策略（二）

孩子问题行为叙述

策&nbsp;&nbsp;&nbsp; 略&nbsp;&nbsp;&nbsp; 应&nbsp;&nbsp;&nbsp; 用

日常生活自理能力的培养（如：洗碗）

运用工作分析法，用动作提示协...
2006-05-25

自闭症儿童教学策略（一）&nbsp; 
本文转载自「社团法人台中自闭症教育协进会第40期会讯」

孩子问题行为叙述

策&nbsp;&nbsp;&nbsp; 略&nbsp;&nbsp;&nbsp; 应&nbsp;&nbsp;&nbsp; 用
...
2006-05-25

小宝妈妈的教学方法针对孩子的兴趣开始教导
小宝对车子超爱的,就从他喜欢的车子, 买了一堆不同种类的车子来教他, 一台10-20元(在花市买的), 消防车, 货柜运输车, 救护车….., 加起来有30-40种车子, 一下子就学会了, 现在这些车子还是他的宝贝, 我利用这些车子来教他功能性, 例如消防车是做什么用的? 也利用这些车子来做为...
2006-05-24

自闭儿在蒙氏教学法中的表现及问题（1）因环境及课程的结构化、秩序感及活动的自由度，孩子较易适应环境，可以很快地了解教室规则，并遵守常规，同时有自由的活动空间及选择工作项目的自主性，可维持较稳定的情绪（尤其对于偏好操作的孩子）。 
（2）混龄的教室情境中，能力落后同龄幼儿的孩子较不显得特殊，除了能与能力相仿的同侪互动，同时也有学习模仿的对象。（在蒙氏...
2006-05-17

游戏教学对自闭症儿童作用我们知道，自闭症儿童不会像正常儿童一样，正常的去玩，去参与游戏，只会独自玩耍，因此如何让自闭症孩子走出孤独，参与活动是一个急需解决的问题。有专家也曾提出：“让孩子得到情绪上的成长，满足他某些发展上的需要，并获得自我结构上更统整的层次和情感控制的统整。”而我认为：游戏教学在让自闭症孩子走出孤独并得到情绪上的成长就起着独特...
2006-04-26

结构化教学&nbsp;&nbsp; 结构化教学是指导者安排有组织、有系统的学习环境，并尽量利用视觉提示，透过个别化学习计划，帮助孤独症儿童建立个人工作系统和习惯，培养他们独立工作的能力，以便融入集体和社会。例如美国北卡罗莱那大学史考布勒教授等人(Eric Schopler &amp;Robert Jay)...
2006-04-12

如何教学20以内数的计算小学数课堂教学是数学教学最基本的组织形式，是实现小学数学教学目的的主要途径，是在教师指导下使学生自觉、积极地把握数学基础知识和基本技能。培养能力，发展智力，养成良好学习习惯，形成科学的世界观的活动。课堂教学的好坏直接关系到学校教育教学的质量。如何提高课堂教学效益，很现实的摆在我们的面前，现就怎样教弱智学生计算20以内的...
2006-03-10

素质教育在劳动教学中的应用&nbsp;&nbsp;&nbsp; 素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要全面提高学生的基本素质为根本目的尊重学生主体性和主动精神注重开发人的智慧和潜能形成健全个性为根本的教育劳动技能教育对于弱智儿童的身心发展个性行成和社会适应能力的培养具有重要作用但是这种作用不会随着劳动训练自然发生而是...
2006-03-10

对智障学生进行感知觉教学方法浅谈我们海淀培智中心学校依照学生的智力水平的高低和实际接受教学的能力，将学生分别编制在学科中心部和生活中心部。生活中心部的学生基本上是中、重度智障学生，他们的智力水平偏低，接受能力差，认知速度慢。在教学中以生活自理、实用语文、实用数学和活动训练四个领域课教学为主。我担任生活中心部活动训练领域里的感知觉训练课教学工作。
怎...
2006-03-10

培智学校美术教学设计初探美术活动是指个人通过造型的媒介，创造具有审美价值造型的历程，也就是指对于具有审美价值的造型，所进行探索与感受的历程。这种活动原是儿童自发性活动，涉及儿童知性与感性的成长与应用。美术教学即是将属于儿童自发性活动，予以系统话语趣味化，使儿童在创作与鉴赏活动中，发挥其潜能；获得表现与满足，进而有益于健全人格的发展。美术课的教...
2006-03-08

浅谈培智学校低年级立体图形教学智障学生的思维具体、直观，概括或抽象水平低。在学习方面虽然有一定的迁移能力，但是学习兴趣较少，学习动机水平低，学习的需要不占优势。针对智障学生的认知特点，在教学中应采取多种形式的教学方法，有效地激发学生的学习兴趣，强化学习动机，使学生在活动中掌握知识、发展能力，同时促进学生道德品质与个性的形成和社会性的发展，扩大其社会...
2006-03-08

结构化教学模式

重度智障儿童课堂教学中的“三动”

利用数学教学提高弱智儿童的素质

对Glenn Doman教学法的尝试

1岁零1个月以上孩子的教学方法

行为分析法——即回合式教学法

ABA 的教学课程指南

随机教学法之介绍与应用（二）

随机教学法之介绍与应用（一）

自闭症儿童教学策略（二）

自闭症儿童教学策略（一）

小宝妈妈的教学方法

自闭儿在蒙氏教学法中的表现及问题

游戏教学对自闭症儿童作用

结构化教学

如何教学20以内数的计算

素质教育在劳动教学中的应用

对智障学生进行感知觉教学方法浅谈

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