孤独症儿童的身心发展特点和小学教育

随着年龄的增长，儿童在经过了婴儿期的第一个生长高峰以后，逐渐进入一个平稳发展的时期。这时的儿童无论是在身体上还是在心理方面都会发生明显的变化。下面我们就来了解一下关于孤独症儿童的身心发展特点、孤独症儿童的小学教育。 从身体发展看，儿童内部器官，如呼吸、消化、排泄系统以及骨骼、肌肉的发育进程加快。脑重量的增加、脑皮层结...

孤独症儿童教育康复的均衡发展原则

人的发展，通常包括生理和心理两大方面的发展。生理发展主要依照不同阶段人的生理发育指标、健康指标来衡量，通常指人的高、矮、胖、瘦，人的平衡、协调能力和各项医学生化指标。孤独症儿童当然也不例外，下面我们就来介绍一下关于孤独症儿童教育康复的均衡发展原则问题。 生理发展更多地与先天人的遗传和后天人的生活环境、生活习惯有关。而...

儿童语言能力发展

语言能力发展　　　　　1岁～1岁半　　　 ①　能够理解简单的句子，如“好了吗？”“没有了吗？”等等。　　　　　　　　　　　　　　　　 ②　能够开口说简单的话，如爸爸、妈妈、再见等等。　　2岁　　　　　　　①　能够认识并且指出两种以上的颜色。　　　　　　　　　　　　　　　　 ②　能够认识并指出物品和身体部位等。　　　　　...

发展自闭症障碍儿童主动性语言之我见

儿童表达性语言的发展，一般要经过四个阶段，即理解反应阶段 ， 模仿阶段，提示阶段 ，主动表达阶段。 　　自闭症障碍儿童的语言发展同样需要经历这些过程。但是他们语言发展的每个阶段都很缓慢，且有较大障碍,尤其是在主动表达阶段。有口语的自闭症障碍儿童主动性语言很少或根本就没有。他们能仿说单音字、双音词、短语、完整句子，乃至...

怎样帮助孩子发展语言能力？

孩子的语言能力包括听、说、读、写四个方面，它们并不是一生下来就完全具备好的，需要经过后天的训练才逐渐发展起来。许多家长并不十分了解什么时候、怎样对孩子进行语言能力的训练，只是当发现孩子说话大舌头、结巴、阅读困难、读书眼酸、写字笔画颠倒、字迹难看等问题时才意识到孩子在语言能力上存在的问题，家长应该怎么帮助孩子发展他们的语...

儿童语言发展迟缓的原因多来自于感统失调

在我们大脑后下方脑干的前面，有个微小的雷达式感应器官，叫前庭神经核，以此组成的神经体系的功能，便是前庭觉。前庭觉的主要功能，是接受脸部正前方视听嗅味触信息，并做过滤及辨识再传入大脑，使大脑不至于太忙碌，注意力才能集中，特别是长大以后的视、听性质学习，前庭觉的影响最大。 　　大脑的门槛----前庭觉 　　由于前庭是...

第二届中美自闭症及其它发展障碍儿童研讨会

谈蒙特索利教具操作对自闭症儿童发展的作用

苏州市金阊区培智学校   徐春凤 摘 要：自闭症是一种由多种生物因素引起的广泛发育障碍所导致的异常行为综合症。患儿语言发育迟缓、情绪行为异常、社交困难、注意力不易集中等特点是人所共知的。对自闭症儿童进行符合其能力、特点的有针对性的训练势在必行。我校以蒙特索利教育基本理论为指导，运...

家园同步促进幼儿中文语言表达能力发展的个案研究

研究人员：陆玉梅曹慧丽（虹鹿幼儿园） 一、研究背景 （一）幼儿基本情况： 徐陶然是本班新进来的一位韩国籍幼儿，原先在青岛入过幼儿园，因此能听懂、表述生活中常用的中文语言，但表达的语速较慢，词汇量不是很多，而且在幼儿交往中，有时不能理解同伴的语言而产生误解：如不能及时交换到同伴的玩具，就认为同伴不原意和她做好朋友等...

孤独症与发展迟缓儿童教育方案

主办单位：天津刘氏儿童发展中心 南开大学医学院行为医学中心 　　主讲人：美国林肯大学教育博士刘弘白 　　有一些孩子在成长过程中可能会落后于同龄的孩子。如：两三岁还不会说话,或者只能发单音；语言表达与理解能力差；走路晚，平衡不好爱摔跤；手眼协调不好，显得笨手笨脚；胆小孤僻，目光不与人对视；不爱与人交流或交流方式不当…...

投掷训练可促进孩子手眼协调能力的发展

投掷玩具可以锻炼孩子双臂和肩部肌肉，促进孩子手眼协调能力的发展。 　　可以用塑料棒或赛跑用的塑料接力棒练习投掷。首先由大人教孩子正确的投掷姿势，看着前方的目标练习投远，也可确定一个目标练习投准。投掷的距离由近至远，难度逐渐加大。 　　还可以用沙包或豆袋练习投筐、或投入某个固定的容器内。筐或其它容器的距离不宜太远，让...

儿童自闭症及其其他发展性障碍的行为干预

自从“自闭症”这一名词首次出现在医学文献中至今不过60年时间，行为干预（应用行为分析）是目前被权威的美国国家精神健康研究院（NIMH）认定推荐的有效的自闭症治疗方法，几乎所有自闭症的治疗都会提及行为治疗方法。儿童自闭症是对儿童成长有严重影响的发展障碍性，患病率在万分之五至十左右有迹象表明由于多方面原因数字还在上升。中国...

我国残疾人社会保障和公共服务状况与发展对策

改革开放以来，我国通过实施中华人民共和国残疾人保障法和五个国家残疾人事业发展规划，针对残疾人的基本生活、康复、教育、就业、扶贫、社保、维权、文体、无障碍环境等保障与服务不断拓展，政府和社会为残疾人提供公共服务的能力和水平不断提高，探索和积累了符合国情的残疾人社会保障和公共服务的有效做法和经验，残疾人社会保障制度建设得到...

促进孤独症社会性发展是康复的核心目标

甄岳来老师在广东扬爱第八届家长交流会上的谈话! 人在本质上是社会性动物；那些生来就缺乏社会性的个体，要么是低级动物，要么就是超人。社会实际上是先于个体而存在的。不能在社会中生活的个体，或者因为自我满足而无需参与社会生活的个体，不是野兽，就是上帝。 ——亚里士多德  公元前328年 自上个世纪八十...

图文：天津刘氏儿童发展中心孩子500种色彩绘梦想

在全国第三个“自闭症日”到来之际，北京芬里希梦公司的人员为天津刘氏儿童发展中心的孩子带来了500种颜色的铅笔，和孩子们共同绘制梦想中的春天，温暖了孩子们的心。据了解，该公司每出售100盒铅笔就会捐赠一盒给需要的人，之前曾多次捐赠给四川的孩子，这是他们在天津的第一次公益活动。通讯员 王洋 摄

西安自闭症：西安心心特殊儿童发展中心

欢迎您了解心心： 心心特殊儿童发展中心成立于1999年经西安市民政局、教育局审批成立，是西北五省最早一所专门针对自闭症和智障儿童开展早期干预、早期强化训练的非营利教育培训机构。 我中心现采用的教学方法是国内外通行的ABA教学法和台湾双溪心智障碍儿童个别化教

读《儿童自闭症及其他发展性障碍的行为干预》体会

近期有幸拜读了教育专家黄伟合著作的特殊教育书籍《儿童自闭症及其他发展性障碍的行为干预》一书，收获非浅。自闭症儿童教育还是一个相对神秘的教育课题，与所有从事几乎天天和自闭症患者打交道的特殊教育工作者来说，对“自闭症究竟是一种怎样的疾病？对自闭症（及其他严重的发展性智力障碍）究竟有没有有效的治疗方法？”的问题一直是我们期望...

孤独症儿童的语言发展

孤独症儿童的语言发展其表现形式不仅与正常儿童有极大的差别，就是与听力障碍儿童、智力障碍儿童及其他的言语障碍儿童有很大的不一样。因此，他们的语言康复训练一方面循环着正常儿童的语言发展的规律，借鉴其他残疾儿童的语言训练方法，另一方面又要针对孤独症儿童的特点，寻找有针对性的策略。从亲自参与实际训练儿童的语言中，我总结的几点：...

自闭症的主要困难在于脑干功能不规则发展

自闭症的主要表现是情绪困扰，自闭症的主要困难在于脑干功能不规则发展。 自闭症儿童脑干功能不规则发展或缺失，至使基本感觉讯息接收、发送混乱，表现出不同程度的不看人、不理人、不听话、你我不分、旋转不晕、严重的手眼不协调等。在脑干这种低层次功能尚不能协调的情况下，试图让孩子语言、认知等高层次的大脑思考功能发挥作用，显然会事...

心理发展不足并非自闭症

有不少家长带着三四岁的孩子到心理门诊咨询，些孩子有一些共同的特征： 　　1.注意力严重不集中，对奇特的东西感兴趣，对家长对他们说的话常常充耳不闻，自己想干什么就干什么。 　　2.语言表达不清，只会说简单的字词，经常要用动作来表达。 　　3.不合群，不能按照老师的要求去做操、画画、听讲等。 　　4.动手能力差，例...