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融合班级中教学策略之应用－交互教学法与过程本位教学法（四）六、交互教学法之应用
1.运用于普通班Heymsfeld（1991）提到以合作学习（co-operative&amp;nbsp;learning）的方式实施交互教学法，可以促进积极学习，并鼓励学生担任不同角色与责任。目前国内小学普通班学生人数约35人左右，以合作学习的方式来进行交互教学法，可以克服人数的限制，...
2006-02-23

融合班级中教学策略之应用－交互教学法与过程本位教学法（三）五、交互教学法之模式
1.策略与实施程序
※交互教学法的四个策略如下所述：
(1)提出问题：教师提出和内容相关的问题，鼓励小组回答问题，分享在阅读时所发现的其它问题。(2)摘要：教师以文章各部分重点所组成的摘要，鼓励小组讨论摘要。(3)澄清：教师或领导者主导讨论，澄清不清楚或混淆的观念。(4)预测：预测下一段文章...
2006-02-23

融合班级中教学策略之应用－交互教学法与过程本位教学法（二）四、原则
交互教学法在实施时，要特别注意下列几项原则：
1.实施阅读理解教学的原则
(1)确定有效的策略，并进一步向学生解释这些策略的原因与策略的定义，进而说明如何运用这些策略？意即告诉学生陈述性的知识、程序性的知识与条件性的知识，再将这些策略与学生目前运用的阅读方式作一比较。(2)教师示范如何运用这些策略，例如...
2006-02-23

融合班级中教学策略之应用－交互教学法与过程本位教学法（一）许多教师在面对特殊儿童时，会深刻感受到教学方法的重要。在融合式的班级中，特殊儿童的课程与班上其它学生的课程相同；因此，教师如何因应学生能力的不同来传递知识，就有赖教学技巧的有效运用。延续前一期论文集所讨论的两种教学策略－同侪教学法与示范教学法，本文将介绍另外两种教学策略－交互教学法与过程本位教学法。
交互教学法（Re...
2006-02-23

融合班级中教学策略之应用-同侪教学法与示范教学法（七）(五)实例说明
【范例一】生活自理＜如教学生洗手＞
＜步骤一＞教师先示范洗手的动作给学生看。在示范教学的过程中，教师可以给予口语的提示，如：「注意看老师现在的动作」，让学生注意到老师示范的洗手动作。＜步骤二＞要求学生自己做一次洗手的动作。＜步骤三＞学生若能正确的完成洗手的动作，就给予奖励及增强；若学生洗手的动作出现...
2006-02-23

融合班级中教学策略之应用-同侪教学法与示范教学法（六）(四)如何有效运用示范教学策略
※示范技能应用于社交技巧训练
1.定义：社会技能一般被视为一套复杂的人际行为，其内容包括：有关人际的行为，如会话技巧、合作行为、顺从行为；有关个人的行为，如感觉的表达、道德行为、自我正面态度；有关工作的行为，如工作行为、完成工作、听从教导、独立工作。2.儿童与人相处时，社交技巧训练是...
2006-02-23

融合班级中教学策略之应用-同侪教学法与示范教学法（五）(三)有效示范的实施原则与注意事项
1.原则：
（1）延宕的模仿是经常会发生的，因此模仿一项示范性行为的动作并不需要立即产生。（2）模仿的精确性可能因年龄或技巧层次的不同而有所差异，可能有些人仅能模仿示范行为中的某些部分。（3）示范是教导一个人如何模仿新技巧及能将它应用在其它情境中的一种组织与历程。（4）模仿关系密...
2006-02-23

融合班级中教学策略之应用-同侪教学法与示范教学法（四）示范教学法（Modeling）
(一)定义
1.示范（Modeling）是指个体经由观察他人行为，而学得或改变行为的历程；在此历程中，先以标准行为指导个体学习，旨在避免过多的尝试与错误，教导个体直接而有效的学习。2.示范教学的涵义是指学习者观察并模仿教导者所提供的行为示范，而改变其原有行为的学习历程。其主要的目的有...
2006-02-23

融合班级中教学策略之应用-同侪教学法与示范教学法（三）(四)实例说明
※同侪指导方案实务
1.前置作业：先以调查表筛选小老师（表三）设计学生的进度表（表四）安排学生的指导时间表（表五）：以国外为例。教师的支持时间表（表六）2.至老师处领作业单，由老师告知本日流程，才开始至指定的地点辅导。3.书面指导流程：小老师开始读短文的一段，被指导者读下一段。读完后小老师开始问问题...
2006-02-23

融合班级中教学策略之应用-同侪教学法与示范教学法（二）(三)方法
【步骤一】诊断学生的能力及建立明确的目标要仔细地了解学生哪些地方学不会，需要同侪指导，再将要学习的目标明确地写下让指导者了解，并告诉指导者达到目标的标准和时间限制。换言之，诊断的目的在了解学生的个别差异所在，例如成就水平、学习速度等，以做为学生的教学目标。
【步骤二】选择搭档同侪小老师和被指导者的选取，...
2006-02-23

融合班级中教学策略之应用-同侪教学法与示范教学法（一）随着一波波教育改革，特殊教育也朝着融合方向进行。在实施融合教育时，教师最常遇见的问题就是如何针对班级当中个别差异相当大的学生进行教学。如果教师能善用教学策略，不但能使教学工作顺利进行，也可以使特殊儿童在普通班级中获得学习效果。本文将介绍两种适合融合班级使用之教学策略供教师参考。
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同侪教学（Pe...
2006-02-23

发现融合新乐园（三）&nbsp;&nbsp;&nbsp; §突破融合困境
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 不论是回归或融合，当特殊儿童和普通儿童在一起上课时，一个用心的老师在设计教学活动上，一定要考虑到全班孩子的能力和需求，以进行个别化的教学。面对这种教学上的挑战，普通班未经过特殊教...
2006-01-11

发现融合新乐园（二）&nbsp;&nbsp;&nbsp; §画出融合画出爱
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 徐老师是启智班的老师，为了让自足式的特殊班孩子有跟一般孩子一起学习的机会，徐老师安排全班学生美劳课时到普通班去上课。 
&nbsp;&nbsp;&nb...
2006-01-11

发现融合新乐园（一）&nbsp;&nbsp;&nbsp; §从回归谈起
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 为了让自足式启智班里的孩子，能有与一般孩子互动学习的机会，适当的「回归」安置是必需的。笔者认为就现况而言，启智班的孩子要回归普通班上课，最大的问题不是出在孩子的能力上，而是普通班老...
2006-01-11

从统合教育到融合教育（二）&nbsp;&nbsp;&nbsp; 策略
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 教师在融合教育中，必须加强问题解决的技能(problem-solving skill)，与其它教师共同合作定期提出教学中所碰到的问题，以对谈、讨论的方式提出适宜的策略，以符合融合教育的特色...
2006-01-10

从统合教育到融合教育（一）&nbsp;&nbsp;&nbsp; 融合式教育的理念
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 自1990年代起，融合教育(Inclusion)盛行，「融合」的理念被广为接纳，在教育的现场，国内外的幼儿园、托儿所也不断尝试不同的模式(吴淑美, 1998; 黎慧欣, 199...
2006-01-10

学前融合教育的运用（二）&nbsp;&nbsp;&nbsp; 参、融合教育中教师的合作教师在融合教育中扮演重要的角色，其知识、能力、准备度，以及持续地支持是影响幼儿融合教育成功与否的重要关键。在一个班级中，常常因幼儿人数众多，而使老师忽略特殊幼儿的需要；而在公立托儿所中，虽然有特教老师的编制，由其负责特殊幼儿，但若特教...
2006-01-09

学前融合教育的运用（一）&nbsp;&nbsp;&nbsp; 为了使发展迟缓或轻度身心障碍孩子达到回归的目的，近几年来许多县市的公立幼儿园及托儿所已渐渐开放并鼓励私立幼教单位收托发展迟缓、轻度身心障碍的孩子。目前有愈来愈多的管道及机会，提供身心障碍者回归至一般的教学环境中学习。然而回归的终极目的，并不仅仅是教育理念的另...
2006-01-09

寻求融合昨天是下城区中小学秋假的第一天，健康实验学校终于实现了与普通公办学校合办一场“融合运动会”的心愿。
也许很多人并不了解何谓“融合运动”，其实，就是让智障人士与正常人一起同台竞技，旨在通过促进理解、平等与包容，帮助智障人士融入社会。令健康实验学校老师高兴的是，昨天朝晖七小来了近200名学生，都比较主动地参与到游戏和比赛...
2005-11-03

融合教育之自闭症篇——学校与家庭合作一、伙伴关系 家长往往是最&#63930;解自闭症学生的人，他们的意&#64010;、合作和&#63851;与都是帮助自闭症学生过程中&#63847;可缺少的元素。要与家长建&#63991;关系，获得他们的信任，先要&#63930;解他们的心&#63799;&am...
2005-10-11

融合班级中教学策略之应用－交互教学法与过程本位教学法（四）

融合班级中教学策略之应用－交互教学法与过程本位教学法（三）

融合班级中教学策略之应用－交互教学法与过程本位教学法（二）

融合班级中教学策略之应用－交互教学法与过程本位教学法（一）

融合班级中教学策略之应用-同侪教学法与示范教学法（七）

融合班级中教学策略之应用-同侪教学法与示范教学法（六）

融合班级中教学策略之应用-同侪教学法与示范教学法（五）

融合班级中教学策略之应用-同侪教学法与示范教学法（四）

融合班级中教学策略之应用-同侪教学法与示范教学法（三）

融合班级中教学策略之应用-同侪教学法与示范教学法（二）

融合班级中教学策略之应用-同侪教学法与示范教学法（一）

发现融合新乐园（三）

发现融合新乐园（二）

发现融合新乐园（一）

从统合教育到融合教育（二）

从统合教育到融合教育（一）

学前融合教育的运用（二）

学前融合教育的运用（一）

寻求融合

融合教育之自闭症篇——学校与家庭合作

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