自闭症_第219页

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自闭症儿童的情绪及人际互动问题及其处理自闭症学龄期儿童的情绪及人际互动问题及其处理
2011-10-12

2～5岁自闭症儿童的异常表现2—5岁的自闭症儿童，此时自闭症的症状充分显现出来。那些原来症状轻微、或开始1、2年发育正常的儿童这时由于症状充分表露，所以识别自闭症已经不困难了。
2011-10-11

自闭症儿童康复教育训练汇总在教自闭症儿童如何集中注意力时，指令：“看着我”是非常关键的。提示自闭症儿童坐在椅子上，放平两手，老师要坐得很近，不允许自闭症儿童坐姿不正或跑开。
2011-10-11

孤独症儿童模仿活动实例 三操作过程：把橡皮泥分成4个部分，每一部分大小相同。把所有的橡皮泥放在桌子的一边，让孤独症儿童可以清楚地看见它。拿一块给自己的同时，也给他一份。确保他正在观看你，搓橡皮泥做出一条蚯蚓的形状，在你做蚯蚓的同时，说：“看着，你也这样做”。
2011-10-11

孤独症儿童模仿活动实例 二操作过程：与孤独症儿童面对面坐在桌子之前，说：“小利，看”，然后慢慢地拍你的手，拿着他的手，帮助他拍，立即给予奖励。再一次拍你的手，重复上述过程。当你拍手时，确保他正在看着你。
2011-10-11

孤独症儿童模仿活动实例 一模仿是学习和发展的基础。没有模仿孩子不能学习适应他(她)的文化所必须的语言和其他的行为方式。因此，模仿技能的发展在任何一个孩子的生长发育过程中都是一个必要的基本组成部分。因为孤独症儿童学习模仿具有特殊的困难，因此有必要教给他们模仿技能，而不是让他们以迟缓的或怪异的方式顺其自然地发展。
2011-10-11

听力统合训练只能作为自闭症儿童的教育辅具听力统合训练是1960年代法国耳鼻喉科医生Guy Berard 发展出来的，描述她的女儿在接受十小时听力统合训练后就痊愈了，因此引起了许多自闭症家长的兴趣。
2011-10-11

孤独症与其他精神疾病的鉴别儿童瓦解性精神障碍瓦解性精神障碍又称婴儿痴呆或Heller综合征，患儿在至少两岁以前发育正常。之后出现明显而迅速的语言、社交、游戏和适应能力倒退，大小便失禁等，早期发病者与孤独症的鉴别相当困难。
2011-10-11

用ABA来管理自闭症儿童的问题行为（二）我们对于自闭症儿童的建设性行为应该给予足够的注意，这样会减少为了寻求注意而出现问题行为的机会
2011-10-11

用ABA来管理自闭症儿童的问题行为(一)自闭症儿童出现问题行为的时候我们不一定能处理得很到位。要学会管理孩子，首先要明白孩子的问题行为是什么
2011-10-11

孤独症的应对及其预后效果与患有其他疾病的儿童的家庭相比，孤独症儿童的家庭存在着更多的困难。因此，作为孤独症儿童的家长应积极面对现实，并寻求医生的指导与社会的支持。
2011-10-11

孤独症儿童社区教育康复支持的内容和人员社区可以为孤独症儿童提供物质与环境的支持，如公共设施建设、小区环境布置等。这是孤独症儿童社区教育康复的基本保障。因为孤独症儿童大部分时间是在社区环境中度过的，社区环境应该是适合他们发展的，能促进他们注意力、兴趣、行为发展的，能为他们提供丰富信息刺激的，安全且便利的环境。
2011-10-11

《爸爸爱喜禾》英雄句短@ 爸爸爱喜禾：请他举右手，他会举左手，原因是他面对着施令者，会以模仿的方式，跟着你举相同的手……这里说的是有些自闭症儿童会如此。我儿子不然，他一旦举起右手你就开始急了：“放下!把手放下!放下啊，再不放下你爸爸眼珠子就被你抠下来了。”
2011-10-11

儿童孤独症的流行病学调查贵阳市云岩区儿童孤独症的流行病学调查
2011-10-11

国内自闭症儿童心理理论研究的文献计量分析国内自闭症儿童心理理论研究的文献计量分析
2011-10-11

怎样理解孤独症的三个康复目标孤独症的康复之路是漫长的。在这漫长的道路上，三个康复目标就像三个“车站”，有的人走到第一个“车站”，就到了康复的极限。有的人还能走得更远，走到第二个车站，在这里实现了自己的康复极限。有的人还能走到最远的一个“车站”，到达高级康复目标
2011-10-10

自闭症儿童的康复与预后抚养、教育和康复自闭症儿童是非常艰巨的任务，具有很大的挑战性，于家长更是这样，因为家长的抱怨、闷闷不乐、唉声叹气、情绪、喜怒哀乐、变化无常等，常常会使有一定能力的自闭症儿童体会到家长的情绪。
2011-10-10

孤独症是该教育训练还是“打针吃药”在孤独症面前，有的家长坚持教育训练，有的家长则带着孩子到处“打针吃药”。我们这里所说的“打针吃药”，还包括五花八门的“物理治疗”。是教育训练，还是“打针吃药”，这是对孤独症康复手段的两种看法，两种思路导致的两种选择、两种做法，也是两种不同的孤独症教育观。
2011-10-10

英国的自闭症服务机构介绍国家自闭症协会既是国家注册的慈善团体，也是正规注册的公司。协会权利依附于其规章制度，以确保为自闭症患者提供教育、治疗、福利等各类服务。国家自闭症协会在地方有专属的分支，由各地区的自闭症患者家长管理。
2011-10-10

孤独症儿童康复与教育现状虽然药物治疗不能改变孤独症的自然病程，但对某些病例用于控制严重的行为和语言障碍还是必须的，为进一步实施心理治疗和教育训练提供了稳定的生理基础。
2011-10-10

自闭症儿童的情绪及人际互动问题及其处理

2～5岁自闭症儿童的异常表现

自闭症儿童康复教育训练汇总

孤独症儿童模仿活动实例三

孤独症儿童模仿活动实例二

孤独症儿童模仿活动实例一

听力统合训练只能作为自闭症儿童的教育辅具

孤独症与其他精神疾病的鉴别

用ABA来管理自闭症儿童的问题行为（二）

用ABA来管理自闭症儿童的问题行为(一)

孤独症的应对及其预后效果

孤独症儿童社区教育康复支持的内容和人员

《爸爸爱喜禾》英雄句短

儿童孤独症的流行病学调查

国内自闭症儿童心理理论研究的文献计量分析

怎样理解孤独症的三个康复目标

自闭症儿童的康复与预后

孤独症是该教育训练还是“打针吃药”

英国的自闭症服务机构介绍

孤独症儿童康复与教育现状

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