孤独症儿童_第55页

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孤独症：遥远星球上的孩子们孤独症的治疗和训练是一个很漫长的过程。由于缺乏有效地外界支持，加之家人精力有限，所以治疗常常会面临一个半途而废的尴尬境地。而短期无法见效的特征也往往会让患儿家长丧失信心，无法坚持进行完整、持续的治疗和干预。
2011-05-05

孤独症患者生活自理培训：吃饭孤独症儿童学会了很多东西，但最起码的生活自理能力都欠缺，别人能接受患儿吗？且患儿学的再多，又怎样去和社会接触？社会会接纳患儿吗？所以其他的训练对患儿来说很重要，生活自理培训同样重要。所有的培训可以有条不紊的同时进行，因为孤独症是一种广泛性的发育障碍，需要全方位的培训才能去的最佳效果。
2011-05-04

没有口语的孤独症儿童的语言训练没有口语的孤独症儿童包括以下两类：一类是语言发育延迟，到两三岁，或更大一点也没有发展出口语；另一类是曾经有口语，但到2岁左右出现语言障碍，甚至完全不会讲话。
这部分儿童的语言训练任务比较重，难度也比较大。如何确定儿童的现有的语言水平状况和潜在的语言能力，如何选择适合的语言材料，运用最恰当的沟通方式和特殊的训练技巧仍需...
2011-05-04

如何提高孤独症儿童的功能性语言功能性语言是指孩子在实际生活的环境中真正需要的，有用的，在适当的时候用得着,而且会用的语言。功能性语言不只是有声音，还包括其他无声语言的沟通方法
2011-05-02

孤独症儿童集体活动——分享食物一.课前准备
准备孩子喜欢吃的食物如：“海苔、果冻、棉花糖、山楂片、虾片、薯片”
二：操作过程
1.小朋友们拿着自己带的食物踩红线，老师说事物的名称，拿着相应食物的小朋友举手，并把食物放到指定的筐子里。
如：海苔海苔举起来——海苔海苔放筐里
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2011-05-01

自闭症家长对孩子、自己、机构要有正确认识家长的心态决定孩子70%的进步。所以首先家长要有一个平和的心态，让自己逐渐从绝望、焦虑、急躁的心理走出来，花时间流泪、伤心、着急，不如花时间学习和训练，应该把有限的时间用在孩子的训练上，用在学习上，用在自我调整上。你有再好的技术理论，没有保持良好的心态，也会潜移默化地影响孩子，要么孩子不听你的，要么孩子对你没兴趣。
2011-05-01

建立兴趣，减少孤独症儿童不良行为的发生大部分孤独症孩子都有感知觉异常或者发育滞后的问题，也许手的晃动能给他们带来某种身体上感官的舒服感觉，所以他们特别喜欢把手举在半空中斜着眼睛看，或者是把手晃来晃去，或者是手指无意识的动来动去。
2011-05-01

孤独症儿童语言训练原则孤独症儿童的语言训练一定要从儿童本身的现实情况出发，考虑孤独症儿童语言的种种障碍及他们学习语言的困难，站在他们的立场上考虑问题，制定计划，实施训练，随时调整修正方案以符合他们语言发展的需要。
2011-05-01

怎样教孤独症儿童问问题?孩子训练到开始问问题阶段时，我们家长应把重点放在“设置情景结构语言”上来，如：想让孩子看见爸爸手里拿某样物品时，会主动发问：“这是什麽?”时。原则上必须从被动开始，也就是此时要有两个人同时给孩子训练。“第一个训练者先问第二个训练者‘这是什麽?’第二个训练者马上回答:"杯子。”这一遍示范完后，让孩子模仿第一个训...
2011-04-29

孤独症儿童家长须知Ⅱ（三十三）评估和诊断有什么区别?
诊断一般发生在当一个儿童被怀疑有健康问题的过程中。受过训练的专业人员通过观察儿童，进行测验等，来确定孩子的特征是否符合特定疾病的症状，最后得出具体的医疗判断和结论。比如，做出孩子是否有孤独症或亚斯伯格综合征。诊断通常是从医学角度出发的，它的目的是为下一阶段进行治疗提供依据。
评估则...
2011-04-28

自然训练法在家庭中的运用&nbsp;&nbsp;&nbsp; 初到康达，对自然训练法的概念不甚明了。顾名思义而理解，我想可能是：因时因地因情景而训练，生活中碰到什么就教什么，见什么就学什么，做什么就说什么。训练方法要灵活，不能只坐在课桌前学；训练目标要实用，孩子能在生活中泛化巩固。
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2022-06-21

孤独症儿童游园义卖&nbsp;&nbsp;&nbsp; 24日上午，蒲公英行动志愿者协会邀请受其资助的7名贫困学子（包括两名孤独症儿童）及其家长参观姜堤乐园，并与他们一同开展爱心义卖活动。“他们（孤独症儿童）害怕走出户外，也害怕与人交流，语言交际更需要锻炼，你们的帮助我们真的很感 激……”学生刘璇璇的妈妈说。身为...
2011-04-28

星星的孩子会唱歌他们唱着我们和&nbsp;&nbsp;&nbsp; “星星的孩子”——他们只有自己的空间
　　强强（化名）今年9岁，在城区一小学读3年级。经过与强强妈妈张女士前期联系，记者于4月1日上午，在强强就读的小学门岗处，见到了这对母子。
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 当天上午9时4...
2011-04-27

0-6岁贫困残疾儿童可申请抢救性康复兰溪市抢救性康复项目主要针对视力、听力、肢体、智力残疾等。补助标准为：聋儿、脑瘫儿童、智力残疾儿童和孤独症儿童四类康复训练列入康复任务的人员，每人每月补助1000元，每年不超过10000元。
2011-04-27

孤独症儿童感知强化运动训练&nbsp;&nbsp;&nbsp; 孤独症儿童在没有特效治疗方法的情况下，感觉统合训练的确是一种能给孤独症儿童带来福音的有效办法。由于孤独症儿童存在着广泛的脑功能发育性障碍，不仅存在触觉方面的问题，同时也存在平衡感觉和本体感觉的失调，通过感知——运动强化训练，的确有利于脑功能的改善。在这提供一...
2011-04-26

石家庄“爱心接力 融化孤独”主题公益活动自闭症儿童和家人在植物园喷泉处玩耍。
2011-04-25

师范学子关注孤独症儿童与爱同行他们封闭在自己的世界里，目光澄亮，却不愿意跟别人对视；听力灵敏，却对父母的呼唤充耳不闻；语言发育正常，却几乎不和别人说上一句话，即使对自己朝夕相处的亲人亦是漠不关心。他们有着另一个名字--孤独症儿童。
2011-04-25

青海省孤独症儿童接受融合教学训练模式效果明显青海省孤独症儿童康复试点机构采用个别化、院内小组、社区小组、幼儿园、学校融合等4种教学方式，按照香港协康会《自闭症儿童训练指南》、全康办《孤独症儿童的教育与康复》、美国《图片交换沟通系统》等教材，根据孤独症儿童个体发展特点，设计个案和小组教学内容，开设感觉统合活动、多感官刺激、语言沟通、游戏交往、生活自理、社区实践、情...
2011-04-22

康达孤独症儿童家长学习阶段总结语言不是最重要的，最主要的是培养孩子的沟通意识，没有沟通有了语言，也是不会说话的”哑巴“；语言训练的同时认知能力和理解能力也要跟上，才能全方位的提升孩子的整体能力。
2022-06-21

关爱“星星的孩子”特教师资亟待提升
2011-04-21

孤独症：遥远星球上的孩子们

孤独症患者生活自理培训：吃饭

没有口语的孤独症儿童的语言训练

如何提高孤独症儿童的功能性语言

孤独症儿童集体活动——分享食物

自闭症家长对孩子、自己、机构要有正确认识

建立兴趣，减少孤独症儿童不良行为的发生

孤独症儿童语言训练原则

怎样教孤独症儿童问问题?

孤独症儿童家长须知Ⅱ

自然训练法在家庭中的运用

孤独症儿童游园义卖

星星的孩子会唱歌他们唱着我们和

0-6岁贫困残疾儿童可申请抢救性康复

孤独症儿童感知强化运动训练

石家庄“爱心接力融化孤独”主题公益活动

师范学子关注孤独症儿童与爱同行

青海省孤独症儿童接受融合教学训练模式效果明显

康达孤独症儿童家长学习阶段总结

关爱“星星的孩子”特教师资亟待提升

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