自闭症_第218页

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孤独症儿童个别化训练之社会性实例（3）开始的时候，让丁丁只摆放一种 类型的餐具。你自己摆好桌子，介是只余下勺子。举着一个勺子，说：“看，丁丁，勺子”然后让他拿着合适数量的勺子，带着他走到每一个座位前，指着放勺子的适当位置，说：“放”。如果他看起来困惑不解，就帮助他把餐具放到正确的位置上。
2011-10-12

孤独症儿童个别化训练之社会性实例（2）把一个木偶放到你的手里，用它与丁丁做游戏。使用木偶给他搔痒，把木偶当成一个人物，用人造的声音表演简单的社会性的对话。鼓励他用正解的方式回答问话。努力使他观察木偶，而不是你的脸。
2011-10-12

孤独症儿童个别化训练之社会性实例（1）因为孤独症儿童不能本能地理解社会性意识，而且社会性行为是他们严重缺陷的领域，因此必须教给他们社会性相互交往和社会性游戏技能。社会技能的较高水平，包括的活动有在遵守一般的社会规矩时，必要的自我控制，例如排队，尊重其他人的权利。
2011-10-12

如何引导有指令抗拒的自闭症儿童孤独症患儿的早期训练是非常困难的。 许多孤独症患儿的确定特征之一是他们抗拒指令， 这在干预开始的几分钟最为明显， 一旦你开始发出指令设定限制，这个孩子就会表现出语言上和身体上的抗拒。
2011-10-12

如何改善自闭症儿童集体课上得自控力为什么不能很好的去融入集体?为什么孩子没有情绪反应但是还控制不了自己?为什么孩子刚做一件事情的时候还可以但持续不了几分钟就跑了?为什么孩子即使勉强能站好，还是前摇后晃、蹦蹦跳跳，不能像其他孩子一样观察老师，和周围的环境相协调?
2011-10-12

关于自闭症儿童的家庭教育对于自闭症儿童的家庭训练，一直是困扰家长的一个问题。很多自闭症儿童在确诊之后，家长终日以泪洗面，认为孩子所有的问题都是自闭症这种疾病造成的。
2011-10-12

孤独症儿童康复训练的误区孤独症的训练任重道远，家庭的训练将在很长一段时间内起着重要的责任，在专业机构、专业教师的帮助和指导下、家庭的积极参与下，一方面保证孩子的训练效果，另一方面家庭也有责任推动全社会对孤独症孩子接纳,让家庭和社会一同为孤独症人和他们的家庭做好服务。
2011-10-12

自闭症的生物疗育法目前对自闭症的研究结果明确指出自闭症是生理因素所导致，且极可能是多种因素所导致。由于自闭症者的病因和问题是多方面的，因此，自闭症的疗育也有许多不同理论观点的方法，任何一种方法都可能有它的限制，因此，对自闭症者同时使用多种疗育方法可能是必要的措施。
2011-10-12

孤独症孩子们的心愿 需要有人聆听“星儿们虽然不愿与人交流，但他们很渴望得到社会的爱。”侯冰雨老师说，谁家要是有废弃的挂历、白纸，如果愿意的话，都可以留给孩子们画画、写字、剪纸用。
2011-10-12

孤独症患儿教育存短板 孩子难获专业训练业内人士表示，教育主管部门的《培智学校义务教育课程设置实验方案》主要是针对智障孩子，缺乏关于孤独症教育的专门内容；按照国际通行做法，孤独症教育需要1：2甚至1：1的师生配比，眼下津城的培智学校很难达到，导致孤独症孩子难以获得专门的训练。
2011-10-12

重度自闭症患者的无声沟通从晏被诊断为自闭症重度多重障开始，我的心就快死了。为什么是我?为什么是我的孩子?我这么外向多话，怎么会有自闭的小孩?人定胜天不是吗?可是我真的被自闭症打败了!没有救&#8203;&#8203;了。
2011-10-12

自闭症儿童的假设性游戏自闭症儿童的社交障碍体现在缺乏想像力、不懂交往，难以参与抽象、复杂、想像性的游戏。
2011-10-12

研究表明自闭症课堂需科学管理她表示，她的策略是以积极正面的态度对待患自闭症的孩子。尽量不责备、不惩罚孩子。通常，自闭症的孩子很不容易带，有时当他们犯错的时候，教师会罚他们。但她的研究中发现，教师这麽做很难有效。
2011-10-12

“星妈妈”对自闭症的十戒对于自闭症儿童个别的怪异、持续性。行为要认真观察，深入研究，因势导利。采用“投其所好、主题教学 ”就从他的兴趣“下手”教。聪明的妈妈一定会找到开他那把锁的钥匙的。来硬的没用!只会两败俱 伤。
2011-10-12

在孤独症儿童的语言训练中应注意的几个原则问题虽然孤独症儿童的语言发展迟缓，且呈现出异常，但是从整体上看其语言发展的顺序性、渐进性与正常儿童相似，遵循儿童语言发生发展的普遍规律。因此对孤独症儿童进行语言训练需要遵循语言训练的基本原则。
2011-10-12

6～12岁自闭症儿童的异常表现自闭症儿童可有不同性质的类型，有些学者根据自闭症的社会行为将其分为三个类型：冷漠型、被动型、主动但奇特型。这些类型在学龄儿童中均能见到。
2011-10-12

推开一扇走进“孤独”的门患有“孤独症”的孩子，大多聪明漂亮。走进孩子们的训练室，打眼望去，这些孩子和一般孩子并没有什么不同。他们脸上大都挂着微笑，但老师说，他们并不是因为做游戏而开心地笑。
2011-10-12

《走出自闭》 中文版首次发行昨日上午，《走出自闭发展障碍儿童，青少年和成人的沟通辅助技术》一书中文版正式发布。在发布会上，挪威驻华大使馆，北京朝阳区残联等机构单位举行了义买义捐仪式。
2011-10-12

爸爸爱喜禾:都瘦了作者面对自闭症的儿子并没有怨天尤人，而是用幽默的语言和戏剧性的场景，展现出笑中带泪的对生活的热爱，使普通读者接受继而关注这个群体的生活状态，也为残障儿童家庭提供了新的视角和情感出口。
2011-10-12

加州立法为自闭症儿童提供保险加州立法为自闭症儿童提供保险
2011-10-12

孤独症儿童个别化训练之社会性实例（3）

孤独症儿童个别化训练之社会性实例（2）

孤独症儿童个别化训练之社会性实例（1）

如何引导有指令抗拒的自闭症儿童

如何改善自闭症儿童集体课上得自控力

关于自闭症儿童的家庭教育

孤独症儿童康复训练的误区

自闭症的生物疗育法

孤独症孩子们的心愿需要有人聆听

孤独症患儿教育存短板孩子难获专业训练

重度自闭症患者的无声沟通

自闭症儿童的假设性游戏

研究表明自闭症课堂需科学管理

“星妈妈”对自闭症的十戒

在孤独症儿童的语言训练中应注意的几个原则问题

6～12岁自闭症儿童的异常表现

推开一扇走进“孤独”的门

《走出自闭》中文版首次发行

爸爸爱喜禾:都瘦了

加州立法为自闭症儿童提供保险

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