语言_第34页

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语言训练的目标、原则及教育要点
语言训练的目标
过去我们对语言发展迟缓的儿童所实施的语言训练目标大多是要求他们能够说话，但是现在已经偏重能够使儿童理解语言中的意义以及能够表达，因此对于自闭症儿童的语言训练首重在加强其语言的理解能力。 
语言训练的原则 
１．不断的对儿童说话：提供模仿及学习的对象。 
２．对着儿童的视线说话 
３．选择配...
2006-04-03

如何培养孩子语言能力儿童语言的发展包括两个方面：一是对语言的理解，二是主动说出的语言。孩子往往是先理解语言，然后才会说话。但是，孩子并不是生下来语言就能自然而然地发展的，从小和狼一起长大的狼孩，七岁时也只会嚎叫，而且语言很难再发展；从小生长在无人关注的环境中的孩子，语言能力也很贫乏。心理学家研究发现，0～7岁是孩子语言发展的关键期，这一时...
2006-04-03

及时了解孩子的语言发展能力最近，家长带孩子来咨询说话问题的特别多，由于独生子女的生活环境和家长日益繁忙，不了解正确的育儿方法，当孩子到了2～3岁以后出现不说话、说话晚或发音不清、口吃等问题时，家长才开始着急。其实，从孩子出生时，家长就可以逐月检查孩子的语言发展情况，及早发现问题，及早进行训练矫正。语言发育是智力发育的重要标志，家长一定要重视。 ...
2006-03-27

入学之语言准备（读写）目标：1、 激发幼儿对文字、语言、阅读的兴趣。喜欢认字、说话和看书；会翻阅图书，能理解画面的内容。2、 提高幼儿语言的理解能力。懂得承认对其的口头指示。3、 培养幼儿的口头表达能力，能针对提问回答问题；能讲明白自己的要求和困难，能把看到的实物和事情讲述清楚；能讲述图片和复述故事，语句完整、通顺、连贯。4、 培养幼儿正确...
2006-03-22

家庭训练-语言能力训练（四）
＊46　　　问“这是什么？”、“那是什么？”　　　　 2-3 方法：１.你与成年人或年岁大的儿童相互作问答，给孩子做示范。２.用室内的某些物品做猜东西游戏，一边发出动物的叫声，一边把藏在口袋里的东西一件件拿出来，并问孩子：“这是什么？”３.你指着身体的某个部位或指某物，问孩子：“这是什么？”４.在桌子上放些物品，用...
2006-03-17

家庭训练-语言能力训练（三）
＊31用名词与名词或形容词与名词，组成包含两个词的句子说话（如：红色汽车，爸爸公司）2-3 方法：１.当孩子仅说一个词，如说“球”的时候，你要加上其他的词与之连在一起。如你可以说：“大球”、“我的球（你的球）”、“架子上的球”等等。鼓励孩子两个词一起说。２.当孩子说“还要”、“完了”或者说自己的名字时，用上述方法，...
2006-03-17

家庭训练-语言能力训练（二）
序号&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&n...
2006-03-17

家庭训练-语言能力训练（一）序号&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbs...
2006-03-17

如何掌握孤独症儿童语言训练技巧？&nbsp; 非专业工作者只要清楚地认识和了解孤独症儿童的语言障碍特点，并掌握正确的技巧与方法，就能在生活中给孩子以良性刺激和有效的帮助。正确的方法与技巧可以归纳为： &nbsp;&nbsp; (1) 增加语言刺激：即多跟孩子说话。很多家长在孩子 3-4 岁前后急迫地要求孩子说话，但由于结果与期...
2006-03-13

如何对孤独症儿童进行语言训练？&nbsp;&nbsp;&nbsp; 孤独症儿童的语言训练矫治属临床病理语言学的范畴，是一个非常专业化的操作过程，包括运气、发声、模仿意识的建立、交往意识的建立等许多环节和技术、技巧，但最忌讳的就是强迫孩子说话。因为强迫的结果只能增强孤独症儿童对于“说话”的恐惧、反感与抗拒心理，使他们的语言潜力...
2006-03-13

语言练习小游戏出处游戏目的：能用3-4个句子连贯地讲述一件事情游戏内容：带宝宝逛公园、购物回家后，问他玩得高不高兴，然后请他给家里人讲一讲自己一天的快乐经历。如：今天，我去公园了，我游乐场玩了。我和妈妈坐汽车，还开碰碰车，可好玩了。提示：宝宝都乐意讲自己的事给别人听，但一开始会讲不好，如用词不当、重复多等，这时你不能当面指责也。只要...
2006-03-09

儿童孤独症语言障碍特点及相关因素分析儿童孤独症虽然是一种不多见的儿童期精神疾患，但因其病情较重，治疗困难而越来越引起关注。近年来关于孤独症的病因，临床特点，诊断及康复措施等方面的报导陆续可见。笔者曾做过30例孤独症临床分析报道，发现语言障碍是最容易被患儿父母重视的早期症状之一，对早期诊断有较大帮助。至今辆尚未见到有关语言障碍的研究，为此本文对153例孤独...
2006-03-09

训练孤独症学生语言交往能力的初步研究（七）八、实验结果：十名孤独症学生语言交往能力测试检测表
实验个案语言交往能力测试结果统计

姓名

理解%

表达

语言能力

前测

后测

前测

后测

前测

后测

郑X

0.76

0.94

0.72

0.97

...
2006-03-07

训练孤独症学生语言交往能力的初步研究（六）七、对孤独症学生与人交往能力训练原则、步骤、形式及方法：
㈠、训练原则：
1、针对性原则：通过测试，切实了解每个孤独症学生语言交往发展层次及可能，针对交往动机、语言应用、语言能力、口语、非口语表达、理解程度制定计划，开展训练。
2、综合训练原则：语言交往训练与认知动作，情绪，行为同步安排，综合训练。把语言交往训练...
2006-03-07

训练孤独症学生语言交往能力的初步研究（五）2、正常儿童语言发展四个阶段：
⑴、发音练习阶段：尽力防止儿童大喊大叫。（0—4个月）
⑵、呀呀学语阶段：注意保护发音及语言器官（4—10个月）
⑶、理解语言阶段：稳定其情绪，创设良好语言环境，教师亲切的话语调动儿童自发模仿老师说话积极性。学校要通过有目的有计划的活动，充分发挥语言工具作用，时时处处的把词语与活动...
2006-03-07

训练孤独症学生语言交往能力的初步研究（四）五、孤独症学生语言交往能力特征分析：
从教师观察，家长反应，我们认为孤独症学生有各种各样语言交往方面问题，归纳有十个特征症状：
1、孤独症学生目光不能与人对视。
2、孤独症学生不能集中注意力，不能对老师和家长指令迅速作出反应。
3、孤独症学生课堂上旁若无人，各行其是，我行我素，好像不理会周围的人和事，对周围事件...
2006-03-07

训练孤独症学生语言交往能力的初步研究（三）㈡、国内资料：
根据台大医院儿童心理卫生中心主任宋维村多年诊治自闭症儿童的经验，他认为自闭症儿童最主要的特征是具有语言和沟通障碍、社会性和人际关系障碍及行为的同一性。
根据南京儿童心理卫生研究中心专家陶国泰先生对孤独症患者交往缺陷提出六个方面：
1、不能应用眼对眼对视，面部表现，身体姿势和手势来调节社会相互交往。...
2006-03-07

训练孤独症学生语言交往能力的初步研究（二）三、文献探讨：
㈠、国外资料：
根据Ritvo（1976）的引述，最早对孤独症患者的描述是1960年，Bleuler以精神病的观点认识孤独症，停留在“内在自我”，明显逃避人群，自我封闭的人格特征（Gittiam1981）。Kanner（1943）指出孤独症儿童行为孤立，缺乏形成与人接触的能力，而这些儿童身体很健康，...
2006-03-07

训练孤独症学生语言交往能力的初步研究（一）1996年，我学校接受北京市特教研究中心委托承担训练孤独症学生语言交往能力的实验研究课题。学校组织凡班级中有孤独症学生的班主任都是课题组成员，校长负责，推选一位略有教育训练孤独症学生工作经验的老师出任组长。同时确定十名孤独症学生为训练实验对象，制定实验方案，进行了对孤独症学生语言交往能力训练的初步研究。
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2006-03-07

个别训练教案（语言）个别化教育训练教案

训练主题

课题类型

训练教师

训练儿童

唇部肌肉控制

语前训练

毕永红

xxx

训练目标

1．&nbsp; 能看口型学习a-u的口型变化，能够意识到运用唇部肌肉，对唇部肌肉能够进行较为粗略的控制
2．&...
2006-03-07

语言训练的目标、原则及教育要点

如何培养孩子语言能力

及时了解孩子的语言发展能力

入学之语言准备（读写）

家庭训练-语言能力训练（四）

家庭训练-语言能力训练（三）

家庭训练-语言能力训练（二）

家庭训练-语言能力训练（一）

如何掌握孤独症儿童语言训练技巧？

如何对孤独症儿童进行语言训练？

语言练习小游戏

儿童孤独症语言障碍特点及相关因素分析

训练孤独症学生语言交往能力的初步研究（七）

训练孤独症学生语言交往能力的初步研究（六）

训练孤独症学生语言交往能力的初步研究（五）

训练孤独症学生语言交往能力的初步研究（四）

训练孤独症学生语言交往能力的初步研究（三）

训练孤独症学生语言交往能力的初步研究（二）

训练孤独症学生语言交往能力的初步研究（一）

个别训练教案（语言）

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