儿童自闭症是一种广泛性发展障碍,以严重的、广泛的社会相互影响和沟通技能的损害以及刻板的行为、兴趣和活动为特征的精神疾病。
2011-08-23
手部精细动作顺利发展有利于早期脑结构和功能成熟,是个体其他能力发展的重要基础,它扩展了婴幼儿获得信息的途径,丰富了婴幼儿探索环境的形式,使婴幼儿的探索行为更为主动和有效。
2011-08-23
《孤独症儿童社会性教育指南》《孤独症儿童行为管理策略及行为治疗课程》
2011-08-23
从疾病的性质来看,孤独症是一种终生性疾患,虽说少数高智能型孤独症能从事学习、生活和工作,但其适应能力和社会交往能力往往存在很严重的缺陷。因此,作为孤独症孩子的家长应该有这样的心理准备,为孩子的康复付出巨大的努力和爱心。那么,家庭训练治疗方法有哪些呢?笔者根据临床治疗实践提出以下几种,仅供家长参考实施
2011-08-23
目前汕头的自闭症患者约有25000人,然而仅有约10%的患者接受过或正在接受治疗,大部分自闭症患者最终导致终生残疾。
2011-08-22
自闭症也叫孤独症,是一种较为严重的发育性障碍疾病,其主要特征表现为:社会交流障碍、语言交流障碍和刻板行为等。其中语言交流障碍可以表现为多种形式。
2011-08-22
感觉统合训练为什么对自闭症患儿的康复有促进作用
2011-08-22
自闭症家庭训练(3)图片(领悟表达)
2011-08-22
自闭症家庭训练(2)要和不要的训练
2011-08-22
东莞一家康复中心,义工给自闭症孩子上课。自闭症儿互助中心一旦成立,家长将有一个正式的交流平台
2011-08-22
3岁的自闭症儿童杰杰一个人在“星儿智康”里的滑滑梯上玩耍着。他并不知道,这个自己呆了3个月的自闭症康复机构,正面临着“夭折”的可能。
2011-08-22
自闭症也称孤独症,1943年由凯纳提出,最主要的特征是自我封闭,与外界隔离和强制性保持原样不变。自闭症儿童在语言、沟通、行为和社交上都存在严重的障碍。自闭症主要的治疗方法主要有ABA治疗法和感觉统合训练治疗法。
2011-08-19
关系发展干预( relationship development intervention,RDI)是美国葛斯汀博士( Gutstein)针对孤独症儿童的社会功能障碍新近发现的一种训练课程,该课程以“分享”感觉和体验为核心,强调训练孤独症儿童对他人感觉、情感、体验的认识,有一定的效果。
2011-08-19
对自闭症儿童的学校教育目标和策略主要是融于集体。具体的做法体现在两点:一是教师要坚持不抛弃、不放弃的精神,始终记得对自闭症儿童同样提出教育要求(其实因其情绪、认知水平会做出相应的调整和妥协),二是对自闭症儿童要有一定的宽容、等待和耐心,要保持平和的心态,要创设一个温馨、关爱的环境。
2011-08-18
家长要接受自己的孩子是自闭症是需要经历一个失望和调适的漫长过程,他们的心路历程值得我们关注,了解了家长发现孩子异常到接受教育过程的心态及原因,并结合存在的问题提供给自闭症儿童家长、的一些建议。
2011-08-18
熊华和妻子冯树梅有一对儿子,两个孩子相差7岁,却双双患上被医学界定为“精神绝症”的自闭症。
2011-08-18
这些孩子是怎样从孤独症一天一天地转变成社会人的呢?一个又一个孤独的丑小鸭,他们身上的“原始”、“孤独”和“本我”,经历了怎样的蜕化,又怎样日益生出了“文明”、“社会”和“自我”的羽翼呢?
2011-08-17
自闭症(亦称孤独症)儿童。在西方,他们被称作“星星的孩子”——— 像星星一样,孤独地闪烁在另一个世界。
2011-08-17
电子宝典 把孤独症家长都培养成语言训练师
2011-08-16
我们在尝试音乐治疗干预自闭症过程中的第二点感受就是,这是一个艰难的过程
2011-08-16