孤独症是一种现代社会的疾病吗? “孤独症”这一概念是由美国精神病医生Kanner于1943年提出并确定下来的。但孤独症的现象则是在其概念被确定之前就已经存在了,可以说孤独症有一个很长的过去,但却有很短的历史。即孤独症这种疾病的发生与现代社会的环境没有直接的联系。 孤独症就是性格孤僻吗? 初听到“孤独症”或“自闭症...
2009-11-09
由于孤独症儿童的发育不均衡,他们普遍缺乏生活自理能力。对孤独症儿童进行生活能力训练,帮助他们改变挑食、偏食的习惯,主要运用行为矫正训练。行为矫正一般包括正负强化法、消退法、脱敏法、替代法、惩罚法等,在具体训练过程中要综合运用各种方法,使各种方法相互作用,才能取得训练的良好效果。 尊重个体差异,整合矫正方法。 ...
2009-11-09
郑州市康达能力训练中心 张桂娥 内容:以自然生活为教材,让孩子了解自己→了解他人→了解身边事→了解社会事→了解世界。原则:以点连线,以线成面。目的:通过对孩子的泛化思维能力及阅读能力的自然训练,从而提高孩子的主动学习意识和交流能力。实施方法:在自然生活环境中随时随地地给孩子视听双行信息刺激。现以焦...
2022-06-21
一、对名字的反应训练。不断叫着孤独症儿童的名字,同时把一个可以食用的强化物或者是一个孩子喜欢的小玩具举到教师眼睛的水平来促进目光接触。当孤独症儿童与你目光接触了1秒钟,立即将强化物给孩子作为强化!以后,叫孩子的名字并延迟自己的提示几秒钟——看看孩子在没有提示的情况下是什么样子的。重点强化那些没有给予提示的反应。在教学的...
2009-11-05
在桌子上放上两个完全相同的物品。用其中一个物品做持物动作,示范的同时出示指令“做这个动作”。促使孤独症儿童用另一个物品做这个动作并进行强化这一反应。在随后的训练中逐渐减少提示。最后只强化未加提示的动作。基本的持物模仿动作有: 1、 将积木放进桶里2、 摇铃3、 ...
2009-11-05
康复师在做口部动作时,反复提示“做这个动作”,引导孤独症儿童去完成这一动作并强化这一反应。在训练中要不断减少提示,最后只强化那些正确的没有经过提示的反应!进行此项训练项目的前提是建立起与孤独症儿童的目光对视,能够模仿大肌肉和小肌肉运动的情况下,才可以顺利进行。在训练过程中可以使用小号、棒棒糖等辅助教具进行训练。训练项目...
2009-11-05
在对孤独症儿童进行小肌肉训练时,边训练边出示指令“做这个动作”。促使孩子在做这个动作时进行强化,逐渐减少提示,提高强化要求,最后只强化哪些正确的、未经提示的反应。小肌肉运动训练,应注意孤独症儿童年龄上的差距问题,3岁以下的儿童在做某些动作时可能会有一定困难,可以酌情放宽要求。精细动作训练主要有以下训练项目: 1、&a...
2009-11-05
目的:锻炼口舌运动的力量和灵活性,为正确的口型、舌位打好基础。 准备:录音机和节奏分明的音乐磁带或鼓。 步骤:第一节:张大嘴按照音乐节拍或鼓点儿一张一合; 第二节:伸舌头按照音乐节拍或鼓点儿一伸一缩; 第三节:顶舌头按照音乐节拍或鼓点儿用舌头顶两腮,左一次右一次; 第四节:舔牙床按照音乐节拍或鼓点儿用舌尖舔牙...
2009-11-05
首先要与孤独症儿童对面相坐,然后康复治疗师做大肌肉运动示范的同时出示指令“做这个动作”。想法促使孤独症儿童模仿做这个动作,并对孤独症儿童的这一动作进行强化。在训练中尽量减少提示。逐步提高强化要求,最后只强化正确的、未加提示的反应。基本的大运动强化模仿项目: 1、 拍桌子 &...
2009-11-05
对自闭症儿童进行语言训练必须从对表达要求的训练开始,这是因为表达要求的语言能够直接满足孩子的需要,从而可以提高他们学习语言的动力。自闭症孩子与正常孩子虽有不同,但他们一样会感觉饥渴,同样需要爱,这就有了训练的先决条件。我们在教他们时应该注意几个必要的训练手法: 第一、 选择合适的语言开始训练; 为了确定恰当的语言加以训...
2009-11-05
孤独症儿童在日常生活中,我们通常都能发现他们的自理能力比一般儿童弱,甚至有些孩子缺少基本的自理能力。如何看待这些没有自理能力的孩子,又怎样培养孩子们的自理能力呢?这也是我们家长最为关注的话题。现在就把我们实践操作的一些训练方法给大家介绍。 孤独症孩子由于或轻或重的智能障碍及刻板、拒绝变化等特点,生活自理方面往往存...
2009-11-04
孤独症孩子很多都没有主动语言,缺乏兴趣爱好,需求单一。因此,我们要通过拓展孩子的兴趣,来培养孩子的各种需要,从而引发他为获得某种需求用语言表达的动机。可以利用孩子愿意说话的各种动机,设置情境,向孩子提出各种必须用语言来表达要求,从而给孩子提供学语言、用语言的机会。随时引导孩子应怎么说,让孩子知道该怎样说,并不断地尝试去...
2009-11-04
语言障碍是孤独症儿童的特征之一,对于学习语言困难的孤独症儿童来说,需要比普通儿童有更多的听、说机会,这就要求我们在日常生活训练中、在游戏活动中及其他能利用的时间段中不断地给他们讲身边的事物、正在发生的事情和正在进行的活动,通过反复讲、反复说,使他们辨别和记住不同的声音所代表的不同意义。 给孩子多讲、多说 ...
2009-11-04
第一节 建立坚实的思想基础 一、 树立坚定的信心 信心的作用与标准 坚定的信心可以转化成奋斗的决心,从而产生出强大的意志力量,这力量可以成为奔向目标的动力和毅力,可以提高战胜困难的智慧和勇气,可以增强身心经受痛苦磨难的能力。无论做任何艰巨的事情,没有坚定的信心是不可能成功的,尤其是自闭儿的艰难恢复历程,...
2009-11-04
我要讲的实际主要解决的是家庭训练所出现的问题。为家长提供一些切实可行的教育方法和一些建议,然后我们可以相互讨论。相信家长们为了自己的孩子在训练过程中也学会了不少的训练方法,但为了在家庭训练中不走弯路或少走弯路,我们根据多年的教学经验拿出一些典型的个案来与大家...
2009-11-03
多动症儿童的自我控制能力差,所以对多动症儿童自我控制能力的训练是治疗多动症儿童的一种方法。训练的内容主要有以下几点: ①帮助儿童认识多动症行为问题的性质。 ②帮助儿童选择最有效的方法,从事自我控制能力训练。 ③实施解决问题的最洼方法。 ④对实施情况进行评价。 ⑤为显示自控能力进行自我强化。...
2009-11-03
??言语沟通的第一步动作模仿 ??1、利用有点明显节奏的音乐,由训练者示范,要求儿童模仿不同的身体动作,如:踏脚、点头、弯腰等。 ??2、模仿生活程序动作,如:起床(打哈欠)、刷牙、洗脸、吃早餐、读书、游戏、洗澡、睡觉等来演示,一面做,一面以故事形式带出。 ??3、给儿童唱有关手的儿歌;B给儿童唱有关睡觉的歌,并...
2009-11-03
对自闭症儿童进行语言训练必须从对表达要求的训练开始,这是因为表达要求的语言能够直接满足孩子的需要,从而可以提高他们学习语言的动力。自闭症孩子与正常孩子虽有不同,但他们一样会感觉饥渴,同样需要爱,这就有了训练的先决条件。我们在教他们时应该注意几个必要的训练手法: 第一、 选择合适的语言开始训练; 为了确定恰当的语言加以训...
2009-11-03
语言训练的原则: 一、训练顺序: 1、模仿动作(提高注意力、协调能力和配合能力)2、听口令做动作(提高注意力、语言理解能力、协调能力和配合能力)3、叫名反应(自我意识外化的起始点)4、强化发音(把孩子无意识的发音转化为有意识的,或纠正发音)5、发单音6、仿说词7、仿说句子8、自动说9、简答10、代名词的使用(孤独症...
2009-11-03
初级课程指南 注意技能 1) 独立地坐在椅子上 2)听到叫名字时有目光对视3) 听到“看我”的指示时有目光对视 4)听到“放下手”的指令时有反应模仿技能 1) 模仿粗大动作2)模仿使用物品3)模仿精细动作4)模仿口唇动作接受性语言技能 1) 听从一步性指令 2)识别身体部位 3)识别物品 4)识别图片5...
2009-11-03