训练_第28页

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孤独症儿童的言语训练法孤独症儿童在言语发育方面存在明显的异常，主要表现在以下几个方面： 
　　一、主要是难以在社会交往中使用语言，这类儿童各种语言的基础及表达的技能发育不良，在婴儿时期就不会咿呀学语，有的是在2—3岁以前有表达性语言，以后逐渐减少，有的则完全消失，表现为终生沉默不语，或在极少数情况下使用有限的语言。 
　　二、不会用动作...
2009-11-25

孤独症儿童的感知觉训练静静，女，6岁，孤独症儿童，有注视能力和一定的追视能力，视觉辨别能力不好。
　　1、静态视觉训练：拼图，点数。这两个项目的练习要做到频繁，每天都有，但每次持续时间不要太长，不超过15分钟。静静对这一类型的练习已经觉得厌倦了。
　　2、动感视觉训练：没有发现静静在这方面的能力不足。但是这方面的练习项目也没有。这种训练...
2009-11-25

高功能孤独症的康复训练内容一个高功能孤独症（自闭症）孩子的训练计划 
　　训练计划
　　一、 模仿部分
　　动作模仿部分较好，与实际年龄应达的水平基本相符，所要注意的是需要培养带有创意的模仿，
　　如用橡皮泥捏出三种简单的模型等。
　　从声音模仿部分来看，孩子的发音非常好，除了要训练其模仿说长句以外，可以着手训练其模
　　仿老师有声...
2009-11-21

自闭症康复训练与教育内容自闭症是一种全面性发育障碍，通过实践教育教学经验及个案训练追踪结果证明，教育训练是提升孩子能力的好方法，虽然有些药物在短期内能改善或消除孩子的某些行为，但这只是短期内的结果，一旦停药，则某些不良行为可能会再次出现，而达不到最终解决问题的困扰，所以持续的训练，再配合一定的药物（注：药物的服用请遵循医生的指导）进行治疗是一...
2009-11-21

孤独症儿童与感觉统合训练一、感觉统合（感统）的医学概念&nbsp; 　　　　1、什么是感觉统合&nbsp; 　　　　（1） 人体的感觉有听觉、视觉、触觉、味觉、本体觉等。&nbsp; 　　　　（2） 感觉统合的概念&nbsp; 　　　　当人体的感觉器官（如眼耳、体肤等）得到感受（信息）并向中枢神经系统输入信息时...
2009-11-20

自闭症儿童的早期个别语言训练一 自闭症儿童做个别语言训练的必要性　　　　一般来说，自闭症儿童的语言能力很低，接受语言的能力也很差，不能主动接受信息。有些自闭症儿童的视听正常，但没有语言，甚至连发音都不会，这就需要用专门的时间对他们进行一对一的个别语言训练。　　　　二 采取的训练方式　　　　1 运动训练： 自闭症儿童不会运用气息，表现为吸气不深且控...
2009-11-20

感觉统合训练相关知识一、感觉统合的定义 
　　感觉统合就是机体在环境内有效利用自己的感官，从环境中获得不同感觉通路的信息（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等），输入大脑，大脑对输入信息进行加工处理（包括：介释、比较、增强、抑制、联系、统一），并作出适应性反应的能力。
　　我们本身的反应，又是一个新的回馈刺激，提供大脑有关我...
2009-11-19

大肌肉群体活动训练及手功能训练一：大肌肉群体活动训练
爬行训练
爬行训练在平地进行。可以两手、两脚着地爬行，也可以双肘、双膝着地 爬行。匍匐前进即手足并行。
爬行训练可以钻笼、拐弯、绕障碍。
行走训练&nbsp; 便步、正步、踏步、跑步训练，竞走、踏线走踏点走、双脚跳走、单脚跳走、碎步走训练、手持物走、拾物走、穿衣走等训练。
反应...
2009-11-19

游戏在孤独症（自闭症）训练中的作用举隅语言障碍，交流障碍以及问题行为是孤独症的三个典型特征。从社会交往来看，孤独症可分为主动性缺乏、被动、孤立三种形式。其中孤立和被动占一大部分；从沟通来看，如果没有接受早期的训练，有半数左右的孤独症没有口语；从认知来看，有三分之一的孤独症有智能障碍，假想能力受到一定的影响。因此要改善社交障碍、沟通障碍以及假想能力的障碍，比...
2009-11-19

孤独症儿童康复训练指导技巧（一）了解他们并取得他们的信任。
　　孤独症对任何新的人和事，适应上较不容易，尤其是刚开始阶段，任何的接触、教具、游戏方面都不可急着让孩子去尝试，以免反因压力而造成排斥。让孩子慢慢熟悉其环境，才是正确的知道原则。
　　（二）要注意配合孤独症现有情况，设计指导内容及适当的方法。
　　指导者在进行知道时，应同时顾及运...
2009-11-18

不哭就给你吃【康复训练反思】孤独症儿童大多存在严重的语言障碍，难以与人交流。在不高兴的时，或要求得不到满足时，往往以哭闹、发脾气、甚至攻击他人、自残等方式来解决问题。
　　今天我在语言训练室的抽屉里放了一袋花生，志楠见老师们在吃花生，就大哭起来。一见好吃的就哭，我觉得他是建立了“哭了就给吃的”这样一种条件反射。一般家长想哄孩子不哭就给吃的。时间...
2009-11-18

孤独症儿童语言训练中的接应式语言训练法——摘自别士红康复教学反思
　　在对孤独症儿童的语言训练中，在练习了口、舌、唇、齿操的基础上，对他们初期语言能力的挖掘，以接应式、分段教的方式进行较好。这个方法首先可以让孤独症孩子回忆起过去学的句子，在这个基础上，又可以建立新句子。如，在训练孤独症孩子，“你叫什麽名字？”只需提示：“我叫…….”。孤独症孩子便可以说出...
2009-11-18

把目光对视训练贯穿于孤独症儿童的语言训练当中——摘自别士红康复训练反思记录
　　众所周知，孤独症儿童与人目光对视较差，从不与人主动目光交流，哪怕是和自己沟通时，他们也不会去用眼睛看着你。
　　如果单纯的去训练他们的目光对视，要他们用眼睛看着我们的眼睛，效果并不好。因为，孤独症孩子本身就存在多动、坐不住、怕用眼睛和别人目光交流。在本周的康复训练过程中，我尝试着...
2009-11-18

孤独症儿童目光对视训练的几种方法——摘自别士红康复训练手记
孤独症儿童的目光对视能力较差，这给他们与人交流造成了一定障碍，同时也给平时的语言训练都带来了一定难度。因此，目光对视训练对孤独症儿童康复训练来说极其重要。
近期，我在对家住日照市东港区的冷峻德的康复训练中，大胆尝试了以下几种方法，结果发现效果不错：
1、用手或其他物品遮住他眼睛的周围，...
2009-11-16

孤独症儿童认知能力和表达能力训练一、认知能力
与孩子面对面而坐。首先要让孤独症儿童建立关注，将一件物品交给他，然后提出指令“将这个物品放在——（位置）——（介词）”。如，“将这个杯子放在桌子上”。不断提示孤独症儿童将某种他喜欢的物品放到正确的位置上。在训练中我逐渐减少提示。根据孩子独立完成动作的不同程度给予不同的奖励。最后只奖励不受提示的正确反应。...
2009-11-16

孤独症儿童的语言训练方法——摘自别士红康复训练手记
孤独症儿童中有一些没有语言能力的，他们的语言训练可以从模仿发音开始。用分解目标的方法训练孤独症儿童地语言，效果较好。如，教孩子发“啊”音时，我们可以分解目标为：
第一目标：要求儿童模仿张嘴。如果儿童做不出来，我们可以用手辅助他张开嘴巴。逐渐的，减少辅助，最终达到儿童自己张开嘴巴地目标。训...
2009-11-16

江岸区残联智障儿童冬日享温暖 接受免费康复训练荆楚网消息(通讯员 红桥)初秋的阳光暖洋洋地从窗外照进小儿康复室，几个可爱的孩子在康复师的引导下，或者进行语言练习，或者进行运动练习，这是江岸区残联智障儿童康复活动的一幕。
从外表上看，这些孩子和常人无异，谁能想到他们大多智力水平在2-4级之间，部分儿童患有自闭症、癫痫、精神发育迟滞。
孩子是妈妈心头的一块伤
立...
2009-11-14

儿童注意力训练方法（一）吉米诺骨版
（二）让儿童看画有线条的图，数出共有几条线。
（三）让儿童在8—30横排列的数字中，按顺序找出8、12、24这三个数，要求用手指出数字，并念出声来，越快越好。
（四）让儿童在竖排的数字中顺序找出数字1—10，要求用手指出数字，并念出声来，越快越好。
（五）让儿童在放置衣架的衣柜中数出有几个衣服...
2009-11-13

孤独症训练效果的6个参考因素Dawson 和Osterling（1997）对美国较有成效的8 个孤独症学龄前疗育方案的进行分析，发现他们都包含下列6 个因素，兹分述如下。
因素一、疗育内容须强调五个基础技能领域。
这五个领域是：
（一）对环境事物依指示专注的能力，譬如希望他随着我们的指示能注视环境的某些物品、人或行为等。
（二）模仿他人的...
2009-11-13

攀岩运动训练法攀岩是台湾近年来发展最迅速的运动之一，无论是朝休闲或竞赛方向发展，有效率及科学化的训练对于攀岩者而言皆十分重要。由于攀岩是项同时结合技巧、力量与智能的运动，因此其训练具有高度的专项性。本文旨在概略陈述上述三项要素，以期厘清攀岩训练法的架构与特性。　　　　一、一、 技巧训练　　　　(一) 协调性：攀岩技巧源自于攀爬时肢体...
2009-11-12
孤独症儿童的言语训练法

孤独症儿童的感知觉训练

高功能孤独症的康复训练内容

自闭症康复训练与教育内容

孤独症儿童与感觉统合训练

自闭症儿童的早期个别语言训练

感觉统合训练相关知识

大肌肉群体活动训练及手功能训练

游戏在孤独症（自闭症）训练中的作用举隅

孤独症儿童康复训练指导技巧

不哭就给你吃【康复训练反思】

孤独症儿童语言训练中的接应式语言训练法

把目光对视训练贯穿于孤独症儿童的语言训练当中

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