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自闭症常答的问题

自闭症常答的问题

自闭症常答的问题 Frequently Asked Questions on Autism  Wendy Stone博士是Nashville市Vanderbilt儿童医院内的“自闭症系列性障碍治疗和研究所”的主任 “Treatment & Research Institute fo...

2010-04-28

孤独症孩子在干预过程中每个阶段出现的问题该如何解决

孤独症孩子在干预过程中每个阶段出现的问题该如何解决

郑州市康达能力训练中心 基础部  张荣   在孤独症孩子康复的过程中,每个阶段都会有不同的问题出现。如,在孩子通过前期干预具备视觉、听觉仿说能力之后,往往会出现以下现象:   1、在发音时对大人声音、口型等提示过分依赖;   2、说话时一口气一个字(气流应用不通畅);   3、说话时语速过慢或...

2022-06-21

两岁半娃娃“贵人语迟”?一查智力有问题

两岁半娃娃“贵人语迟”?一查智力有问题

晨报讯 孩子说话晚,可能是疾病的信号,但是家长却一直认为是“贵人语迟”,迟迟不带孩子就诊。等到两岁半还不会说话,着急的家人才把孩子带到医院,结果检查发现,孩子存在智力发育问题。   2岁半的珠珠(化名),长的像洋娃娃,安静乖巧,但一直不会开口说话,偶尔只会无意识地喊“妈妈”,“孩子长大就好了,有福气的人都说话晚”,街...

2010-04-08

孤独症常见问题回答

孤独症常见问题回答

1 孤独症就是性格孤僻吗?  初听到"孤独症"的人,往往联想到性格孤僻或内向,即把它与某类纯心理障碍疾病联系起来,认为这孩子一定是受到某种来自外界环境的刺激而发生障碍。也曾有人认为是因为他们往往有一个不良的家庭气氛,如父母性格怪异,或母亲忙于工作而使孩子在发育早期(婴幼儿阶段)受到忽视……等等,这...

2010-04-04

中国孤独症家庭引发的社会问题日益凸显

中国孤独症家庭引发的社会问题日益凸显

新华网贵州频道3月31日电(记者李惊亚)面对陌生人,10岁的孤独症患者许皓在一个城乡结合部的出租屋里不停的摇动身体、尖叫,他想去拽"家"里唯一的电器--一个电饭锅的把手,但被母亲死死地按住双手,他只能拼命的挣扎。   "我不知道以后该怎么办,直到现在,他的生活依然无法自理,我不能有片刻...

2010-04-01

第369次香山科学会议研讨“孤独症研究现状及前沿问题”

第369次香山科学会议研讨“孤独症研究现状及前沿问题”

吴瑛、于欣、魏丽萍、吴柏林担任会议执行主席 [科学网 潘锋报道]以“孤独症研究现状及前沿问题”为主题的369次香山科学会议3月31日~4月1日在北京举行。中科院生物物理所吴瑛教授,北京大学第六医院于欣教授,北京大学生命科学学院魏丽萍教授,哈佛大学波士顿儿童医院吴柏林副教授担任会议执行主席。 孤独症...

2010-03-31

广东自闭症儿童13万多 健康问题应引起社会关注

广东自闭症儿童13万多 健康问题应引起社会关注

中新网广州3月25日电(记者莫非通讯员林涌浩)目前广东省孤独症发生率为0.67%,其中0-14岁自闭症儿童有13万多人,自闭症儿童的健康问题应引起全社会的广泛关注,这是广东省今日召开的有关会议透露的信息。   4月2日是“世界自闭症关爱日”。3月25日,广东省残疾人联合会、广东省残疾人康复协会和香港教育学院在广州市联...

2010-03-26

“孤独症研究现状及前沿问题”学术讨论会将于3月31日在北京召开

“孤独症研究现状及前沿问题”学术讨论会将于3月31日在北京召开

香山科学会议第369次学术讨论会简介 香山科学会议是由科技部(前国家科委)发起,在科技部和中国科学院的共同支持下于1993年正式创办,相继得到国家自然科学基金委员会、中国科学院学部、中国工程院、教育部、解放军总装备部、前国防科工委和中国科学技术协会部门的支持与资助。香山科学会议是我国科技界以探索科学前沿、促进知识创新...

2010-03-19

丢丢听力没问题 身体情况在好转

丢丢听力没问题 身体情况在好转

  图为3月1日丢丢在福利院接受治疗。   目前,丢丢正在“隔离期”,不能与生人接触,该图是由市儿童福利院工作人员协助哈尔滨新闻网拍摄的。   自从丢丢一直发烧,哭着找妈妈的采访稿件和视频在哈尔滨新闻网“丢丢找妈泪花流”专题推出后,记者和广大网友的心始终悬着,大家都迫切地想知道孩子的烧退了没有,想知道有没...

2010-03-02

找找差距 自闭症儿童上学难问题

找找差距 自闭症儿童上学难问题

<IMG alt="" src="http://epaper.nddaily.com/H/res/1/2792/2010-01/30/SA36/res07_attpic_brief.jpg"> 轻描丹写 套用范伟在小品《卖拐》中一句经典台词:同样是生活在一起的两口...

2010-01-30

孩子从不滑滑梯或是感觉统合出问题

孩子从不滑滑梯或是感觉统合出问题

●感觉统合(简称感统)是儿童发育最重要的基础,对儿童的身心发展起着不可替代的作用 ●婴幼儿期是感觉统合发展的最重要时期 婴儿期的宝宝不喜欢被人抱,每次洗澡都哭闹不止,甚至拒绝含妈妈的乳头;上幼儿园的小朋友恐惧各种游乐设施,从来不肯滑滑梯,不肯荡秋千,总是远远地看着其他小朋友玩;聪明伶俐、能说会道的孩子上小学后课堂发...

2010-01-18

与孩子一起成长-----与家长分享孩子的教育问题

与孩子一起成长-----与家长分享孩子的教育问题

新年伊始,天使康教中心祝天下所有的父母及可爱的孩子们新年快乐。我们热忱邀请南京特教学院教授为大家讲解特殊儿童家庭教育的相关问题,尽全力解决家长的困惑,并愿意与您一起分享孩子的成长点滴。天使康教中心于本月底为大家献上“耄耋盛宴”——《特殊儿童家庭教育及行为问题干预策略讲座》。 讲座时间:2010年1月23日——1月24...

2010-01-13

关于上学问题答家长问题

关于上学问题答家长问题

甄老师:   您好!   我的孩子有轻度孤独症,现在上小学一年级。我已经将孩子的情况完全告诉了学校,学校不允许陪读,也没有教育这种孩子的经验。   孩子的班主任说,他上课老嘟囔,搅得都没法上课了。老师认为孩子是在故意捣乱。老师的话,让我们承受了极大的压力。   我所能做的只是,上课前叮嘱,课后根据他的表现给予奖...

2009-12-29

自闭症智力障碍的恢复问题

自闭症智力障碍的恢复问题

自闭型智力障碍,是潜意识层思维发生混乱,无法正确表达思维的内容,所给出的答案,就是乱还是乱,情绪波动比正常人跨度很大,失去的一切是那么突然,开始面对外面的世界,平衡与表达是那么不协调。 当突然发生智力障碍,失去一切的时候,会感到死亡的威胁,本能的会激发起一种求生的愿望。由于对这种疾病一无所知,也无法得到有用的帮助,在...

2009-12-28

感统问题分析及解决:自闭症触觉训练

感统问题分析及解决:自闭症触觉训练

(一)&nbsp;&nbsp; 触觉  年龄 3~5岁  存在的问题  1. 触觉失调。过度反应  适应新环境新事物的能力弱  胆小。害羞,紧张  害怕用淋浴器喷头洗澡及害怕理发,减指甲  喜欢咬指甲或吸手指,讨厌被拥抱或触摸  缺乏痛感甚至有自伤行为,味觉异常,容易偏食,挑食,喜欢触摸生殖器  2. ...

2009-12-24

自闭症数字还在上升。问题是为什么?

自闭症数字还在上升。问题是为什么?

16801 Autism Numbers Are Rising. The Question is Why? 16801 自闭症数字还在上升。问题是为什么? AFP/File – A boy with autism at a treament center. A new therapeutical treatme...

2009-12-22

孤独症:家长常问的问题和答案--美国五项目 Helen McCabe (孟蔼宁)

孤独症:家长常问的问题和答案--美国五项目 Helen McCabe (孟蔼宁)

训练,上课时出现的问题 问:孩子上课走神,注意力不集中。…坐不住,乱跑怎么办?(另外一个家长问: 怎样能让孩子能够静心的上课,不分身,没有过多的动作。) 注:以前有过家长问类似的问题。这里先写上次的问题和答案,然后按照这两个新问题补充一下。 上次的问题和答案: 问:做任何一件事注意力不集中,没有耐心...

2009-12-10

如何避免孩子出现感觉统合失调的问题?

如何避免孩子出现感觉统合失调的问题?

应该从孩子的早期教育方面进行训练: &nbsp;   1、1岁以内,进行大肌肉训练,主要是抬头、爬、抓、旋转、翻、坐等,锻炼大脑对四肢的指挥能力。 &nbsp;   2、进行小肌肉的精细动作的训练,如抓、握、抠等。 &nbsp;   3、进行语言系统的训练。 &nbsp;   4、进行社...

2009-12-07

孤独症儿童问题行为的矫正步骤

孤独症儿童问题行为的矫正步骤

(一)瞄准目标   在你着手改变孩子的行为之前,必须首先想清楚你究竟想纠正孩子的哪些行为。简单地给孩子下定义,说他们“讨厌”、“粗野”、“固执”或“不听话”是没有用的,因为这些说法太空泛,你无法改变如此抽象的行为。因此,你必须具体、理智地分析和找出孩子存在的问题。      孩子究竟做了哪些事或不做哪些事使你感到不...

2009-11-25

多动症儿童常见问题处理

多动症儿童常见问题处理

1.如何引起儿童的注意?--身体接触帮助言语督促: 一般儿童分心时,经成人提醒即能引起注意。但对于多动症儿童很难做到,他们常不能耐心听成人讲话。此时,父母、老师可用手轻轻抚着他的头或肩,或者拉着他的手对他讲话。讲完后,则问他讲了什么,若患儿回答不出,成人再和蔼地讲一遍,直到他真正听进去为止。事实证明,身体接触帮助言语督...

2009-11-20

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