孤独症儿童_第8页

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孤独症儿童语言能力康复训练生活小支招在日常生活中，我们常常会看到这样一群孩子，这些孩子看上去很聪明，有的孩子两岁就能认一些汉字，背几十首古诗词，常被誉为神童。但渐渐地就不与同龄孩子一起玩。目光回避，对亲人不亲，对周围漠不关心，对人不理不睬，原有的语言逐渐消失。好动、喜欢爬高
2013-03-04

及时做好孤独症孩子的护理工作孤独症的护理最终目的是使患儿的各项生存功能得到最大限度的恢复或代偿，重建部分肢体功能。家长应掌握孤独症护理方法，才能对患儿进行更好的护理，帮助患儿降低其残障程度，改善生存质量。 据了解，该症一般起病于36个月以内，主要表现为三大类核心症状，即
2013-03-02

塔力哈提·塔里木副专员调研残疾人工作 关注孤独症孩子2013年2月27日，塔力哈提塔里木副专员来到哈密市老年康复中心，通过实地查看、与残疾人沟通交流、座谈等形式详细了解了地区残疾人工作及哈密市老年康复中心的工作，并送去慰问金。地区残联理事长侯菊香陪同调研。 实地查看过程中，塔力哈提塔里木副专员在哈
2013-03-01

巧用家庭设施刺激孤独症儿童的表达能力绝大多数自闭症儿童在语言方面都有不同程度的障碍，(发音技巧上的障碍、语言理解障碍、语言表达方面的障碍)，而对自闭症儿童功能性语言的激发最基础的一点就是用语言来表达自我需求，用语言来表达自我需求也是培养孩子功能性运用语言最重要的内容之一，最好
2013-02-28

关注自闭症儿童，让生活更和谐近日，香港建华基金会、JINLIFE杂志、美国商会天津分会和开发区商会共同主办的第五届京津新城杯商会慈善高尔夫比赛成功举行，本次比赛旨在为自闭症儿童进行慈善募捐。比赛获得京津两地政商人士的大力支持，共募集善款3万余元。 比赛所得款项悉数捐赠给自闭儿
2013-02-21

“提示”在孤独症教育训练中起到的作用首先要说明的是，提示(提醒)是人们日常生活中常见的一种交流方式，通常在一个行为发生或一个事件发生前由主动方或相关方对当事方发出的具有忠告性质的语言和信息，以达到规避危险和减少失误的目的。提示(提醒)对于当事方总是善意的。 关于提示(提醒)在自闭症
2013-02-20

关注孤独症患儿仍需努力近日，一项针对哈尔滨市2岁~6岁儿童的调查结果表明：有59.5%的孩子家长对孤独症的相关知识及康复方法知之甚少，致使近三成的孩子在行为异常两年后才引起父母警觉去医院就诊;有27.5%的孤独症患儿在确诊后没有接受过任何形式的康复治疗;能够全天在训练机构或特
2013-02-19

自闭儿47天生活记录 感动你我他孩子们在认真学习知识 两名自闭症儿童正在拍皮球 一位女老师 在某培训学校与自闭儿童生活了47天 并写下工作日记 记者来到长春某培训学校 走近自闭症儿童 用文字和镜头讲述他们的生活 一位女老师 在某培训学校与自闭儿童生活了47天 并写下工作日记 记者来到长
2013-02-18

孤独症儿童自理能力康复训练案例个案情况介绍： 张锦民，孩子的语言特别好。2012年7月孩子进入了由该机构老板开设的融合幼儿园学习，融合幼儿园和特教部在同一栋楼里，该儿童上午在幼儿园学习，下午还接受特殊训练。 个案的初步评估： 2012年7月孩子进入幼儿园，生活自理能力，吃饭自己撒的
2013-02-14

动手教育对于大脑发育的重要性现在越来越多的老师和家长都意识到了动手能力对于孩子的重要性。那么到底什么才是动手教育呢?动手教育实际上是为了培养孩子动手操作而实施的教育。通过让孩子自己动手，激发孩子的好奇心，引导孩子主动探索世界，启发孩子独立思考的能力，进而达到自主学习的
2013-02-14

对孤独症儿童分享意识的培养的有效方法长期的教学实践中，接触很多家长，他们都把训练的重点放在语言上，而对孤独症儿童分享意识的培养不够重视，直接影响孩子社会化能力的提高，下面我以教孤独症儿童分享食物为例，提醒家长要家长要加强孩子分享意识的培养。
2013-02-12

孤独症康复之发音训练 孤独症儿童的语言训练是一项长期而又艰辛的过程，在训练的过程中我们会遇到一个又一个的问题，有些问题的存在无疑是对我们的一种挑战，也因为有这些挑战，才能证明我们的坚定毅力，也证明我们所拥有的能力，证明我们掌握了的理论与实践经验。
2013-02-12

游戏中如何顺着自闭症儿童的意向参与互动对于强烈渴求感觉信息、喜欢到处晃动的自闭症儿童，往往无法安静坐着及拿起玩偶来玩。他们的父母常常问：“如果我的自闭症孩子不喜欢玩这些玩偶，我该怎么办?”对于这些个案，我们建议父母把自己变成玩具!父母可以装扮成：“我是一只狮子，我要跑到你家里。”
2013-02-10

孤独症儿童接受“约束”的能力如何培养孤独症儿童在适应上的主要问题是人际关系缺陷及沟通表达障碍，导致与人交往无法考虑对方的意图，或我行我素，或沉迷于兴趣的事物，坚持自己的特殊玩法，无法接受被干涉，或因需求不得满足而哭闹生气。矫治教养的首要目标在于改善这种固执的特性，增进其挫折忍
2013-02-10

以游戏的形式让孤独症儿童快乐成长我是江西省一位普通的特殊儿童康复训练老师，在自己平凡的岗位上每天默默地为特殊儿童付出自己的最大努力，但是总认为自己的能力有限，怕耽误了特殊儿童的最佳康复时间，总想找个机会为自己“充电”、“加油”，但是一直都没有找到合适的机会。
2022-06-21

游戏------打开孤独症儿童心灵的钥匙张桂娥主任自创的“自然训练法”是指以生活细节为内容，以场景变化为平台，以游戏互动为形式，以提高社会适应能力为目的，让孩子在生活中学习，学习中快乐，在润物细无声中让孩子体验生活的真谛，从而回归社会的方法。这里我重点和大家分享我对自然训练法主要
2013-02-07

论孤独症儿童的口语技能发展孤独症是一种心理、社会方面广泛发育延迟和偏离的发育障碍。缺陷涉及到感知、注意、语言、认知、思维、想象、情感、社会交往的方方面面。使得孤独症患者只能以自己的形式封闭在自己的狭隘世界里，不懂得用语言与人沟通。所以语言的发育迟缓和偏离是孤独症最显
2013-02-07

如何改善孤独症孩子的肢体僵硬状况孤独症儿童在做认知的时候，注意力很容易分散、喜欢乱跑、坐不住。不是说孤独症儿童的每个缺点都会让你头疼、让你心烦，你若善于发现或利用孤独症儿童的行为，你会发觉孩子是有潜能的， 有的时候，我们总是习惯于要求孩子，而并没有去考虑到孩子的内在想法。
2013-02-04

让孤独症儿童尽早跨越心理障碍家长进入教室陪读，只是孤独症学生就读辅助的一种形式，它具有暂时性，随着学生的长大，随着孤独症学生问题的减少，随着他们社会功能的改善，可以在适当的时候撤销陪读，陪读的目的是为了不陪读。
2013-02-03

儿童孤独症或可随年龄增长而摆脱2013年1月16日在线发表于《儿童心理学与精神病学杂志》[J Child Psychol Psychiatry.2013 Feb;54(2):195-205.]的新研究显示，一些被准确诊断孤独症谱系障碍(ASD)的儿童可能最终生长速度超过诊断，并且总体功能水平正常，位于正常的测试限值内。 该研究对34名
2013-01-30

孤独症儿童语言能力康复训练生活小支招

及时做好孤独症孩子的护理工作

塔力哈提·塔里木副专员调研残疾人工作关注孤独症孩子

巧用家庭设施刺激孤独症儿童的表达能力

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“提示”在孤独症教育训练中起到的作用

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动手教育对于大脑发育的重要性

对孤独症儿童分享意识的培养的有效方法

孤独症康复之发音训练

游戏中如何顺着自闭症儿童的意向参与互动

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让孤独症儿童尽早跨越心理障碍

儿童孤独症或可随年龄增长而摆脱

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