训练_第48页

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幼儿感官刺激训练内容敏感期的七大项目： 
1．&nbsp; 感官（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）的发展 从出生到5 岁左右是感官发展的敏感期。这段时间幼儿需要充分运用其感官（看、听、嗅、尝、触） ，对于能刺激其感官的东西，抱有极大的兴趣。因此建议为幼儿布置一个洁净、安全的环境，任其运用感官自由探索。 &nbsp;2． 秩...
2008-06-16

自闭症儿童语言训练原则1．基本学习态度的形式：一切有意义和无意义的发声都必须增强。孩子在放松、运动、笑的时候所发出的声音，虽不构成语言，却非常重要，积极回应孩子发出的这些声音可增加孩子发音的种类，提高其说话的频率。 
2．动作模仿、声音模仿及命名训练：口形和舌头动作的模仿要经由视觉观察，舌头拍打所发出的声音则需要通过痰厥辨别，以调整发音。...
2008-06-16

语言训练的内容一、&nbsp; 听的能力：指“理解性语言” ，儿童应具备以下三种能力才可以达到理解听到的话： 1．&nbsp; 能注意听别人说话（注意力） ； 2．能辨认、识别人、地、物； 3．能按指令行事。 &nbsp;如何训练注意力： z 说话时靠近儿童，与儿童的高度尽量一致； z 眼神与儿童接触，叫其名...
2008-06-16

语言训练的原则和技巧1． 了解孩子的行为、能力起点：先简单测试孩子的语言发展程度。如果孩子完全没有语言，则必须先测试他具有哪些基本能力，包括大肌肉动作模仿的能力、简单的听指令嫩、指认能力和配对作业能力。 &nbsp;2． 拟订学习目标：了解孩子的起点行为和分析其现有能力后，需要具体地列出他该最近的行为和该减少的行为。有了学习目标，...
2008-06-16

链锁训练方式的运用连锁是一种行为塑造的较为复杂的形式。它可以定义为教授某个行为的每一个步骤，然后再将这些行为步骤连接起来的过程。 
1.&nbsp; 整个任务呈现：这是指在每次练习中都从链的开端一直进行到末尾，做完所有的步骤后，再给予强化。经过多次练习后，就可以使被训练者掌握所有步骤。 
2.&nbsp; 逆向链锁（...
2008-06-13

语言训练的方式一、&nbsp; 运用最恰当的交际方式 
言语（口语）活动是一种包括说话者和听话者两中角色的交际过程，说话者和听话者的角色可以随时变换。 要想发展儿童言语能力， 不仅要向儿童提供最适合的语言材料，而且必须设法让儿童进入言语交际活动，成为听话者和说话者。以什么样的方式与学话儿童进行言语交际，与儿童言语能力的发展...
2008-06-11

稳定儿童情绪的训练内容和方法自闭症儿童中有部分儿童情绪波动大，难自控，要求得不到满足就哭闹不止，这与其大脑调控能力差，不善于理解和适应环境变化等因素有关，训练中可采取以下做法： 
1． 变换情景法：若儿童情绪不好是因为听到某种声音、见到某人或某物，或者改变了环境中的一些事物导致的，则可以采用脱离成绩情景或在原情景加入喜欢因素的变换法。如放一些它...
2008-06-11

感觉统合训练对前庭功能障碍的干预作用&nbsp;&nbsp;&nbsp; 感觉统合治疗就是为前庭失衡有自闭症倾向的婴幼儿提供一种感觉输入的控制，特别是从负责身体平衡、方向和速度的内耳前庭系统、肌肉关节和皮肤等处输入的感觉，使有自闭症倾向的婴幼儿能够统合这些感觉，促进神经功能的发展，并做出适应性反应，促进注意力的集中从而达到治疗的目...
2008-06-02

辅助训练的常见技巧孤独症儿童常常有不听指令的情况，这是因为他们不具备对指令作出正确反应的能力，也是孤独症患者社会交往障碍的典型表现。使用辅助的技巧可以使训练回合按照训练者的期望进行下去，帮助孩子在别人的指令和自己的反应动作之间建立联系。换句话说，就是使孩子知道在听到指令如“拿杯子”之后，应该抬起自己的手。运用辅助技巧时要注意以下几点：
...
2008-05-30

理解物体名称的训练对发展性残障孩子进行理解物体名称的训练，有助于他们懂得关于物体和动作的名称，并进而为进行表达物体名称的训练打下基础。在理解物体名称的训练中，老师应该首先选择孩子熟悉的物体来开始训练。例如“杯子”、“饼干”和“鞋子”等等。理解物体名称训练的主要步骤可概括如下：
1、老师和孩子共同坐在桌子边上，并清理掉桌子上无关的其他东...
2008-05-29

接受指令的训练对自闭症儿童进行接受指令的训练有多重的目的。其中是重要的是提高孩子的语言接受能力和听从大人要求的能力。这种训练应在孩子有一定的模仿能力的基础上开始进行。在训练的初期，老师应让孩子坐着并安排有关的程序，这样老师可以有较多的控制。其后，当孩子比较能接受指令后，才进而让孩子在走动的过程中接受指令。接受指令训练的主要步骤可以安...
2008-05-29

行为模仿的训练行为模仿训练的目的在于教育自闭症孩子去模仿他人的行为。因为模仿他人的行为不仅是学习其他动作技能的基础，同时也能增强自闭症孩子对周围环境的意识，从而从自己的小天地慢慢地走出来。行为模仿的训练应该从比较大的或显眼的动作开始，然后逐渐过渡到较为细微的动作。下面以举手为例来说明行为模仿训练的步骤。
1、老师与孩子面对面地坐着...
2008-05-28

语言模仿的训练教育自闭症孩子模仿语言是为了增加其发声发音以为口语训练打下基础，同时也在于通过引导孩子的发音而使之逐渐接近于正常孩子的说话。对自闭症孩子语言模仿的训练应尽可能在五岁以前开始，并投入较多的时间如每天二到四个小时，从而有可能收到较为显著的效果。
由于语言模仿比动作模仿难度更大，所以老师应该想方设法来提高孩子的学习动力。例...
2008-05-28

训练孤独症孩子的原则通俗易懂
给孩子提供的教育训练内容，尽量要简单易懂，要接近孩子的生活实际，让他们看得见、摸得着，容易被他们所理解，避免抽象难懂的内容。学一点，巩固了，再提高一步，再巩固，不断地扩大学习成果以及成果之间的联系，逐步提高学习内容的要求。最好采取小步子程序训练法。
小步子程序训练法就是把教育训练的内容，根据预定的目标分解...
2008-05-22

广陵区成立全市首家孤独症儿童康复训练中心&nbsp;&nbsp; &nbsp;5月18日是我国第十八个“全国助残日”，我区首家孤独症儿童康复训练定点机构——扬州市广陵区雏鹰儿童发展中心正式成立。 
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 该中心位于广陵区毓贤街A区2幢106室，教学用房面积200多平方米，是我市...
2008-05-21

在兴趣操作活动中对孤独症儿童进行浯言训练在兴趣操作活动中对孤独症儿童进行浯言训练李#是一名孤独症孩子,语言沟通障碍,能仿说两个音节包括两个音节以内的发音,表达简单的意愿和要求,如'吃'要' 等。由于注意力不集中等原因,李伟很难配合老师进行语言训练。一开始,我试着让他模仿一些简单的动作,做舌操、发单音。但是我发现他根本就坐不住,而且发出不乐意的喊叫,后来,我尝...
2008-05-15

功能领域：语言训练言语治疗——呼吸训练(二)功能领域：语言训练言语治疗——呼吸训练(二)
训练名称：呼吸训练游戏——吹球过洞
适用对象：需要进行发音构音训练的孤独症、智障、脑瘫儿童
训练目的：增强气息强度，提高发音构音能力。
教学用具：海洋球、触摸球、“桥洞”教具
训练过程：
1、&nbsp; 把做好的“桥洞”固定在桌面上。
2、&...
2008-05-15

语言训练言语治疗——呼吸训练（一）功能领域：语言训练言语治疗——呼吸训练（一）
训练名称：呼吸训练游戏——吹纸条
适用对象：不会用嘴呼吸气的孤独症、智障、脑瘫儿童
训练目的：
1、&nbsp; 掌握正确的用嘴呼吸气的方法。
2、&nbsp; 锻炼呼吸肌肉群的力量。
教学用具：双面胶&nbsp; 塑料条
训练过程：
...
2008-05-15

谁是孤独症康复训练的主角&nbsp;&nbsp; 北京甄老师写了一本很好的书《孤独症儿童社会性教育指南》，其中提到家长在教育训练中的误区之一就是搞不清＂谁是孤独症康复训练的主角＂：
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 有的家长问＂我家附近没有训练机构，我又没有...
2008-05-15

自闭症儿童康复训练有补助

&nbsp;
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 漫画/黄嵘
&nbsp;
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 【核心提示】
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 每年5月份的第3个星期天是国家法定“助残日”。今...
2008-05-13
幼儿感官刺激训练内容

自闭症儿童语言训练原则

语言训练的内容

语言训练的原则和技巧

链锁训练方式的运用

语言训练的方式

稳定儿童情绪的训练内容和方法

感觉统合训练对前庭功能障碍的干预作用

辅助训练的常见技巧

理解物体名称的训练

接受指令的训练

行为模仿的训练

语言模仿的训练

训练孤独症孩子的原则

广陵区成立全市首家孤独症儿童康复训练中心

在兴趣操作活动中对孤独症儿童进行浯言训练

功能领域：语言训练言语治疗——呼吸训练(二)

语言训练言语治疗——呼吸训练（一）

谁是孤独症康复训练的主角

自闭症儿童康复训练有补助

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