RDI 12
第三级，第九阶段，活动100
鲨鱼和渔夫
活动重点
○一起行动以克服共同的恐怖感
○以同盟的方式进行活动
摘要：
“鲨鱼与渔夫”是一个刺激的活动，孩子们要团结在一起，抵抗刚好在地毯上徘徊的“吃小孩”鲨鱼，并且拯救其他鱼船工上的“船员”，让他们脱离鲨鱼之灾。孩子们会相互依靠，形成可靠的同盟，他们会一起确保没有任何人会遭受鲨鱼的侵害。
参与者：
教练和最多四个孩子。
准备工作：
你需要大约八到十个懒骨头，以及一个讲台，这个讲台必须能让孩子轻易且安全地到达，。在地板上随意旋转懒骨头，但是你要确保有一个懒骨头与讲台的距离够近，才能让孩子们从懒骨头爬上讲台。
教练指导：
向孩子解释这个游戏，你是鲨鱼，而且你会在地板上四处徘徊，寻找吃的东西，懒骨头是岛屿，要是你站在岛屿上的话，鲨鱼就看不见你，不过要是你冒险离开岛屿的话，你就有可能被吃掉。除了一个孩子之外，其他的孩子在开始游戏时都要站在距离讲台最远的岛屿上，这位例外的孩子要扮演渔船的船长，游戏开始的时候要待在讲台上，其他孩子则是渔船的船员，这些船员落船，而这位船长正试着在鲨鱼将他们吃掉之前，将他们接回船上，船长可以向不同的船员打信号，暗示说已经安全了，可以移到下一座岛屿，当船员抵达离讲台最近的岛屿上，船长要帮助他登上船。现在你们可以开始游戏，你要到处徘徊，不断声名你是一只饥饿的鲨鱼，而且当孩子们在懒骨头间跳来跳去时，你要“差一点”就抓住他们，船员们一个接一个得救，安全回到船上，你要记得做一些可怕的“千钧一发”时刻。接着轮流扮演船长的角色。孩子们通常都会想扮演鲨鱼的角色，只要他们能适当地扮演这个角色的话，让他们演也没问题。
变化：
也可以用鱼来取代渔夫，要在鲨鱼吃鱼之前，先抓到鱼，将鱼救起来。
难题及良机：
船长一般来说会需要大量的训练，以便让他有力协调船员们的跳跃，让他们避免被吃掉，要是进行方式妥当的话，这项活动会建立起小组的团结感。
第三级，第九阶段，活动101
怪兽又来了
活动重点
○学习相互支持的力量
○一起战胜困境
摘要：
在进入这项活动时，有一件很重要的事需要记住，当我们独自一个人的时候，会有一种脆弱感，但也是这种脆弱感迫使我们努力，希望能受到团体的接纳，也希望获得人际关系。当我们在设计这个活动时，我们同时也在探索一个基本的事实，透过友情我们会尝到，寂寞和焦虑所构成的“怪兽”，最好是经由有意义且支持自己的人际关系来应付，才能成功。
参与者：
教练，助理教练，三个孩子。
准备工作：
你需要大概八个懒骨头，一张大桌子，两块桌巾，一只塑料叉子，一支塑料汤匙，一小袋的滑石粉。房间或是活动场所的设置应该要模仿露营场地，一个懒骨头要放在房间的正中央，假装这是营火，桌子要横向放置，将布展放在桌子上，假装这是帐棚，如果你喜欢的话，也可以使用真正的小型帐篷，第二块布隆迪要用来把教练罩住，让教练变成一只怪兽，怪兽一只手要拿叉子，另外一只手拿汤匙，他甚还可以携带一罐芥末酱，以使为食物加点调味料。剩下来的懒骨头可能用来建造躲藏处，让大家躲起来。
教练指导：
这项活动共有五个步骤：
□ 步骤一
一开始，助理教练要召开团体集会，集会中他要告诉孩子们说，他曾经听说有只怪兽住在他们那个区域：“这只怪兽只#p#分页标题#e#会吃那些脱队的人，从来不会聚在一起的人或是集体对抗他的人。当你听到他击鼓的时候，你就可以知道怪兽就在附近，当鼓声一响起的时候，你们就必须一起击退怪兽，要是你们没有一起行动，怪兽就会击散你们，并且把你们通通吃掉”。
□ 步骤二
现在就开始假装你们外出露营，助理教练要开始说这个怪兽的故事，故事内容大致是：“从前有一只怪兽，他喜欢吃那些容易抓到的人，因为这种人不知道好朋友是重要的，这只怪兽就住在这附近，而且他随时随地地都在观察，有没有人离开队伍而落单。“助理教练要继续把故事说完：”这只怪兽绝对不会住在你家，或住在任何大楼里，他只住在这里，他非常庞大，而且身上披着某种布料，他随身带着一只叉子和一只汤匙以便能享用丰盛的“小孩”大餐。只有一种方法才能把怪兽吓跑，要是三个孩子可以躲在一个隐藏的地点，不可以让怪兽看到，并且唱出一段特殊的歌曲，怪兽就会跑掉。
□ 步骤三
现在要描述不同的角色，一位孩子要当站哨者，他要倾听并且注意怪兽来了没有，站哨者要侍在门的外头，或是相当靠近门的地方；除此之外，还要有一个躲藏处，而且其中一个孩子要负责建造些躲藏处，当站哨者听到怪兽来的声音，大家都要跑进躲藏处，他们要一起喊出那首歌曲来击退怪兽。最后，还要有人不断念出这首特殊的歌曲，以便让每个人都能够记得，这首歌曲可以像这样；“哦嘎布嘎，怪兽人，回到怪兽国去”。这首歌曲要够复杂才会有挑战性，但是同时也是要够容易，才能让三个孩子童真的记得住并且背出来，现在每个孩童都要分派一个角色，以准备迎接怪兽的到来。站哨者应该要有某种的信号装备，像是锣或铃之类的，建筑者应该要开始建造躲藏处，歌曲“背诵者”要开始在营火附近跳舞，一次又一次“防怪兽演习”，以便可以让大家练习这套既定的程序，也就是迅速跑到躲藏处，然后一同念出这首歌曲。
□ 步骤四
现在可以轮到怪兽登场了，怪兽一开始要轻轻击鼓，就像是在远方一样，当怪兽接近的时候，鼓声就愈来愈大声，站哨者看见怪兽，就要敲打警示铃，在最好的情况下，就是三位孩童都有办法完美地按既定程序进行，要是没有这样做，怪兽就会咆哮，并且将其中一位孩童抓起来，大声说；“我饿了，我要吃一个”。要是发生这种情形，助理教练可以拉住被抓到的孩童并且大喊；“我们要救救他，要是我们一起拉的话，就可以救他。当另外两个孩童加入帮忙的行列后，他们只需要轻轻一拉，就可偷救走受困的同伴，这时侯孩童们都自由了，但是怪兽已经看见他们了，助理教练要迅速拿出一些滑石粉，并且将滑石吹向怪兽，怪兽要痛苦大叫，并且退出孩子的视之外，回到他的兽穴，这时候助理教练要向孩童解释说，他们很幸运，因为他随身携带了一种神奇的粉末，可以将怪兽驱走，然而不幸的是，这种粉末只能使用一次而已，当怪兽下次来的时候，他们就要确保没有人被抓到，整个团队需要一同奋半，才能击退怪兽。
□ 步骤五
队友们再次聚集在营火的周围，互相诉说他们最近的冒险故事，然后，其中两个人要假装回他们的帐棚睡觉，而其中一个要回到站哨的岗位上同，接着这游戏就要像之前一样再次继续下去。
变化：
要是孩童们对于怪兽这个概念感到相当的心烦意乱，你也可以使用其他的人物来进行游戏，举例说，孩童们可以假装是羊群，而羊群必须要一起努力，击退想吃羊的野狼。你也可以试着找寻某种跑龙套家共同的假想敌人，而且只有当大家一同努力的时候，才有可能击退敌人。
难题及良机：
建立团体意识在自然的环境中也是以这种方式产生，要是你去观察游乐场里的孩童，你就会看到孩童们组队击退假想的威力，或是面对其他同僚团体带来的挑战。孩童通常都会知道怪兽就是教练，但是因为游戏中充满剌激和恐怖的气氛，所以孩童仍然相#p#分页标题#e#信怪兽是真的，你不是因此而感到意外
第三级，第九阶段，活动102
地图侦察游戏
活动重点
○简易的合力解决问题。
○体验小组活动的力量。
○练习相互注意力的技巧。
摘要：
阅读地图和“寻宝”形式的活动，似乎对于学习协力的小组活动很有帮助。在变项活动中，孩童们要一起努力以便抵达他们的目的地，他们要在地图上找到标记点，并且寻找下一个标记点，直到他们到达“藏宝处”。一个孩童要当“读图者”，他要拿着地图并“读”地图：其外一个孩童则为“侦察者”，负责寻找标记，并且将标记带回来。
参与者：
教练，两个或四个孩童（一组或两组）。
准备工作：
所需的材料包括一幅手绘地图，内容为某个指定的区域，地图要根据孩童的年纪的理解地图的能力去制作。需要用有颜色的标记来指示孩童们已经到达某个特定区域。你要小心制作这张地图，根据孩童理解地图的能力，该地图可以是简单的也可以是复杂的。
教练指导：
这项活动共有四个步骤；
□ 步骤一
首先孩童可能需要先学会如何使用地图，将地图视为物体空间在实际区域中的对照，这是一种非常重要的组织技巧 ，你要花足够的时间教导孩童这项技巧。
□ 步骤二
一旦孩童们有足够的读图能力后，你要给他们一张地图，上面有彩色的标点，每一点都代表着一个彩的标记，都是你在沿途放置的，你要确定孩童能够理解使用地图的方法，并且将所有的标记都拿回来。
□ 步骤三
指派这两个角色并且教导这两个角色的工作，一个孩童要负责读地图，而且只有他可以读地图而己，另外一位要当侦察者，他要接受读图者所下的指示，而且只有他才可以将标记拿下来。
□ 步骤四
可以让孩童练习一套固定的游戏结构格式，让他们比较能够应付他们这段共同的旅程。当他们到达一个新地点，并且将标记取下来之后，侦察者要问“我们接下来要去哪里？”然后他要等候读图者利用言语和手势替他指示方向。在侦察者进入下一阶段的任务之前，读图者和侦察者必须先确定两个人彼此理解，当侦察者在侦察的时候，读图者要留在先前的位置，当侦察者看到下一个标记时，他要大叫：“我看到了！”然后读图者才能移动，加入侦察者的行列。
变化：
当孩童变得愈来愈熟练这项活动后，要闪许他们能一起从一个标记走下到下一个标记的位置，你也可以增加标记之间的距离.标记可以是“地标”，像是某种家具，上面贴着一块线索，这样会让寻宝更贴近真实。孩童也可以学习一起去散步，并且在他们走路的时候，一起制作一张地图，然后就可以使用这张地图和标记来设计一段寻宝之旅，让其他人进行游戏。最后，可以让孩童一起自行制作某一块区域的地图，然后才开始进行游戏。
难题及良机
有一点很重要，需要向孩童强调的是，这项活动的目标不在赢得胜利或是到达藏宝处。就像我们许多的活动一样，这项活动也有可能变化成过程比目标还要重要，因为孩童有可能会专注在正确阅读地图身上，而不是一起以小组方式来进行游戏。
阶段目标
到了第十阶段，挑战者会体验在创造性活动中扮演同伴所带来的剌激，挑战者会一起创造出只有当他们同心协力时才会有的对结果。同僚伙伴们会在他们以小组完成的事物中，体验强烈的自豪感，他们会想要频繁回想他们的杰作，并且替他们新的创造作品照想和做记录。他们创造的作品仅供他们自已享受而已，并没有其他外在的用途，他们并不会特别在意其他人是否也能欣赏他们的作品。
活动简介
第十阶段一开始的活动，会让孩童们逐渐熟悉共同创造的#p#分页标题#e#剌激感，孩童可以做的选择仍然受到教练的规范和限制，一开始的创作是简单的旋律和歌曲，在“花车游戏”活动中，挑战者会第一次尝到具体的联合创作，而且还可以向其他人展示，让他们欣赏；在“共同创作游戏”中，同伴们会替一个游戏创造出生动的新版本，这或许也让他们获得第一次机会去教导同僚一些新的东西；我们的歌则会让孩童接触到，当我们拥有自已特别的“校歌”时所感受到的团结感；共同创作接下来的活动，会随着挑战者使用不同的媒介练习共同创作，而进展到语言、角色扮演、笑话、建筑，教练仍然要确保这项活动不会受任何一位同伴的控制。
关键提示
●记得要记录同伴们的创作。
●利用你想得到的任何媒介来练习，愈多愈好。
●要仔细观察，确定同僚之间的伙伴关系是对等的。
●不要亲自介入活动的成果，最重要的是同僚伙伴们能够享受活动。
第三级，第十阶段，活动103
韵律创作
活动重点
○联合创作独特的韵律样式。
○增加团结的感觉
摘要：
我们在这个阶段的第一项活动，表现了我们所有共同创作活动中特有的要素，一开始先呈现出一个基本的活动框架，孩童们要从数量有限的选择中挑出他们自己与别人不同的变化，这些选择在你的协助之下(你的协助要愈少愈好)，会整合成一种独特的新版本，孩童要替他们的创作取名字，并且庆祝一番，每隔一段时间就要回来进行这个创作品，以便记得它。
参与者：
教练和两个或三个孩童。
准备工作：
要是孩童愿意的话，可以携带自己的鼓。
教练指导：
这项活动共有六个骤；
□ 步骤一
每位孩童要击鼓并且选择自已喜欢的旋律，你要确保每位孩童选择的旋律是不同的而且也是要够简单。你要记得把每种旋律录下来，以便让你记得住。
□ 步骤二
在孩童们选择完自己的旋律之后，让他们试着一起演奏他们自己的旋律。
□ 步骤三
现在他们要一起决定出一段最终的旋律，要用这段旋律来做这支曲子的结尾，我们要再次强调，你要将旋律录下来，以便能重复播放。
□ 步骤四
你应该要加入一点简单的连接节奏，以便将这支曲子结合起来。
□ 步骤五
孩童们要练习演奏他们简单的曲子，直到他们能重复演出，他们要再做最后一次的录音。
□ 步骤六
在最后一个阶段，他们要替这支曲子取一个清楚的名字，然后把的这支曲子保存下来，以便做日后的参照。在替曲子取完名字之后，你要带领童为他们的成果做一段简短的庆祝活动。记得每隔一段时间要播放这支曲子，以便让他们能回想这次的成就。
变化：
一旦孩童抓到这项共同创作的决定之后，你要让他们有机会去创造许多不同的旋律，可以加入他们的“专辑”里。除此之外，一旦他们有了经验之后，就可以让他们选择并组合愈来愈长的旋律。你要试着逐渐除去你的角色，看看你们有没有办法靠自己的能力将一支曲子串连起来。记得要让他们挣扎一下，同时你也要记得每隔一段时是要播放他们的“老歌”，以便让他们回味一下。
难题及良机：
尽管这个阶段叫做：‘共同创作’，我们仍然无法让孩童能无限制地自行创作。这个阶段的关键就是要学会与同伴分享一次创造的经验，你要确保活动不会受孩童创造欲望的调控，或是让孩童的创造欲望成为注意力焦点，关键就在于，孩童都不可以对创造某种东西或是创造“正确”的东西感到兴趣，相反地，他们都要迫不及待地期待最后的惊奇，因为他们终于发现他们共同努力所产生的创作作品是什么。
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第三级，第十阶段，活动104
花车游戏
活动重点
○团队创作的绝佳体验。
○创造团队的自豪感。
摘要：
每年在国际休士顿庆典的时候，都会有花车游行，这场花车游行同时也是这个为期两周的庆典的高潮，花车游行非常精彩，有很多怪异的“破车”由尽心尽力的美术小组所制作，他们要耗上好几个月的时间做苦工，才能有成品出来，每辆车都有其独特的主题和风格，最近有个参赛作品是由我们办公室附近的一家子所完工，我们的孩童们经常会在户外教学时去看看这辆花车，那是一辆小型的车子，它的名字取得很巧妙，叫做“虫”这辆车全身上下都盖满了塑胶虫、小恐龙、和彩色的珠子。
参与者：
教练和最多四个孩童。
准备工作：
你购买的玩具车至少要一英尺长，再根据孩童的年纪和能力，选择所需要的材料。这支队伍可以随着自己的喜好合力装饰玩具车。
教练指导：
每次都要合力装饰一辆车。这项活动共有六个步骤；
□ 步骤一
首先这支队伍要先在好几种款式的车子中，选择他们要使用的车子类型，你要提供好几种选择，但是不要过多，记得不要选择任何一辆会让孩童分心的车子，这项活动本身非常重要，因为孩童将学会如何协商和妥协。
□ 步骤二
一旦选了车子后，孩童就可以开始挑选他们想替车子装扮的主题。你要让他们在好几种简单的主题中选一个出来，以下是一些例子：
l 文具花车：你可以用文具来装饰车子，像是钢笔、铅笔、纸张、橡皮擦等。
l 电脑花车：你可以使用键盘、显示器、硬碟等东西来装饰车子（你要记得，这些东西不一定要真的。）
l 棒球花车：使用与棒球相关的物品来装饰车子。
□ 步骤三
在装饰车子的时候，你要确保孩童们有相等的同伴地位。
□ 步骤四
当花车完成后，孩童们要一起替车子取一个名字。
□ 步骤五
现在替孩童和车子一起照几张相。
□ 步骤六
现在则是庆祝的时候，创造一个假想的游行，在进行中孩童可以向尖叫的群众们展示他们的花车，你要用摄影机拍下这个游行，以花车为影片的主要重心，最后，将花车放在某种特殊的展示区域。你们想创造几辆花车都可以，要是花车愈多，游戏就会愈精彩，也可以把这些车子变成游行列队花车，如果你喜欢的话，可以在上面加入玩具人或是其他相关的物品，以便让游行吸引更多的“赞叹声”。
变化：
你们也可以创造“花飞机”、“花船”、“花屋”，在休斯敦有两栋房子是观光景点，其中一栋上面几乎盖满了与橘子相关的产品，另外一栋则盖满了铝罐。现在，你有没有更多有创意的点子呢？
难题及良机：
你要随时留意，孩童是否想要让车子装扮成某种独特样式，只要有一位孩童有强烈的完美欲望，就会糟蹋了大家进行游戏的乐趣。
第三级，第十阶段，活动105
歌曲创造游戏
活动重点
○ 创造你自己的新奇歌曲。
○ 利用熟悉的歌词来整合大家的贡献。
摘要：
从远古时代开始，人们就会编造出属于自己独特版本的流行歌曲，这是一种很好的方法，可以孕育同伴之情感。在这项活动中，孩童们会从熟悉的歌曲中拿出一些要素出来，并且运用这些要素来共同创造出一首全新的版本。
参与者：
教练#p#分页标题#e#和最多四个孩童。
准备工作：
在你让孩童尝试这项活动之前，你要先自己练习看看。你要记得事先挑选好几首孩童们熟悉的歌曲。
教练指导：
这项活动共有六个步骤：
□ 步骤一
准备好几首简单的标准歌曲，让孩童选出他最喜欢的哪一首，你要确定歌曲很简单，而且不是一首流行畅销金曲。
□ 步骤二
每一位孩童都要从自己的歌曲中挑出一句歌词出来。你的工作就是帮助同伴们挑出一句不会太困难的歌词，以便能整合在最后的版本当中。
□ 步骤三
孩童们要重复做选择的动作三次，一直到每个人都在三首歌中各挑出一句歌词。
□ 步骤四
现在，将这些歌词输入电脑里，让孩童们一起将彼此的歌词配在一起，以形成一首歌，让孩童们有改变韵文的权力，可以自行改变字词，把歌词变得可笑，以及依照自己意思做更动，只要每个人都很快乐，而且游戏没有受任何人掌控就可以。当有绝对必要的时候，你可以帮助他们删除或是修改某一个字词。
□ 步骤五
现在提供孩童们二到三种旋律供选择，这种旋律都不可以来之前所选择过的歌曲。孩童们这时候要共同决定某一段旋律，并且将这段旋律套用在他们新创造的歌词。
□ 步骤六
最后的工作则是将歌词套入歌曲的旋律之中，一般来说，这就表示你需要做点编辑的工作一次将一段音乐和一首歌词凑在一起，当孩童对于某一句词很满意，你应该要录下来，当六句歌词都完成了之后，你要让整支队伍唱这首歌，同时也要录下来。
范例：
这是将两首美国老歌混在一起的例子，分别是：《她会从山边来》和《原野上的家》，然后是用《德州的黄玫瑰》的曲调演唱：
她会在原野上的家。
她会在家，她会在原野上的家，当她来的时候，当她来的时候。
她会从山边来，山边有鹿和羚羊在玩耍。
山边不常有沮丧的话语，她会骑着六只白马来。
她会在家，她会在原野上的家，当她来的时候，当她来的时候。
她会在家，她会在原野上的家，当她来的时候，当她来的时候。
变化：
有一种最显著但是困难度也较高的变化，就是让孩童每个人从一首歌曲中挑出一段旋律，再将这些旋律组合起来，然后利用第三首歌的歌词来演唱，你可以让孩童们试试，看会发生什么情况。
难题及良机：
就像所有这种类型的练习活动一样，你只会在练习过很多次的歌曲共同创作之后，才会看见真正的收获，尽管你必须付出某种程度的协助，但是不要执著于创造出优良的歌曲，反而让你变成歌曲创作的中心人物，要是孩童们无法将这首歌曲视为他们共同的创作，就表示你已经糟蹋了这项活动的目的。
第三级，第十阶段，活动106
我们的歌
活动重点
○ 创造一首团队/部落的歌曲。
○ 发展群体团结感。
摘要：
如今孩童已经有创造歌曲的经验，他们已经可以创造自己的主题曲。当孩童们在发展团结感的时候，吟唱、歌曲、共同的体验都会变成人际关系的胶水，把孩童们黏在一起，“团体意识”与“自我意识”开始有对等的地位，社歌的创作就表示我们正往这个方向更进一步。
参与者：
教练和三或四个孩童。
准备工作：
你需要CD随身听，以及当地大学或高中的校歌。
教练指导：
这项活动共有五个步骤：
□ 步骤一
孩童们要替他们自己的社团取一个名字，名字可以取决于参与者共有的兴趣，举例来说，要是孩童们都喜欢模型车，而且也都喜爱“花车游戏”，则可以把社团取为“驾驶社”。
□ 步骤二
每一位孩童选择一个特殊的“社团名字”，只有其他的社友才可以使用这个名字。在“驾驶社”里，每一个孩童要选择一辆汽车。
□ 步骤三
在你的协助下，孩童们开始进行游戏，替他们的歌曲选择词汇，歌曲的#p#分页标题#e#中心主题要来自于社团名字及每位社员的绰号。
举例来说，“驾驶社”有三个成员，他们的绰号分别是法拉利、福特、喜美，他们的歌可以如下面例子一样：
山姆以前是宾士，现在他是法拉利。
雪伦以前是三菱，现在他是福特。
詹姆斯以前是雷诺，现在他是喜美。
□ 步骤四
在最主要的歌词段落之后，永远是一段简短的副歌，副歌应该要缓慢、感人，而且应该要由简单的文字构成，描述团队里的成员们对彼此的感觉：
我是你的朋友，你是我的朋友。
我们一同驶进人生大道。
□ 步骤五
现在要加入音乐，你要播放几首当地高中或大学的校歌，孩童们则从中选出一条，作为他们歌曲的旋律。
变化：
试试看团队里有没有办法发展出简单的“暗号”，而且是只有他们自己才懂的，如此一来，绝对会巩固他们对彼此的亲密感。
难题及良机：
团队歌曲的创造，会替未来加入“社团”的成员们提供立即的识别方式，一个新成员也会影响或是改变一支队伍的活动方式。随着成员的退出或加入，歌曲也可以涵盖这种讯息，例如“现在他进大学了”，如此一来就可以替团队接下来的历史留下记录。团队的识别名字也是有可能会从“驾驶社”改变为“迪克西三人组”，这不像其他校歌一样，我们的社歌是一首内容没有固定、活生生的歌曲。
第三级，第十阶段，活动107
句子创造游戏
活动重点
○ 有创意地使用语言。
○ 创造团结感和共享秘密感。
摘要：
在早先的一个活动中，我们练习了将押韵的字做可笑的组合，现在我们要捏造一些无意义的词汇，并且玩弄这些词汇，将他们组合到荒谬的句子里。
参与者：
教练和最多四个孩童，分成两组，一组两个人。要进行这项活动的话，孩童们必须有能力阅读和写字。
准备工作：
你需要一组押韵的词汇，和先前活动中用的类似，你也需要一些小型的空白索引卡、麦克笔、以及一组大小相同的方形或长方形积木，最后，你也需要准备几张卡片，上面事先写了没有意义的词汇。我们在下面提供了一些无意义的词汇。
教练指导：
孩童们应该要轮流放置一块积木，每次他们放下一块积木，就要在积木上放置一张押韵词汇卡，在孩童将积木排放在桌上或地板上时，你要确保积木是以成对的方式放置，当所有词汇都用光了，要回到第一组词汇去，孩童们可以挑出一个无意义的词，或是自行创造一个词，以取代其中一个词汇，然后移动到下一组词汇去，让另外一位孩童也做同样的事情，当你们全部都完成之后，要再次回到第一组词汇那里，这一次要将第二个“真正的”词汇移走，并且以无意义的词汇取代，继续进行这个动作，接着你们应该会有好几组没有意义的词汇，而且念起来也很可笑，你们要继续把这些词汇大声念出来，并且逐渐将好几个无意义的词 组合在一起，形成无意义的句子，到了最后，这个句子要成为一句“密码句”，大家都不可以说出去。
变化：
另外一种变化就是猜猜看游戏，你可以用任何一个字开始进行游戏，而且要能轻易利用这个字造出一个词 ，像是“洋”或“蕃”，现在每个孩子要轮流从袋子里抽出一个字出来，然后说：“我这个字所形成的词 ，你可以加在热狗上面。”这个游戏有分数，但是分数要加给整支队伍，要是有一个孩童提供了一个非常好的线索，而且其他孩童都能适切做回应，他们要大声欢呼，然后这支队伍就得一分。通常来说，你可以编造一个世界记录，来让孩童们去打破记录，也可以让他们去打破前一次进行游戏所创下的记录。
难题及良机：
对于某些孩童来说，无法监控欢笑的情况会构成障碍，他们喜欢大笑的程度会让他们把欢笑从联合创作中脱离出来，#p#分页标题#e#好似两者完全无关，在这种情况下，这些孩童往往会笑得过久、过大声，完全无视于他们同伴的享乐情况，我们经常会让孩童们将他们的意见输入电脑里，而不是直接说出来，如此一来，他们就会有多一点的时间去思考，而且经过我们的观察之后，这种方法也不会降低他们的享乐程度。
无意义词汇范例
这些无意义的词汇，透过两位七岁的孩童，联合将这些词汇变成一首歌曲，一开始的八个词汇要以同样的节奏快速的重复，最后两个字要很用力的慢慢说出来。
－ 埃西
－ 布布
－ 木力
－ 德拉背布
－ 好太
－ 罗碰
－ 普普
－ 波特
－ 派骑
－ 布落期
第三级，第十阶段，活动108
游戏创造活动
活动重点
○联合创造新奇的游戏。
○藉创造力让自己愈来愈受欢迎 。
参与者：
教练和两个孩童。
准备工作：
你需要选择某种特别的游戏种类，以便开始进行这个游戏。要做好心理准备，因为你会用许多其他不同种类的活动来进行这个活动。
教练指导：
这项活动共有七个基本步骤：
□ 步骤一
每个孩童要在某个特殊的种类里，分别挑选出自己喜欢的游戏。刚开始你应该选择种类，再让他们从这种类中做选择，像是纸牌游戏、下棋游戏、或是简单的棋盘游戏。
□ 步骤二
每位孩童必须告诉你或是写下来，他们选择的游戏中三个重要的因素。
□ 步骤三
孩童们要轮流展示他们游戏中的一个因素，直到六个因素要展示完毕，每一个游戏都提供了三个要素。你应该将这些要素记录成一张表格。
□ 步骤四
现在，你们要联合创造一个游戏，这个游戏要涵盖你们所选择的六个要素，要是某个要素会让这个游戏无法进行或是过于复杂，你们要做点修改。
□ 步骤五
现在孩童们要替这个游戏取一个名字，这个名字一般来说都是旧有游戏名字的组合，举例来说，西洋棋和跳棋可以变成“西跳棋”。
□ 步骤六
孩童们进行该游戏，如果有需要的话，可以修改游戏，以便让游戏有趣。
□ 步骤七
在最后一个步骤中，你要协助孩童制作简短的“记录片”，片中要展示进行各种游戏的方法。
变化：
你可以利用行动性的活动来试试看相同的练习，例如足球、篮球、棒球、捉迷藏、捉人游戏、躲避球等。要不要玩一下“兵乓游泳池“的游戏？
难题及良机：
要是其中有个孩童选择了一项他认为他能力高超的游戏的话，就有可能需要将这个游戏剔除在外，不要改变它，你所选择的游戏，尽量都不要是参与者曾经苦练过的游戏。这项活动最棒的一点就是，要是孩童们能够成功，而且你协助他们创造出一个真的很有趣的游戏的话，他们就可以将这个混合游戏教给不同的同侪朋友，他们也可以因此而创造出一股流行风潮，获得其他人的尊敬。
第三级，第十阶段，活动109
角色扮演创造游戏
活动重点
○练习创造独特的角色扮演游戏。
○与队友从事创造性的合作。
摘要：
现在我们即将要把我们的共同创作的新手转化为初出茅庐的剧作家。
参与者：
教练和最多四个孩童。
准备工作：
孩童们必须熟悉从事角色扮演游戏中的人物，并且能够协调自己的行动，来让角色扮演剧顺利进行。
教练指导：
这项活动共有六个基本步骤：
□ 步骤一
练习好几够简单的角色扮演剧，像是“妈妈和爸爸”、“医生和病人”、“#p#分页标题#e#老师和学生”，每部角色扮演剧里面都有两个鲜明的角色，这两个角色不可以出现在其他的剧里，如此一来，就有六个角色可供选择。
□ 步骤二
每位孩童在先前的角色扮演剧中选择一个角色，你要在新的剧中扮演这个角色，你要确保这些角色都来自不同的剧，例如妈妈和老师。
□ 步骤三
现在替这够剧选择一段剧本，剧本可以来自没有人选择剧中角色的那部戏，就像是“妈妈和老师去看医生”。
□ 步骤四
替新剧写一段剧本，你要适量修改所选择的原始剧本，以便让新的角色能够融入该剧中，你可以加入一些滑稽、漫画式的要素，来让这部戏更加生动。记得要叫孩童们替这够剧取一个剧名。
□ 步骤五
现在，要来练习演出这够剧，记得要用摄影机拍下最后的剧本。
□ 步骤六
将这够剧拍摄下来，并且提供“参赛带”给朋友和心爱的人观赏。
变化：
在不会产生过多的混乱和冲突的前提之下，可以让孩童试试看能不能在剧中加入全新的角色。
难题及良机：
这又是一个会受到孩童对于“正确无误”的执着所干扰的活动，除了会影响进行活动时的乐趣外，也会影响这项活动的目的。我们完全不会在意这够戏是用哪一种技巧或是哪一种高科技的方式演出，只要能够让孩童们开怀大笑就行了。
