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孤独症儿童的言语训练法

孤独症儿童的言语训练法

孤独症儿童在言语发育方面存在明显的异常,主要表现在以下几个方面:   一、主要是难以在社会交往中使用语言,这类儿童各种语言的基础及表达的技能发育不良,在婴儿时期就不会咿呀学语,有的是在2—3岁以前有表达性语言,以后逐渐减少,有的则完全消失,表现为终生沉默不语,或在极少数情况下使用有限的语言。   二、不会用动作...

2009-11-25

孤独症儿童的感知觉训练

孤独症儿童的感知觉训练

静静,女,6岁,孤独症儿童,有注视能力和一定的追视能力,视觉辨别能力不好。   1、静态视觉训练:拼图,点数。这两个项目的练习要做到频繁,每天都有,但每次持续时间不要太长,不超过15分钟。静静对这一类型的练习已经觉得厌倦了。   2、动感视觉训练:没有发现静静在这方面的能力不足。但是这方面的练习项目也没有。这种训练...

2009-11-25

高功能孤独症的康复训练内容

高功能孤独症的康复训练内容

一个高功能孤独症(自闭症)孩子的训练计划   训练计划   一、 模仿部分   动作模仿部分较好,与实际年龄应达的水平基本相符,所要注意的是需要培养带有创意的模仿,   如用橡皮泥捏出三种简单的模型等。   从声音模仿部分来看,孩子的发音非常好,除了要训练其模仿说长句以外,可以着手训练其模   仿老师有声...

2009-11-21

自闭症康复训练与教育内容

自闭症康复训练与教育内容

自闭症是一种全面性发育障碍,通过实践教育教学经验及个案训练追踪结果证明,教育训练是提升孩子能力的好方法,虽然有些药物在短期内能改善或消除孩子的某些行为,但这只是短期内的结果,一旦停药,则某些不良行为可能会再次出现,而达不到最终解决问题的困扰,所以持续的训练,再配合一定的药物(注:药物的服用请遵循医生的指导)进行治疗是一...

2009-11-21

孤独症儿童与感觉统合训练

孤独症儿童与感觉统合训练

一、感觉统合(感统)的医学概念      1、什么是感觉统合      (1) 人体的感觉有听觉、视觉、触觉、味觉、本体觉等。      (2) 感觉统合的概念      当人体的感觉器官(如眼耳、体肤等)得到感受(信息)并向中枢神经系统输入信息时...

2009-11-20

自闭症儿童的早期个别语言训练

自闭症儿童的早期个别语言训练

一 自闭症儿童做个别语言训练的必要性    一般来说,自闭症儿童的语言能力很低,接受语言的能力也很差,不能主动接受信息。有些自闭症儿童的视听正常,但没有语言,甚至连发音都不会,这就需要用专门的时间对他们进行一对一的个别语言训练。    二 采取的训练方式    1 运动训练: 自闭症儿童不会运用气息,表现为吸气不深且控...

2009-11-20

感觉统合训练相关知识

感觉统合训练相关知识

一、感觉统合的定义   感觉统合就是机体在环境内有效利用自己的感官,从环境中获得不同感觉通路的信息(视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等),输入大脑,大脑对输入信息进行加工处理(包括:介释、比较、增强、抑制、联系、统一),并作出适应性反应的能力。   我们本身的反应,又是一个新的回馈刺激,提供大脑有关我...

2009-11-19

大肌肉群体活动训练及手功能训练

大肌肉群体活动训练及手功能训练

一:大肌肉群体活动训练 爬行训练 爬行训练在平地进行。可以两手、两脚着地爬行,也可以双肘、双膝着地 爬行。匍匐前进即手足并行。 爬行训练可以钻笼、拐弯、绕障碍。 行走训练  便步、正步、踏步、跑步训练,竞走、踏线走踏点走、双脚跳走、单脚跳走、碎步走训练、手持物走、拾物走、穿衣走等训练。 反应...

2009-11-19

游戏在孤独症(自闭症)训练中的作用举隅

游戏在孤独症(自闭症)训练中的作用举隅

语言障碍,交流障碍以及问题行为是孤独症的三个典型特征。从社会交往来看,孤独症可分为主动性缺乏、被动、孤立三种形式。其中孤立和被动占一大部分;从沟通来看,如果没有接受早期的训练,有半数左右的孤独症没有口语;从认知来看,有三分之一的孤独症有智能障碍,假想能力受到一定的影响。因此要改善社交障碍、沟通障碍以及假想能力的障碍,比...

2009-11-19

孤独症儿童康复训练指导技巧

孤独症儿童康复训练指导技巧

(一)了解他们并取得他们的信任。   孤独症对任何新的人和事,适应上较不容易,尤其是刚开始阶段,任何的接触、教具、游戏方面都不可急着让孩子去尝试,以免反因压力而造成排斥。让孩子慢慢熟悉其环境,才是正确的知道原则。   (二)要注意配合孤独症现有情况,设计指导内容及适当的方法。   指导者在进行知道时,应同时顾及运...

2009-11-18

不哭就给你吃【康复训练反思】

不哭就给你吃【康复训练反思】

孤独症儿童大多存在严重的语言障碍,难以与人交流。在不高兴的时,或要求得不到满足时,往往以哭闹、发脾气、甚至攻击他人、自残等方式来解决问题。   今天我在语言训练室的抽屉里放了一袋花生,志楠见老师们在吃花生,就大哭起来。一见好吃的就哭,我觉得他是建立了“哭了就给吃的”这样一种条件反射。一般家长想哄孩子不哭就给吃的。时间...

2009-11-18

孤独症儿童语言训练中的接应式语言训练法

孤独症儿童语言训练中的接应式语言训练法

——摘自别士红康复教学反思   在对孤独症儿童的语言训练中,在练习了口、舌、唇、齿操的基础上,对他们初期语言能力的挖掘,以接应式、分段教的方式进行较好。这个方法首先可以让孤独症孩子回忆起过去学的句子,在这个基础上,又可以建立新句子。如,在训练孤独症孩子,“你叫什麽名字?”只需提示:“我叫…….”。孤独症孩子便可以说出...

2009-11-18

把目光对视训练贯穿于孤独症儿童的语言训练当中

把目光对视训练贯穿于孤独症儿童的语言训练当中

——摘自别士红康复训练反思记录   众所周知,孤独症儿童与人目光对视较差,从不与人主动目光交流,哪怕是和自己沟通时,他们也不会去用眼睛看着你。   如果单纯的去训练他们的目光对视,要他们用眼睛看着我们的眼睛,效果并不好。因为,孤独症孩子本身就存在多动、坐不住、怕用眼睛和别人目光交流。在本周的康复训练过程中,我尝试着...

2009-11-18

孤独症儿童目光对视训练的几种方法

孤独症儿童目光对视训练的几种方法

——摘自别士红康复训练手记 孤独症儿童的目光对视能力较差,这给他们与人交流造成了一定障碍,同时也给平时的语言训练都带来了一定难度。因此,目光对视训练对孤独症儿童康复训练来说极其重要。 近期,我在对家住日照市东港区的冷峻德的康复训练中,大胆尝试了以下几种方法,结果发现效果不错: 1、用手或其他物品遮住他眼睛的周围,...

2009-11-16

孤独症儿童认知能力和表达能力训练

孤独症儿童认知能力和表达能力训练

一、认知能力 与孩子面对面而坐。首先要让孤独症儿童建立关注,将一件物品交给他,然后提出指令“将这个物品放在——(位置)——(介词)”。如,“将这个杯子放在桌子上”。不断提示孤独症儿童将某种他喜欢的物品放到正确的位置上。在训练中我逐渐减少提示。根据孩子独立完成动作的不同程度给予不同的奖励。最后只奖励不受提示的正确反应。...

2009-11-16

孤独症儿童的语言训练方法

孤独症儿童的语言训练方法

——摘自别士红康复训练手记 孤独症儿童中有一些没有语言能力的,他们的语言训练可以从模仿发音开始。用分解目标的方法训练孤独症儿童地语言,效果较好。如,教孩子发“啊”音时,我们可以分解目标为: 第一目标:要求儿童模仿张嘴。如果儿童做不出来,我们可以用手辅助他张开嘴巴。逐渐的,减少辅助,最终达到儿童自己张开嘴巴地目标。训...

2009-11-16

江岸区残联智障儿童冬日享温暖 接受免费康复训练

江岸区残联智障儿童冬日享温暖 接受免费康复训练

荆楚网消息(通讯员 红桥)初秋的阳光暖洋洋地从窗外照进小儿康复室,几个可爱的孩子在康复师的引导下,或者进行语言练习,或者进行运动练习,这是江岸区残联智障儿童康复活动的一幕。 从外表上看,这些孩子和常人无异,谁能想到他们大多智力水平在2-4级之间,部分儿童患有自闭症、癫痫、精神发育迟滞。 孩子是妈妈心头的一块伤 立...

2009-11-14

儿童注意力训练方法

儿童注意力训练方法

(一)吉米诺骨版 (二)让儿童看画有线条的图,数出共有几条线。 (三)让儿童在8—30横排列的数字中,按顺序找出8、12、24这三个数,要求用手指出数字,并念出声来,越快越好。 (四)让儿童在竖排的数字中顺序找出数字1—10,要求用手指出数字,并念出声来,越快越好。 (五)让儿童在放置衣架的衣柜中数出有几个衣服...

2009-11-13

孤独症训练效果的6个参考因素

孤独症训练效果的6个参考因素

Dawson 和Osterling(1997)对美国较有成效的8 个孤独症学龄前疗育方案的进行分析,发现他们都包含下列6 个因素,兹分述如下。 因素一、疗育内容须强调五个基础技能领域。 这五个领域是: (一)对环境事物依指示专注的能力,譬如希望他随着我们的指示能注视环境的某些物品、人或行为等。 (二)模仿他人的...

2009-11-13

攀岩运动训练法

攀岩运动训练法

攀岩是台湾近年来发展最迅速的运动之一,无论是朝休闲或竞赛方向发展,有效率及科学化的训练对于攀岩者而言皆十分重要。由于攀岩是项同时结合技巧、力量与智能的运动,因此其训练具有高度的专项性。本文旨在概略陈述上述三项要素,以期厘清攀岩训练法的架构与特性。    一、一、 技巧训练    (一) 协调性:攀岩技巧源自于攀爬时肢体...

2009-11-12

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