孩子_第37页

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ABA 目标: 4岁正常发展孩子应有的学习技巧 (6-1):在开口之前一项在加州大学洛杉矶分校 (UCLA) 的研究显示, 有效率的沟通, 93% 是取决于非语言的暗示; 另一项研究发现, 只有 7% 的沟通影响力是取决于 “口中所使用的词句”, 38% 的沟通影响力是取决于音质, 另 55% 的沟通影响力是取决于非语言性的肢体语言. 以上的统计数字告诉父母一件很重要的事, 在我们花许多...
2009-08-24

ABA 目标: 4岁正常发展孩子应有的学习技巧(5)进入语言学习前的发声模仿
在正式教孩子发音前,父母千万不要急燥,求成心切,一定要从一个音、到拼两个音、到混音、再到一个单字,到两个单字,最后成一句短话;一切的基础在于前4个阶段的语言会意能力的教导,现在我们要谨慎在会意的认知根基上,开始建起语言会话能力的工程. 我要提醒父母,此阶段的课程是教孩子能拚音,绝不是硬性教孩...
2009-08-24

ABA 目标: 4岁正常发展孩子应有的学习技巧 (3-9)会意能力 (Receptive language): 否定句
到目前为止, 孩子的会意能力只局限于肯定句, 和回答 “是和不是”的问题; 尚未接触“否定句” (not); 下面的课程, 我们要藉著 “否定”帮助孩子学习过滤听的信息.
运用类别范畴 (class) 来介绍 “否定句” (not).
先从最基础的颜色...
2009-08-24

ABA 目标: 4岁正常发展孩子应有的学习技巧 (4-2):入学小肌肉动作: 入学关键
再谈运动技巧的概念和定义 
运动技巧是身体内的肌肉运动。 他们被划分成二个范畴： (1).大肌肉的运动技巧，包括胳膊、腿、脚或者整个身体的调协, 例如爬行，跑和跳跃; (2).而小肌肉的运动技巧，是规模小的身体行动，例如在拇指和手指之间握住一个东西, 或者使用嘴唇和舌头品尝东西; 这两个类型...
2009-08-24

ABA 目标: 4岁正常发展孩子应有的学习技巧 (4-1)模仿 (Imitation): 大肌肉动作
对我而言, 所有的ABA的课程内容只有一个目标, 就是要牵引孩子能自信地走进人群中, 纵使在力求突破的语言困境里, 孩子要清楚地确认自己拥有一个超强的能力, 就是一对过目不忘的双眼记忆力; 模仿的课程就是藉著观察力, 教导孩子迅速地模仿肢体动作, 能融入团体的活动, 例如美...
2009-08-24

ABA 目标: 4岁正常发展孩子应有的学习技巧 (3-8)会意能力 (Receptive language): 位置 (prepositions)

藉著上列的图表, 父母可用小型的贴纸娃娃, 来显明以正方形为依据的位置.
当孩子能藉著图片认识位置后, 我们要用立体的物品使孩子确认位置.
例如: 用空的鞋盒做依据, 再给孩子一个小型的玩具, 例如火柴盒小汽车、玩具小人...
2009-08-24

ABA 目标: 4岁正常发展孩子应有的学习技巧 (3-7)会意能力 (Receptive language): 什么是在一起的? (Go together)
这个课程是培养孩子的逻辑能力, 从认识 “什么是在一起的?”才能明白功能相属的逻辑, 并能自我料理日常的需要和预备.
1.&nbsp;&nbsp; 先在桌上陈列 5 张图片, 我们的手中再呈现另一张图...
2009-08-24

ABA 目标: 4岁正常发展孩子应有的学习技巧 (3-6)会意能力 (Receptive language): 形容词
用两个同样的物品, 但承现不同颜色或形状来教导形容词的概念.
例如: 在桌上摆出二样同为正方形的红色积木和蓝色积木(Red block vs. blue block);或二只同为白色的大袜子和小袜子(Big/little);或是呈在同样形状和颜色的两杯的...
2009-08-24

ABA 目标: 4岁正常发展孩子应有的学习技巧 (3-5)会意能力 (Receptive language): 第五阶段
增加名词的字汇库, 并同时扩大视觉观察力.
在教导过程中, 一开始只呈示所教物项的实体, 例如手机, 告诉孩子, “给我手机”, 孩子拿起桌上手机交在老师手上, 再陈列5张图片, 说 “给我手机”, 以确定孩子能学习认识物体名称, 并挑捡出指令的物项....
2009-08-24

ABA 目标: 4岁正常发展孩子应有的学习技巧 (3-3)会意能力 (Receptive language): 第三阶段
1.在我们进入第三阶段前, 先温习孩子的视觉审察能力和顺服指令. 
将5项实体物件摆在桌上, 用以下指令要求孩子选出所要之物:
指 (Point to) 捡起来 (Pick up) 给我 (Give me) 摸/碰 (Touch) 给我看 (Show...
2009-08-24

ABA 目标: 4岁正常发展孩子应有的学习技巧 (3-4)会意能力 (Receptive language): 第四阶段,动词
1.给孩子一样东西并给一个指令, 操练他对动词功能的认识和实际动作的表达.
例如给孩子一只笔,跟他说 “假装写字”,孩子便拿起笔 “涂鸦”;给孩子一个枕头,跟他说 “假装睡觉”;父母可用日常生活必需品为教材,来教导孩子对动词功能的认识,例如,用牙...
2009-08-24

ABA 目标: 4岁正常发展孩子应有的学习技巧 (3-2)会意能力 (Receptive language): 第二阶段
1.现在我们要训练孩子的视力信息过滤能力.
例如父母两手各握两种不同物体, 呈现在孩子的眼前, 一手是杯子, 另一手是苹果, 现在唤孩子的名叫他拿杯子, 观察孩子能否迅速检视父母手中的不同物体, 能顺服指令去拿手中的杯子.
在这个课程中, 也要温习动...
2009-08-24

ABA 目标: 4岁正常发展孩子应有的学习技巧 (3-1)会意能力 (Receptive language): 第一阶段
1.第一个也是最重要的课程是, 当孩子被唤其名时, 能注视叫他名的人, 或是走向叫他名的人.
2.孩子能回应自己的名字之后, 下一个课程是顺从指令, 从孩子喜欢的运动或活动开始.
例如唤他的名并对孩子说, “和华, 起立!” 或是 “以勒, 坐下”或...
2009-08-24

ABA 目标: 4岁正常发展孩子应有的学习技巧 (2)视觉能力(Visual Performance)
1.当孩子被给予一个物体时, 他可以从三样物体中, 找到与手中 “一模一样”的物体吗?
先在桌上摆一个物体, 例如苹果, 再给孩子另一个 “颜色和形状一模一样”的苹果, 然后跟孩子说, “找苹果”, 迅速地轻握孩子的手将两个苹果放在一起, 
最后定睛看着孩子,并指...
2009-08-24

如何帮助孩子发掘激情一个真实的故事?
　　Amy是我多年前在洛杉矶面试过的一个女孩，当时她正申请就读麻省理工学院。她看上去很普通，给人的印象不深，但举止温文有礼。看过她的成绩单，我并没有发现她的优势所在。她的成绩的确都在平均水平以上，她的SAT成绩也很好，这证明她有能力应付麻省理工学院的学业，但成绩比她好的大有人在。接下来，我浏览了她参...
2009-08-24

我的孩子们郑州市康达能力训练中心 基础部 赵小静
时间过的好快，转眼间过去“五一”，在这个五月里，让我学会了好多的东西，同时我也感受到许多许多。从各个方面都在提醒着我们要不断的提高自己，不断的去学习。
面对这孩子我们都很自信，想让我们的孩子有进步，但是在孩子进步的时候，孩子也会出现很多的问题，现在的一个孩子（皮皮）语言基础的...
2022-06-21

努力让孩子不再自闭自闭症家长的忧虑
　　自闭症孩子的家长每天奔波劳碌，艰辛地带领着孩子进行训练，看到“前辈”（大龄自闭症孩子）并不乐观的状态，吓得赶紧去别的机构，或者听到某某孩子某某机构训练几个月，能上厕所了，于是从这个机构又跳到另一个机构，但训练后又发现孩子并没有多大的改变。每个机构的教学任务和教学内容大同小异，基本是用强化物的形式...
2009-08-21

自已学做教师教孩子技能1.自己学做教师教孩子学习技能。 ☆相信教育训练一定有效果。 ☆防止过分保护和包办代替。 ☆对孩子的错误行为要引导、矫正、不能迁就 ☆首先要努力训练孩子听"指令"。 
与教育机构配合，制订出可行的长期的个别训练的计划，坚持长期艰苦 的训练。 客观的看待孩子的进步，以鼓励为主正面教育为主，防止简单粗...
2009-08-20

如何让孩子更好的适应课堂郑州市康达能力训练中心 RDI融合部 王丽
孩子能够进入校园，是每个做家长最大的满足和心愿，也是老师们共同努力的方向，而且也在不断探索着新的教学理念，但是要实现这个心愿，需要具备某些条件及要求，重要的还是孩子的软性能力。
经过这几年的在工作中的摸索，也总结了一些经验，对于学龄前儿童的智力开发需要从这几方面着手，比如...
2022-06-21

发展孤独症孩子的社交语言注意什么？郑州市康达能力训练中心 RDI融合部 郭慧敏
语言是人与人之间沟通的重要法师，如何发展孤独症孩子的社交性语言，是孤独症孩子康复训练的重点。那么发展社交性语言的必要条件是什么呢？概述的说，是对简单常用语言理解和功能性语言表达，但是孩子有个前提条件，就是孩子必须具备倾听和关注的同和能力。孤独症的孩子与其他语言障碍的孩子比...
2022-06-21

ABA 目标: 4岁正常发展孩子应有的学习技巧 (6-1):在开口之前

ABA 目标: 4岁正常发展孩子应有的学习技巧(5)

ABA 目标: 4岁正常发展孩子应有的学习技巧 (3-9)

ABA 目标: 4岁正常发展孩子应有的学习技巧 (4-2):入学

ABA 目标: 4岁正常发展孩子应有的学习技巧 (4-1)

ABA 目标: 4岁正常发展孩子应有的学习技巧 (3-8)

ABA 目标: 4岁正常发展孩子应有的学习技巧 (3-7)

ABA 目标: 4岁正常发展孩子应有的学习技巧 (3-6)

ABA 目标: 4岁正常发展孩子应有的学习技巧 (3-5)

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如何帮助孩子发掘激情

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如何让孩子更好的适应课堂

发展孤独症孩子的社交语言注意什么？

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