行为_第15页

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行为刻板、吐字不清 孤独症患儿上学频遭拒对他说话，他充耳不闻，逗他嬉戏，他眼光空洞……这是一个孤独症小男孩的形象。据悉，北京儿童孤独症的发生率为1.53%。，即平均每2000名儿童中，就有约三名孤独症患儿。孤独症患儿家庭面临着无力承担巨额康复训练费用、孩子上学无门等难题。日前，记者随提出“为未成年孤独症患儿提供康复训练补助”建议的市人大代表铁伟，走进孤独症儿...
2008-04-25

我该如何理解孩子的行为家长问：
　　专家您好，我们家孩子叫思雨，是一个女孩，已经4周岁了。我觉得我们家孩子有很多毛病，我也不知道这样理解对不对，特别向专家请教：
　　这段时间放学回家，妈妈在做饭，我在看电视，看到她自己在床上玩，然后自言自语地和玩具说话，还说“妈妈带你玩啊”之类的话，不知道这样好不好，时间长了会不会有自闭症啊？她自己在那...
2008-04-25

行为治疗——自闭症教学策略1 先做行为分析再做行为治疗
2 行为分析的重点
&nbsp; 发生什么行为&nbsp; 发生的时间地点次数强度
&nbsp; 周围人的行为&nbsp; :和谁在一起 
环境状况:在行为发生之前发生何事?在行为发生中谁对他做了什么?旁人对孩子的反应是什么?
至少观查一周以上
...
2008-04-18

认识孤独症儿童的自残行为及其治疗??作者：俄勒冈州塞勒姆孤独症研究中心 史蒂芬.M.艾德尔森博士????自残行为是一种存在于发育有缺陷的人群之中的明显症状。常见形式包括：撞头，咬手，过度摩擦和抓挠身体。 自残行为是由多种原因造成的， 包括生化，社会环境等因素。 本篇文章旨在探讨它的多种起因及相关干预措施。????生理机能分析????首先， 为了详细描...
2008-04-17

我省免费开展孤独症患儿发育行为评估活动孤独症是广泛性的、严重的儿童发育障碍性疾病。2007年12月24日 联合国大会通过决议，从2008年起，将每年的4月2日定为"世界孤独症日"。为了迎接第一个"世界孤独症日"，哈尔滨医科大学儿童发育行为研究中心、黑龙江省康复医学会儿童心理康复专业委员会将于4月2日上午9：00开展大...
2008-04-01

ABA(应用行为分析)教学法简介&nbsp;&nbsp; 应用行为分析法(ABA)自从1993年以来在美国越来越广泛地受到教育界的注意。这几年来在美国越来越多学校、机构和家庭都选用应用行为分析法（Applied Behavior Analysis, ABA）来教孤独症儿童。教学（训练）的方式叫分解式操作教学（Discrete Tria...
2008-03-26

从小孩的角度看自闭症——关于社会性交流行为二、关于社会性交流行为
　　社会性交互行为是一个无法预测的、动态的过程，在此过程中需要对情景信息、语言和社会性信息进行整合处理。自闭儿的学习模式，和社会性交流行为所需要的能力之间形成的反差，反映了他们在这方面面临的困难。
　　下面的例子就反映了这一点：
　　5岁的Mark喜欢数字。如果他自己选择的话，他就会把在学...
2008-03-10

自闭症儿童行为问题处理的正确方法大量关于患儿父母处理孩子行为问题的方法，对于某些做法是不对的。
　　1. 处理孩子行为问题时，常常忽视孩子的正当需求及是否身体不适，不分清红皂白地处罚孩子。
　　2. 当孩子发生行为问题时，父母不是及时给予恰当的处理而更多的是发牢骚，甚至于控制不了自己的情绪，对小孩又打又吼。
　　3. 无视小孩微小而艰难的进步，...
2008-03-06

怎样矫治自闭儿行为自闭儿行为矫治的策略和方法，以下提供几种：
　　一、 增强物的应用：凡孩子喜欢的事物或行为，都可作增强物。增强物最好不只一种，且是孩子真正喜欢的。孩子的行为结果是愉快的，行为就会增加。故家长应时常考虑自己的处理方式是否正确，勿在不经意中增强了孩子的不良行为。
　　二、 介入法：此策略之理论根据已在行为改变技术中提到...
2008-03-06

认识自闭儿童的习惯性行为习惯性行为有三种类型：神经性习惯、肌肉抽动及口吃。
　　1、 神经性习惯：咬指甲是神经性习惯的一种常见类型，还包括捻弄或捋头发（胡须）、敲叼铅笔、弹指、吸拇指、重复性地摆弄一张纸片、报纸或类似的小东西、摆弄某一物品、撕纸、咬塑料类东西等重复性行为，很多神经性习惯对个体来说不引起任何问题，除非这种习惯行为过频或过强，如...
2008-03-06

自闭儿童情绪行为的处理策略第一,仔细观察、认真分析。
　　导致自闭症儿童情绪行为的原因很多，也很复杂。指导者平时就要仔细观察儿童情绪行为发生的频率、强度和对周围环境及对儿童本身的影响并做好详细记录，在此基础上认真分析其原因和目的，以便及时处理或根据实际情况调整、改变教育训练方法。如果是身体不舒服，指导者应该及时请医生检查治疗；如果是训练要求太...
2008-03-06

自闭儿童情绪行为的处理方法第一,感觉统合训练。
　　感觉统合训练是指导者根据儿童的感觉统合能力和动作发展的状况，以游戏的形式让儿童在活动中做符合他们需要的游戏活动，并在儿童感到困难时，用“我们一起做”、“试试看”、“你能行”等语言或行动鼓励儿童，逐步克服平常教育训练中的因儿童能力不足、训练形式枯燥等等原因而带给儿童的困难，能逐步培养起儿童的兴...
2008-03-06

分析自闭症儿童情绪行为的原因情绪是指个体的天然生物需要是否获得满足而产生的强烈的、具有情境性的情感反应。对于在思维、人际关系、语言沟通、智力等等方面发展严重不足的自闭症儿童来说，这些都可能导致他们产生哭叫、跳闹、自我伤害、攻击他人等情绪行为。这些行为不仅严重影响到对儿童的教育训练和儿童习得日常生活技能，而且可能危及儿童自身及他人的生命安全。因此，...
2008-03-06

自闭症治疗之应用行为分析法介绍（ABA）应用行为分析法( Applied Behaviour Analysis, 简称ABA ) 是将目标任务（即教学的知识、技能、行为、习惯等）按照一定的方式和顺序分解成一系列的较小的或者相互相对独立的步骤，然后采用适当的强化方法，按照任务分解确定的顺序逐步训练每一小步骤，直到儿童掌握所有步骤，最终可以独立完成任务，并且在其...
2008-03-06

问题行为缺陷是孤独症儿童外显行为的主要缺陷问题行为缺陷是孤独症儿童外显行为的主要缺陷。问题行为作为社会交往障碍中的一种,需要予以减少和消退。本文通过对问题行为的举例分析，概括出问题行为发生的四种可能原因：生理性正强化，生理性负强化，社会性正强化以及社会性负强化，并根据行为矫正的原理对这些原因引起的问题行为加以干预和矫正。 
　　[关键词]：孤独症 问题行为 ...
2008-02-29

儿童孤独症的症状与行为特征是什么？孤独症儿童的症状与行为特征主要表现在四个方面(详见图1与表1)。(1)人际关系方面的障碍：表现为没有依恋行为，对亲人和生人的反应几乎没有差异，对人不感兴趣。
(2)沟通方面的障碍：包括语言沟通和非语言沟通障碍。(3)刻板行为：表现为对人和对物的固定反应方式以及自我刺激行为。(4)对外境的反应异常：有时反应过弱，有时反...
2008-02-27

自闭症儿童非口语沟通行为缺陷长期以来，非口语沟通行为的缺陷被认定为自闭症的特征之一。如今它已成为自闭症正式诊断的部分之一。很多学者的研究表明，自闭症儿童的非口语沟通行为与后期语言和社交的发展有着密切相关。鉴于这些原因，自闭症儿童的非口语沟通行为对于自闭症早期诊断有着重要的作用。过去二十多年的研究已经证明非口语沟通行为在自闭症早期鉴定和诊断中的重要...
2008-02-05

自闭症儿童康复训练方法-动作行为方面自闭症儿童通常有自我刺激、人际关系等行为问题，因而给您带来许多困扰。家长们可以通过以下几种方式对孩子进行动作行为矫治。
1、家长和老师对孩子的行为问题应该有长期、全面性的了解，把握重点并选择影响最大或危险性较高的问题优先处理。如在教室内，先要让孩子能够安静的坐下来。
2、自闭儿通常有固执行为，预先处理孩子在某些情况...
2008-01-12

在儿童明显感到沮丧时，为什么不能停止训练？——发脾气和依从行为在治疗中的所有儿童必定会经历发脾气的阶段。因为训练必须在有了积极的结果时才结束，所以无论儿童大声哭闹或者他如何恼火这都无关紧要，你必须让儿童做成一件事才能终结训练，如：把积木放入小筐里。不能因为儿童一发脾气就使训练终止。如果儿童有了这样的想法，那么下一次它发脾气的时间将会持续更长，因为前一次的发脾气已经得到了强化。
...
2008-01-11

孤独症儿童主要有哪些行为特征a) 社交障碍 
　　此为孤独症的核心症状，在婴儿期，患儿常一人独处，既不愿看别人，也不对母亲和亲人表示依恋，同时，对陌生人的爱抚却表现得无所谓，不会拒绝与不安。不爱哭也不爱笑，此时还常被误认为是一个“乖”孩子。随着年龄的长大，其孤独的症状也就愈加明显，对亲人不亲，如父母 SPAN&gt;回家不表示欢迎，父母...
2008-01-09

行为刻板、吐字不清孤独症患儿上学频遭拒

我该如何理解孩子的行为

行为治疗——自闭症教学策略

认识孤独症儿童的自残行为及其治疗

我省免费开展孤独症患儿发育行为评估活动

ABA(应用行为分析)教学法简介

从小孩的角度看自闭症——关于社会性交流行为

自闭症儿童行为问题处理的正确方法

怎样矫治自闭儿行为

认识自闭儿童的习惯性行为

自闭儿童情绪行为的处理策略

自闭儿童情绪行为的处理方法

分析自闭症儿童情绪行为的原因

自闭症治疗之应用行为分析法介绍（ABA）

问题行为缺陷是孤独症儿童外显行为的主要缺陷

儿童孤独症的症状与行为特征是什么？

自闭症儿童非口语沟通行为缺陷

自闭症儿童康复训练方法-动作行为方面

在儿童明显感到沮丧时，为什么不能停止训练？——发脾气和依从行为

孤独症儿童主要有哪些行为特征

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