孤独症康复_第27页

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调整自闭症儿童问题行为之学校环境创设谈科学认识自闭症还包括教育者对待自闭症患儿的态度和心态。教育者必须持有人人关注自闭症患儿的行为矫正问题，并且是在同一观念和方法基础上的关注。
2011-09-28

对一个自闭症男孩的箱庭疗法（三）对于自闭症儿童来说，其突出的障碍就是情感和沟通障碍，他们生活在自己的世界中，拒绝接纳自身以外的他人和事物，不能理解他人的情感和言语信号，更缺乏推断他人心理状态的能力
2011-09-28

孤独症患儿母亲田慧萍的内心世界1993年3月15日，田惠平放弃了在重庆当大学老师的工作，在医学专家更为集中的北京创办了中国第一家孤独症儿童训练班。因为孤独症患儿被人们称为“星星的孩子”，所以田惠平给这个孤独症儿童训练班起名为“星星雨”。
2011-09-28

被“高楼孤独症”困扰的孩子们“高楼孤独症”多发在14岁以下少年儿童，但这个症状的诱因却可一直潜伏到孩子的青春期。记者发现，找不到玩伴、心灵伴侣，甚至找不到“乐子”，没有快乐起来的理由，几乎成了新一代中国独生子女的最大“硬伤”。
2011-09-27

关于孤独症儿童教育康复的目的孤独症儿童教育是教育工作者运用科学的方法和手段，传授知识、信息，培育孤独症儿童的一种社会活动。家庭、学校和社会是孤独症儿童教育的主要载体。
2011-09-26

有些自闭儿的家长也需要辅导当人们问起我如何走出自闭症，我通常会为他们做一个比喻:小孩被困在装有两扇铁门的银行金库里。经过多番努力，孩子的父母破解了密码，打开了第一扇大门。遗憾的是，第二所大门是由内开启的—他们的小孩必须自己破解密码，挣脱出来。
2011-09-24

孤独症并多动症儿童的个别训练曾有人说过：“白痴和天才只被一膜所隔，捅破这层隔膜，白痴就能成为天才。”电影故事片《雨人》就是一个典型的例子。影片讲述了一个自幼患严重自闭症的患者雷蒙的故事。雷蒙终日沉浸在自我幻想世界之中，行为异常，被视为白痴。但是他有惊人的记忆力和心算能力，又被认为是天才。
2011-09-16

如何让自闭症儿童“快一点”怎么才能让孩子知道做事情要“快一点”呢?逻辑上，我们必须要先搞清楚为什么孩子不能做到“快一点”?“快一点”，是我们期待着孩子能够通过主动调节来控制自己做事情的速度，孩子是否能做到主动调节做事情的速度，这背后需要孩子哪些心理条件的支持呢?
2011-09-15

对付高端自闭症三种方法可奏效自闭症还有升级版的“高端自闭症”？其实，它准确来说应叫“阿斯伯格综合征”。由于发病隐匿，它常被误认为多动症，本报曾详细介绍过此类患儿该如何被父母、老师及早发现，而不至于被胡乱戴上“捣蛋王”的帽子
2011-09-15

自闭症儿童沮丧时不能停止训练当自闭症孩子在接受训练的时候，孩子肯定会碰到他做不到的事，因此感到沮丧，失落，也是正常的。
2011-09-12

家长怎样安抚突然尖叫的自闭症孩子自闭症儿童常常因为没有足够的言语去表达自己的愿望、需求或其他遭遇的感受，大人们也往往揣摩不透孩子所有的想法，及时地去满足他们的愿望或需求，去帮助他们及时地解决困难。在这种情况下，自闭症孩子常常出现尖叫和发脾气。
2011-09-12

自闭症研究会 庆祝１０岁生日昨天，深圳市各界人士和自闭症患者家庭汇聚深圳威尼斯皇冠假日酒店，共庆深圳市自闭症研究会十岁生日，孩子们将自己的绘画作品进行拍卖。
2011-09-06

扬州电视台第一关注：孤独的天使扬州电视台第一关注：孤独的天使
2011-09-06

孤独症儿童康复的结构化训练孤独症儿童的结构化训练(structured training)是由美国北卡罗来纳大学建立的一套教育方法，是20世纪70年代制定的“孤独症与沟通障碍儿童的治疗教育计划”（简称TEACCH）中提出来的，是在欧美国家获得较高评价的孤独症训练课程。
2011-09-05

孤独症儿童疾病之首 科研人员寻治疗良方孤独症成儿童疾病之首 科研人员寻治疗良方
2011-09-05

孤独症儿童家庭训练的前提家庭成员借助于机构专业人员的帮助或采取自学的方式，大量了解有关孤独症孩的知识。不了解孤独症就很难帮上孤独症孩子的忙，甚至经常帮倒忙。
2011-09-03

孤独症儿的成长历程我家匡炜从三岁诊断为孤独症已三年了，通过孤独症训练，在大运动、认知和理解能力方面已大有进步，当然在与人交往、情绪控制和集中注意力方面和正常孩子比还差得远，但这些进步对我们的鼓舞是旁人无法体会的，这给了我们对孤独症儿的信心。
2011-09-03

孤独症儿童ABA训练的思路开始接受ABA训练的孤独症儿童往往都要有一个适应的过程。包括适应ABA训练者、适应环境、适应要求等。由于种种不适应，孩子会出现哭闹、发脾气、自伤甚至是攻击性行为，为此我们通过高频率的强化、强化时间延长、要求的难度和要求的频率降低等方法渡过开始的过程。然后让他尽可能接触老师、同学，使儿童建立与他人合作的行为，这是最基本的...
2011-09-02

自闭症 社会互动 整合性游戏团体论文社会能力不足是自闭症儿童的主要障碍之一,相较于自闭症的其他障碍,自闭症儿童社会互动障碍呈现出现时间早、延续时间长、甚至伴随个案终身的特点。 社会能力不足是自闭症儿童的主要障碍之一,相较于自闭症的其他障碍,自闭症儿童社会互动障碍呈现出现时间早、延续时间长、甚至伴随个案终身的特点。
2011-09-02

孤独症训练活动实例——粗大运动虽然孤独症和发育障碍儿童粗大运动的能力通常发育正常，但是仍然有必要使用在其他功能领域里应用相同的技巧教新的技能。孤独症儿童的精力、力量和灵活性比他判断或理解口语和社会的约束要好得多。
2011-09-01

调整自闭症儿童问题行为之学校环境创设谈

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被“高楼孤独症”困扰的孩子们

关于孤独症儿童教育康复的目的

有些自闭儿的家长也需要辅导

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