教育_第35页

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个别化教育计划(I.E.P)的拟订（一）&nbsp;&nbsp;&nbsp; 学龄前早期疗育个案
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 前言发展障碍幼儿常因先天、后天生理上缺陷(如脑功能障碍、染色体异常、遗传、新陈代谢问题或不明原因等)，或后天环境不良等因素而导致幼儿在粗大动作、精细动作、感官知觉、沟通表达、...
2006-01-17

从统合教育到融合教育（二）&nbsp;&nbsp;&nbsp; 策略
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 教师在融合教育中，必须加强问题解决的技能(problem-solving skill)，与其它教师共同合作定期提出教学中所碰到的问题，以对谈、讨论的方式提出适宜的策略，以符合融合教育的特色...
2006-01-10

从统合教育到融合教育（一）&nbsp;&nbsp;&nbsp; 融合式教育的理念
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 自1990年代起，融合教育(Inclusion)盛行，「融合」的理念被广为接纳，在教育的现场，国内外的幼儿园、托儿所也不断尝试不同的模式(吴淑美, 1998; 黎慧欣, 199...
2006-01-10

学前融合教育的运用（二）&nbsp;&nbsp;&nbsp; 参、融合教育中教师的合作教师在融合教育中扮演重要的角色，其知识、能力、准备度，以及持续地支持是影响幼儿融合教育成功与否的重要关键。在一个班级中，常常因幼儿人数众多，而使老师忽略特殊幼儿的需要；而在公立托儿所中，虽然有特教老师的编制，由其负责特殊幼儿，但若特教...
2006-01-09

学前融合教育的运用（一）&nbsp;&nbsp;&nbsp; 为了使发展迟缓或轻度身心障碍孩子达到回归的目的，近几年来许多县市的公立幼儿园及托儿所已渐渐开放并鼓励私立幼教单位收托发展迟缓、轻度身心障碍的孩子。目前有愈来愈多的管道及机会，提供身心障碍者回归至一般的教学环境中学习。然而回归的终极目的，并不仅仅是教育理念的另...
2006-01-09

早期疗育与亲职教育（二）&nbsp;&nbsp;&nbsp; 贰、社会作用与亲职教育
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 一、亲职教育的基本概念──
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 亲职教育被认为是培养父母教育子女的能力，随者世界潮流的趋向，社会的变迁，父母所...
2006-01-05

早期疗育与亲职教育（一）&nbsp;&nbsp;&nbsp; 家庭功能往往因时代、地区、家庭结构、个人价质之不同而有所差异。而以系统角度看待，家庭是由家庭成员、互动型态、家庭规则、关系结构、沟通方法及态度所组成。每个系统均有其独特性，而且维持一平衡关系。家庭生活不管发展到哪一个阶段都会有其面临的压力性生活事件，家庭常常...
2006-01-05

专家眼中的早期教育“孩子不能输在起跑线上”的呼声一浪高过一浪。近日，儿童心理学博士、中华女子学院客座教授程跃博士对现代早期教育发表了自己的独特看法和见解。　　过早学英语并不好　　对幼儿进行双语教学持反对态度的程跃博士认为，语言是一种环境艺术，如果在母语的发展时期，把大量时间分去学习英语，结果会导致表面上两门语言都发展，其实两种语言都不精...
2006-01-05

听程跃博士谈早期教育金色池塘优质教育发布会暨金色摇篮程跃博士婴幼儿教育报告会１２月２４日上午在中国科学技术大学西区学生活动中心礼堂举行。报告会吸引了数百名幼儿家长、老师及教育专家。与会者认真聆听了医学学士、儿童心理学博士、副教授、中华女子学院客座教授、全国“三优工程”专业委员会成员、中国质量体系认证机构国家认可委员会技术专家程跃博士对现代...
2005-12-27

教育孩子的基本方法对于7到13岁的儿童来说，贪玩是他们的年龄特征。动画片，游戏机，小人书都能使他们着迷，要想让他们长时间集中注意力做一件事是很难的。许多家长并不了解如何合理地管教孩子，不是表现为不休的“唠叨型”，就是属放任的“呵哄型”。而这两种类型家长的管教方法对孩子的健康成长都是有害无益的。他们把“管教”简单地理解为”惩罚”或“哄骗“...
2005-12-21

家庭教育坚持原则孩子至少70％的时间是在家庭生活中度过的，因此家庭教育成功与否对孩子的成长又为重要。　　因为每个家庭对孩子都是“多对一”的教育，因此家庭教育首先要坚持“一致性原则”，使孩子明确体会到家长的教育意图和核心，否则容易导致孩子的双重人格。现在很多家长会有一种体会，即孩子在幼儿园或学校乖巧听话、懂事明理，老师也经常表扬。可一回...
2005-12-21

模仿式教育的魅力模仿是宝宝的天性。父母有什么样的语言与行为，宝宝就会像照镜子一样将父母身上好的、坏的、善的、恶的一切真实地在他身上折射出来。 
　　模仿，宝宝健康成长的基石 
　　大多数父母可能都会认为只要为宝宝提供温馨的生活空间、丰富的营养和适当的教育就可以使宝宝健康成长，而忽略了自身的言行也会对宝宝的成长和发展产生巨大影响。美...
2005-12-19

家庭教育6句优秀浓缩
&nbsp;&nbsp; 【好父母都是学出来的】没有天生的成功父母，也没有不需要学习的父母， 
　　每一个人在做父母之前都要学习相关的知识，关于怎样做父母的意识和知识准备得越早越好，越充分越好。 
　　【好孩子都是教出来的】优秀父母，他们的一个共同点就是在教育孩子上费尽心思。 
　　【好习惯都...
2005-12-06

自闭症儿童沟通与社会性教育（十）10-10用正向的方式表达情感
自闭症儿童沟通与社会性教育系列10■用正向的方式表达情感文／曾意清（特殊教育个人工作坊）在电影「侏罗纪公园」中提到「生命，自会找出路」，自闭症孩子的情绪也不该一味的受压抑，因为，孩子的情绪也会自己找出口。如果我们对他的要求过于严峻，或道德期待过高，孩子一时是服从了，但也野L会用其它的方...
2005-11-29

自闭症儿童沟通与社会性教育（九）10-9协助孩子打好一场人生的友谊赛
自闭症儿童沟通与社会性教育系列9■协助孩子打好一场人生的友谊赛文／曾意清（特殊教育个人工作坊）因为工作上的接触，使得我常有机会和表达能力不错的自闭症孩子们聊天，除了语言的成熟度之外，通常遇到的难题可能有几个：1.话题难觅，聊个三两句就显得捉襟见肘。2.聊天时自闭症孩子常低着头或偏...
2005-11-29

自闭症儿童沟通与社会性教育（八）10-8随机但不随便的教学
自闭症儿童沟通与社会性教育系列8■随机但不随便的教学文／曾意清（特殊教育个人工作坊）主动自发的表达自己的需求，或提出个人的看法，是自闭症孩子在沟通上常见的困难。自闭症的孩子在沟通的质量上，和一般儿童会有明显的差异。例如：语言表达的能力、肢体语言和表情的运用、沟通的意愿、双向沟通的技巧…等等...
2005-11-29

自闭症儿童沟通与社会性教育（六）10-6运用可视化的策略，指导孩子玩游戏
自闭症儿童沟通与社会性教育系列6■运用可视化的策略，指导孩子玩游戏。 文／曾意清 
对一般的孩子来说，玩游戏是令人愉悦而充满挑战性的，孩子们天生就是充满创意的玩家，如果你不特意打扰，他们可以关起门来玩一整天也不嫌腻。但对于自闭症的孩子来说，和别人一起玩却是一件不太容易的事，...
2005-11-29

自闭症儿童沟通与社会性教育（七）10-7以万全的准备，让孩子学习团体技能
自闭症儿童沟通与社会性教育系列7■以万全的准备，让孩子学习团体技能文／曾意清（特殊教育个人工作坊）自闭症的孩子如果在一对一的结构化情境中适应良好，也有了基本的轮流、注意和游戏的技巧，就可以考虑进入团体中，尝试在团体情境中学习和成人或同侪的互动技巧。然而，自闭儿因为对于情境理解...
2005-11-28

自闭症儿童沟通与社会性教育（五）10-5培养孩子「独自玩」的能力
自闭症儿童沟通与社会性教育系列5■培养孩子「独自玩」的能力文／曾意清（特殊教育个人工作坊）当自闭症的孩子具备了核心技能之后，就可以逐渐参与社会性的活动，让孩子在自然的情境中，慢慢学习并调整自己的行为，培养出和他人互动的技巧。但是，孩子必须先具备「独自玩」的基本技巧，学会自己该做什么事...
2005-11-28

自闭症儿童沟通与社会性教育（四）10-4提供愉快的学习经验，让他整装待发
自闭症儿童沟通与社会性教育系列4■提供愉快的学习经验，让他整装待发文／曾意清（特殊教育个人工作坊）小娴是个才两岁半的自闭症孩子，妈妈第一次带她来，就为难的告诉我，医生说小娴的学习能力很好，不管中文、英文的字汇都已经记得很多，但遗憾的是小娴有过动的倾向，很难专心的在一段时间内和...
2005-11-28

个别化教育计划(I.E.P)的拟订（一）

从统合教育到融合教育（二）

从统合教育到融合教育（一）

学前融合教育的运用（二）

学前融合教育的运用（一）

早期疗育与亲职教育（二）

早期疗育与亲职教育（一）

专家眼中的早期教育

听程跃博士谈早期教育

教育孩子的基本方法

家庭教育坚持原则

模仿式教育的魅力

家庭教育6句优秀浓缩

自闭症儿童沟通与社会性教育（十）

自闭症儿童沟通与社会性教育（九）

自闭症儿童沟通与社会性教育（八）

自闭症儿童沟通与社会性教育（六）

自闭症儿童沟通与社会性教育（七）

自闭症儿童沟通与社会性教育（五）

自闭症儿童沟通与社会性教育（四）

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