教育_第34页

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孤独症儿童教育训练浅谈（二）4．同伴带动法
同伴带动法是利用年龄相仿的伙伴，去影响带动孤独症儿童，使他们在同伴的带动下能较快地适应环境，接受学习和训练。教育训练效果表明运用同伴带动法，是符合儿童的心理特点，它有助于消退孤独症儿童的恐惧、胆怯心理，紧张、急燥情绪。他们在同伴的带动下，进行同步活动，能增交往欲望和能力，并且初步学会与他人友好相处。
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2006-03-02

孤独症儿童教育训练浅谈（一）做为一名老师，当你在教学工作中，接收到一名孤独症儿童时，应该做些什么呢？我认为首先应是理解学生，理解他们的怪异行为是一种病态的反应，理解他们的情绪暴燥是一种需求反应的表达；其次，要理解家长，家长遇到这样的孩子时出现的焦虑、无助及渴望得到帮助的心情；最后，老师还应具有换位的心理，想想如果自己遇到这样一个孩子，如果自己是一...
2006-03-02

孤独症儿童教育训练的方法孤独症儿童的起病年龄早、症状奇特，个体差异大。怎样选择正确的教育训练方法，直接影响教育训练的效果。教育训练方法是沟通教与学之间的一所桥梁，方法得当，就会使教育训练事半功倍。
对孤独症儿童的训练方法，是多种多样的，同时也是因人而异的，这主要是由于孤独症儿童的个体差异大而决定的。选择对他们的教育训练方法时，要受到教育对象...
2006-03-02

九年制义务教育时期孤独症儿童教育训练目标孤独症儿童是发育障碍的一种。其两大特征是幼儿期的社会性孤独、对他人（尤其是孩子）漠不关心和复杂的，重复的生活常规。
适合九年义务教育的孤独症儿童最大的变化通常在社会与情感问题方面。这些孩子变得更有情感，更爱交往，较少抵制变化，少一些不必要的恐惧，能更多地意识到真正的危险，在公共场合表现也好些。他们的语言和动作方面的困...
2006-03-02

融合教育环境中的数学游戏教学实践与省思（八）（五）学生及家长的回馈
1.学生开始期待数学课的来临
学生：老师，今天数学课要玩什么？研究者：如果太吵就不玩了。学生：我们不会吵。研究者：你们怎么只有玩的时候才会认真，其它上课时间也要认真啊！学生：我们本来就爱玩，我们数学课最认真了，希望天天都有数学课。研究者：你们最喜欢上什么课？学生：体育、数学、美劳。研究者：最...
2006-02-24

融合教育环境中的数学游戏教学实践与省思（七）（三）游戏?学学习单--增进亲子互动
针对这次教学设计，希望孩子除了玩游戏也能知道自己学了什么，所以设计了这次活动单元的学习单。学生可以将学习表现以书面数据的方式呈现，学习单也可以成为学生在学习上获得成长的回馈，教师也可以利用学习单观察学生的表现，适时的给予协助，最后展示给其它同学看。让学生了解有不同的解答方式，学生...
2006-02-24

融合教育环境中的数学游戏教学实践与省思（六）（二）七巧版游戏教学--活化学生的空间思考能力
教了好几次有关认识形状的数学单元，研究者一直有一个感触；即使学生在这个单元考了100分认识了各种几何图形，但却不见得对几何图形之间存在的关系有敏锐的洞察力，或是在空间概念有所成长；尤其是空间逻辑与思考的能力的训练更是毫无所获。因此参考了（亲子数学，联经）及（七巧智慧，唐...
2006-02-24

融合教育环境中的数学游戏教学实践与省思（五）二、教学活动与收获
（一）钉版游戏教学--提升学生的兴趣及启发独到的创?
老师：请小朋友拿出1条橡皮筋，利用1条橡皮筋做成一条直线。学生：老师要短的还是长的？老师：真是好问题，那全班就做3条不一样长度的直线，记住3条都不一样才算通过喔！老师：请问，你怎么知道谁比较长谁比较短？学生：老师，上面有格子，数数看就知道了。...
2006-02-24

融合教育环境中的数学游戏教学实践与省思（四）伍、融合教育环境的?学游戏教学实践与?思
以下兹就普通班级中之四位数学学习困难及特殊需求的学生，实践数学游戏教学的情形提出说明与讨论。
一、设计数学游戏的教学活动
为了提高孩子学习的兴趣，因此在数学科『造型活动』这个单元中，教师先利用「钉版」及「橡皮筋」让孩子做各式各样的几何造型。激发创造力及组织、构图能力---...
2006-02-24

融合教育环境中的数学游戏教学实践与省思（三）肆、游戏式的数学教学
针对上述待调整改进的教学问题，如能利用具体的教具（玩具）来学习数学；也就是利用实作的活动，加入一点竞争性，让学生觉得是在玩游戏一样，让学生在游戏实作中可以学到课程内容，并且可以利用具体教具多次复习演算。避免传统教学中学生利用纸笔复习演算所产生的枯燥、无聊甚至厌恶的机械式作业，此乃游戏式数学教学的...
2006-02-24

融合教育环境中的数学游戏教学实践与省思（二）叁、待改进的教学
从大部分普通班教师的数学教学活动之经验、观察与反思，发现有些急待调整的地方，胪列如下：
一、教师讲述时间占整节课的大半
每个人的教学多少会受到过去求学经验或是教学经验的影响；而大部分的教师受到传统讲述式教学的影响，都是我讲你听的方式。在教完一个段落后会反射性的问学生「懂不懂？」、「有没有问题？」...
2006-02-24

融合教育环境中的数学游戏教学实践与省思（一）壹、前言
在教育机会均等与融合教育理念的影响下，有愈来愈多的特殊教育需求学生安置在普通班级中接受教育服务。面对这些个别差异较大的学生，老师要如何照顾到不同差异孩子的教育需求，其重要任务之一即是要从普通课程内容、教材与教学方法的规划上，进行个别需求的调整，以让所有学生均有参与适性学习活动的机会，不至于因顾及多数而剥夺了...
2006-02-24

在家教育面面观（六）陆、在家教育的困境与改进之道
将孩子的学习机会从学校手中收回而置于家中，是一种相当另类的教育方式，其中有利亦有弊，利的是深具弹性，家长可依孩子的实际需求与能力，实施个别化教学；然缺点是孩子与他人的互动少，少了学校可利用的资源，此外，家长的专业能力与辅导能力也有待商榷。
一、在家教育的困境
（一）家庭方面
1.经...
2006-02-16

在家教育面面观（五）伍、家长对在家教育的态度与期望
根据何华国所做的研究指出：大部分家长有「心有余而力不足」的感觉。由于家长缺乏特教的知能与经济问题，尽管有所期待却充满无力感；缺乏特教的知能使得家长对孩子的学习与行为束手无策，经济问题更让家长无暇顾及孩子的教育。
研究中亦指出家长对在家教育的成效表示十分消极，对辅导工作的前五项期望：
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2006-02-16

在家教育面面观（四）肆、在家教育的巡回辅导教师
为了配合辅导在家教育学生的需要，教育部曾于民国七十六年委托当时的省立台北师范学院，办理国民小学启智教育巡回辅导员研习班，以作为各县市办理在家教育的巡回辅导老师（林贵美，民78）。自此之后，教育部不再为在家教育培育师资，而是交由各师资培育机构培育，再由各县市政府开缺聘用，通常一年一聘。巡回辅...
2006-02-16

在家教育面面观（三）参、在家教育之课程
在家教育之课程编制，有采传统性「发展领域课程取向」者，也有遵循「功能性课程取向」。前者的优点是较易为学童决定课程目标，缺点是其所选择的目标，大多依赖测验工具所选取，并非学童生活环境所切合实用者。后者是根据学童本身状况及其适应环境上的需求，来选定学习目标，如此较能符合现今的特教理念，并使学童得到适性...
2006-02-16

在家教育面面观（二）贰、实施在家教育的对象
依我国特殊教育法、强迫入学条例与目前的现况，智能不足、肢体障碍、情绪困扰、身体病弱等均是实施在家教育的主要对象。这些对象的共同点都是重度或多重障碍。在美国除了上述的儿童外，再依据99－475公法之家庭服务方案，其所服务的发展迟缓儿，强调家长的训练与咨询，也是在家教育的一员。
依据第二次全国特...
2006-02-16

在家教育面面观（一）壹、简介在家教育
Kirk和Gallagher认为在家教育是针对那些需要长期留在家中的障碍儿童，为了避免其教育迟滞，透过特别训练的巡回教师，登门教导的一种教育方式。此外，在家教育的学生其所属的学校，可依学生的能力状况，派遣教师每天给于一小时或更多时间的辅导。大多数的在家教育主要由巡回教师辅导教学，然对于部分心智状况、...
2006-02-16

教育专家给年轻父母提出30条建议各位家长们，也许你和孩子缺少沟通吧，你知道孩子心目中好家长的标准是什么样的吗？教育专家经常会给大人们一些建议，可是孩子们心里到底是怎么想的呢？也许听了从孩子口中说出来的原话，对家长们会更有启发。 
　　谁都想自己是个好父母，当然也知道给孩子做个好的榜样有多么重要。然而，有些时候，父母特别不想在孩子身上看到的行为，不经...
2006-02-14

个别化教育计划(I.E.P)的拟订（二）&nbsp;&nbsp;&nbsp; 领域：语言沟通
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 长程目标：
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 1.能做常用图卡的功能性指认，至少二十个
&nbsp;&nbsp;&nbsp...
2006-01-17

孤独症儿童教育训练浅谈（二）

孤独症儿童教育训练浅谈（一）

孤独症儿童教育训练的方法

九年制义务教育时期孤独症儿童教育训练目标

融合教育环境中的数学游戏教学实践与省思（八）

融合教育环境中的数学游戏教学实践与省思（七）

融合教育环境中的数学游戏教学实践与省思（六）

融合教育环境中的数学游戏教学实践与省思（五）

融合教育环境中的数学游戏教学实践与省思（四）

融合教育环境中的数学游戏教学实践与省思（三）

融合教育环境中的数学游戏教学实践与省思（二）

融合教育环境中的数学游戏教学实践与省思（一）

在家教育面面观（六）

在家教育面面观（五）

在家教育面面观（四）

在家教育面面观（三）

在家教育面面观（二）

在家教育面面观（一）

教育专家给年轻父母提出30条建议

个别化教育计划(I.E.P)的拟订（二）

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