关于高功能孩子的融合课程

问：对于高功能的的孩子设置的课程是什么课？是包含在“3个月半天课程3300元/月”里面的一部分，还是某种独立的课程？如何报名参加呢？是像3个月课程那样填表--评估--参加，还是有其它的报名流程？ 答：1、我们中心可以针对高功能孤独症儿童(包括亚斯博格症)做行为干预治疗.我们中心的安贞校区位于北京市朝阳...

融合教育协助一对自闭症双胞胎的幼儿园适应谈起

INCLUSIVE EDUCATION-The experience of helping two autistic twin boys to adapt to kindergarten life.作者姓名：庄亿惠 Yi-Hwey Chaung服务单位：东海大学附属小学THE AFFILIATED ELEMENTARY...

沟通辅具、自闭症幼儿与融合教育-谈幼小转衔

1 庄亿惠、 2 陈明聪1台中教育大学特教系研究生 、2嘉义大学特教系副教授 摘要背景分析：特殊需求学生国小生活的适应上，由于语言的接受和表达的困难，往往造成学习的困境，本研究便是利用沟通辅具的教学，加强即将入小一新生的转衔计划。 目的：针对国小一年级普通班最常出现的高频语词和指令，订定为教学的目标为日后的国小生活...

融合式教育之初试

题目：融合式教育之初试　　Thesis：The First Experience of Inclusive Education　　姓名：胡人淑　　Name: Debora Hu　　服务单位：牛顿幼儿园　　Organization: New Education Activity Center 　　一.前言 　　由于...

学前融合班自闭症幼儿母亲参与经验之个案研究

台湾地区学前融合质量模式之前趋研究：学前融合班自闭症幼儿母亲参与经验之个案研究　　A Case Study of Preschool Inclusive model of quality　　perspectives and involvement experience of the preschool-autism m...

融合式教育经验分享---「自闭症儿」万花筒

Experience of Educating Autistic Children in An Inclusive Preschool Setting　　林淑贞 LIN, SHU-CHEN　　服务单位：高雄市成功国民小学　　kaohsiung Municipal CHENG KUNG Primary School 　...

学前融合式教育-支持老师与带班老师合作经验分享

Inclusive Preschool Education -Resource Room Teacher　　and Substitute Teacher's Cooperative Experience Sharing 　　邱素卿 Su-Ching Chiou　　高雄县妇幼青少年馆托儿所示范教学资源中心...

融合教育下身心障碍幼儿社交技能与社会地位之研究

Social skill and social status of Preschoolers with Disabilities in the　　Inclusive Setting　　萧惠伶Hsiao Hui Ling　　文化儿童福利研究所研究生、现任国泰附幼实习教师 　　目的 　　探讨身心障碍幼儿的性别、障碍类别...

水里国小学前融合班实施之经验分享

Inclusion in Early Childhood Education-A case study in public school　　傅秀媚;国立台中师范学院副教授 By:Shioumei Fu;National Taichung Teachers College　　林锦辉;南投县水里国小教师 Ginhwei L...

融合教育之自闭症篇——建立朋友圈

建立“朋友圈”是帮助有特殊需要(包括患自闭症)的学生的其中一种方法。这项活动需要全班同学的合作和参与，并要设立一个特别小组(可称为“朋友圈”)来协助有特殊需要的学生。 　　自闭症学生在朋辈当中可能会被孤立。教师或会形容他们“没有朋友”、“难与人交往”、“常与同学争执”。这种被隔离的情况如果延续下去，很容易会使被孤立...

融合教育的思考——关注能力是关键

做了多年的孤独症训练工作，一直在反思的一个问题就是：我们要把孩子培养成什么样?　　　　我开始追踪几个在普通幼儿园随班就读的孩子。在幼儿园里，我看到我们的孩子在教室里到处走动无人理睬；我看到我们的孩子身体静静地坐在椅子上，而大脑完全游离；我看到我们的孩子为了不影响其他的孩子上课被老师紧紧地抱着，不让其挣脱；我也看到有的孩...

康达RDI融合部老师融入八月感言

郑州市康达能力训练中心 RDI融合部 何青 自从我进入康达的那一天，看到那些患有孤独症、多动症的孩子时，我的心里有一种说不出的滋味。 的有孩子看起来是那么的可爱和天真，他们的脸上有着无邪的笑容，他们的动作是那么的稚嫩，可谁能知道在这些孩子无邪的笑脸和稚嫩的动作下，他们却是什么都不懂的星儿呢。 这些孩子们本该有一个...

康达RDI融合部老师五月总结

郑州市康达能力训练中心 RDI融合部 刘鑫 去年的五月对于中国人而言是悲伤和黑暗的，而2009年的五月对于中国人而言则是告别悲痛，发愤图强的。即使重重压力来袭，可中国人还是在金融危机及流感蔓延的双重压力下，凭借自己的坚忍不拔的毅力和成熟稳重的智慧屹立在世界东方，告诉世界：中国，永不言弃！ 民族的精神鼓舞着我们每一个...

康达RDI融合部老师实习总结

郑州市康达能力训练中心 RDI融合部 张思雨 七月里的太阳，就像一个大火球，热得让人无处闪躲。通过这一个月的学习，让我对这份工作有了新的认识，也有了更深层次的体会。刚开始选择这个学校的时候，说实话，有一份很强的好奇心在里面，同时也认为自己可以接受这个挑战，但是，通过一系列的学习以及各位老师的讲解。使我明白了自己的不足...

康达RDI融合部老师暑假实习心得

郑州市康达能力训练中心 RDI融合部 薛冰 来康达实习一个多月了，之前对康达了解不多，仅知道是一个帮助残疾儿童训练的机构。通过这一个多月的实习，我对康达有了更全面的认识，我认为康达是一个团结积极进取的集体，康达的教师都很优秀，富有责任心。康达针对每个孩子的不同情况制定系统的训练案。对孩子实行“一对一”的教学。课堂上气...

北京新源西里小学用融合教育让特教生身心康复

北京新源西里小学让残障儿童入读普通班—— 　　“走班”学习助特教孩子身心康复 　　 为残疾学生插上知识的翅膀 （资料图片 点击看更多） 　　北京市朝阳区新源西里小学是一所附设特殊教育班的学校，几年来，从在读的9个特教班中，先后有5人进入普通班全日制就读，37人分别在一科或二、三科普通班就读...

幼儿园活动融合基线调查及活动融合辅助计划

特殊儿童融合教育档案——生活融合基线调查由幼儿园融合辅助人员完成完成时间：    年    月1 、孩子喜欢幼儿园活动吗？（1）孩子对幼儿园里的活动感兴趣吗？对哪类活动感兴趣呢？孩子感兴趣的表现是什么呢？（2）孩...

融合教育之自闭症篇(广东话)

自闭症孩子进入普通学校融合

(中国江苏网消息) 自闭症孩子也有机会戴上鲜红的团徽。2月20日，钟楼区天爱儿童康复中心在全国康复机构中率先成立党团组织，这意味着经过中心生活化、专业化、科学化方式培育的残疾孩子们，有机会和正常孩子一样成为光荣的共青团员，他们融入社会的步伐将迈得更自信。 天爱儿童康复中心自成立以来，着重对自闭症、发育迟缓、唐氏综...

上普通学校 与社会“融合”

对孤独症孩子，台湾这样做—— 　　 　　7岁的吴承昊在手拉手康乐园的后院器械场中兴奋地荡着秋千。孩子们通过这种训练提高行动能力。   　　本报讯 如果家长不愿孤独症孩子离开普通学校，即使孩子不能站立，课堂上要换尿片，学校也会尊重家长的意见让他们继续留在普通学校上课。 　　有着3...