镁镁视觉分辨训练

一名孤独症儿童的视觉分辨训练

视觉式指导策略，沉默的协助者—提示卡

提示卡（Cue Cards）是应用最普遍的一种视觉式指导策略，它可以包含一个或数个提示的讯息，用来提醒儿童该做些什么事。提示卡就像是一位沉默的协助者，在孩子需要的时候它可以提供必要的讯息，而减少特殊孩子对于口语提示或协助者的依赖。 提示卡用来提示特殊孩子自己该做些什么？不能做些什么？在什么地方做？而沟通卡则是用来协助...

孤独症的视觉支持

您是否会在日常生活中停下来考虑如何使用视觉支持？当看电视指南，使用配方，看地图时…这些都是视觉支持。当然，不依靠视觉支持我们仍然可以正常生活，但生活会有很多限制…..没有互联网，报纸，地图等！ 类似的规则也适用于自闭症，自闭症的人也需要视觉支持。孤独症的视觉支持包括时间表，自闭症的社会故事，通信系统，看图和其他一些自...

自闭症患者有鹰一般敏锐的视觉

最近发现，自闭症患者有鹰一般敏锐的视觉： 自从1940年英国剑桥大学的Emma Ashwin和她的同事惊奇的发现了自闭症患者的环境相关的非常敏锐的感觉并不是来自于他们感知的强烈程度，而是来自于他们感官的敏锐程度。Ashwin的研究小组用弗赖堡视力和对比试验测试了15名自闭症谱系障碍患者，发现平均视敏度为20:7。这意...

自闭症者功能性地图的异常可变性和分布性：对视觉眼肌运动学习的fMRI研究

    作者：Ralph-Axel Müller, Ph.D., Natalia Kleinhans, B.A., Nobuko Kemmotsu, B.A., Karen Pierce, Ph.D. and Er  &n...

视觉刺激，有助促进自闭儿学习

对自闭症儿童而言，视觉比起听觉，似乎是他们的主要学习方式，以「照像式记忆」为例，有些孩子对乐谱过目不忘，有些孩子对数字特别有天赋，如隨便给一个日期，就可以马上讲出星期几，有些孩子则有丝毫不差的仿画能力，所以在教学、训练过程中融入活动时间表(Activity schedule)这类的视觉支持策略，应可促进自闭症儿童的学习...

自闭症患者具有超凡的精细视觉加工能力的最新证据及其与视觉搜索的关系

    1.前言     自闭症是神经的发育异常，能从中度到重度缺损，现在被称为自闭症型谱紊乱（ASD）。其流行率大概在0.3－0.9％。病因还没清楚，但遗传因素扮演着重要角色。ASD最近被定义为行为方面的缺损...

如何利用配对提高视觉

视觉飘移，不与人对视是孤独症孩子的特征之一。怎样在训练中提高孩子的视觉呢？下面我以配对这个训练项目谈谈如何提高孩子的视觉。　　　　配对分实物与实物的配对，食物与图卡的配对，图卡与图卡的配对，图卡/实物与字卡的配对。配对一般是从实物与实物配对开始，先由一对再逐渐增加至多对“一样的”物品。形式上分：听指令“拿一样的”，观察...

小鸣的视觉提示

自闭症的小鸣总是容易受到同学的影响而有情绪，他的情绪来时，总是大哭大闹的，然后向老师告状同学欺负他，已经小学六年级了，学业成就相当不错，还用哭闹这种幼稚的举动表达情绪，让全班的同学无法接受看起来IQ那么好，可是EQ怎么那么差的表现，对於他不当的哭闹总有微词，导师对於小鸣的症状相当了解，总是用理解与包容的方式来引导他，看...

利用视觉化的引导 玩游戏

对一般孩子来说,玩游戏是令人愉悦而充满挑战的,孩子天生就是充满创意的玩家,如果大人不特意打扰,他们可以关起门来玩一整天也不嫌腻.但对於自闭症的孩子来说,和别人一起玩是一件不大容易的事,除了要熟练玩玩具的技巧之外,在游戏中穿插出现的惯例,例如:轮流,等待,输赢等,常常使他们充满困惑和挫折,也使得他们参与游戏的意愿大打折扣...

视觉提示——自闭症教学策略

自闭儿因{心有所思},往往对于别人的话充耳不闻,因此视觉提示便显得非常重要.加上情境转换的困难,与对于非结构化事件未知的恐惧,加上语言能力的不足,往往造成给人固执不知变通的感觉,并且常常在事物变动时引起他的焦虑.因此视觉提示加上结构化的环境或操作(亦即按表操课)对于自闭儿有大大的帮助. 我在家中设计了一项回家工作...

视觉提示与职能治疗——自闭症教学策略

孩子并非自我中心  而是无法了解周围的环境 和自闭儿建立依附关系  才能教导他 要接受他就是自闭儿  不要期待他有一天变成正常的样子 父母是孩子的模仿对象   特别注意自己情绪对自闭儿的影响 听觉无法过滤噪声&nb...

自闭症儿童与视觉策略

国内研究员陈冠杏、石美凤(2000)在研究报告中指出，在结构性环境下将视觉策略用于自闭症学生的学习是有效的。所谓视觉策略的运用，是由于自闭症儿童的视觉理解力较强，故可透过视觉表现方式，例如文字、图像和相片等来辅助儿童理解日常的生活，尤其一些需要儿童记忆的连串事项。在使用视觉表现方式时，通常会附加上文字，以确保不同的沟通...

自闭症治疗法讲座－视觉教法

视觉教法提倡的许多具体方法，无论在临床上还是在伦理意义上都有可以称道之处。视觉教法是根据自闭症儿童对视觉材料往往有较好反应的特点，结合运用行为心理学的基本原则和其它学科如语言矫正学和强化替代交流学的一些方法，而发展出来的对于自闭症和其它发展性残障儿童的沟通能力和自控能力进行训练的一个体系。本章将对视觉教法的概况，图片交...

视觉追踪训练图

视觉训练技巧(11)

第 十一 节 　 　 　 斗鸡眼 　 老师手持一支铅笔直立于孩子鼻子前50cm位置，双眼集中望着笔头，然后慢慢把笔向孩子前移动，移动时眼睛仍要望着笔头，及在任何时间都能保持看见一个笔头。把笔停在鼻子前5-10cm（由老师决定实际距离），眼睛仍要能看到一个笔头及保持10秒，...

视觉训练技巧(10)

第十节 追视电筒光（2) 　 老师把房间灯光暗，孩子坐/站在房间的一端，手持电筒，然后尝试把电筒照向墙角，并同时以眼睛望向电筒的光，孩子再把电筒沿着墙边移动至另一边的角落，孩子的眼睛仍然要保持望着光，及需留意期间孩子的头部及身体均不能移动。完成后，孩子可再尝试把电筒沿着不同的物件，...

视觉训练技巧(9)

第 九 节 追视电筒光（1） 　 老师把房灯关上，孩子坐/站在房间的一端，手持电筒，然后尝试把电筒照向前方，并同时以眼睛望向电筒的光，需留意期间孩子的头部及身体均不能移动。完成后，孩子可把电筒移动至不同的位置，孩子的眼睛仍然要保持望着光。 1、孩子自己拿着手电筒，扶助他...

视觉训练技巧(8)

第  八 节 　 　 　 　 单脚站 　 孩子站在镜子前，双眼望着镜中自己的眼睛，首先提起左脚至膝盖高度，用右脚站立，尝试保持平衡约10秒。完成后尝试提起右脚以左脚站立并维持10秒。如孩子可轻易完成，可增加单脚平衡的时间至20至30秒。 1...

视觉训练技巧(7)

　 　 　 　 第七节 　 　 木棒击物 把一些小玩具排列于桌子上，孩子手持一木棒，并在桌子上选择一玩具为目标，孩子要尝试瞄准该目标，并用木棒把该目标打倒，然后可以另一玩具为目标再重复练习。 1、玩具与视线相平，不是sweep down，是向前knock do...