RDI 6
阶段目标
第一级的最后阶段让孩子接触协力合作的基本要素，而且这通常是孩子第一次体验与一位社交同伴一同进行活动的刺激感，两个人在这个时候就会为一个同步合作的个体。
活动简介
第四阶段的活动包括了所有协调同步的活动。一开始的练习着重在简单的协力合作，包括系列性动作和同时性动作；接下来，练习活动进展到更加复杂的协调合作，像是协调你的身体位置和方向。除此之外，我们会额外插入一小段重要的练习，让孩子接触（连结和非连结）的概念，他们会学习并开始去察觉事物之间是否存有连结。最后一个练习活动则是要让孩子透过押韵的字眼，练习保持协调。
关键提示
●有小成就的时候，让得要欢呼庆祝一下。
●克制自己，不要让新手在活动中加入自己的变化。
●在本阶段某些反复性的活动中，可以向孩子介绍（世界记录）来增加刺激感。
●在本阶段你可以同时与超过一个孩子进行活动，但是不管你一次共有多少个孩子，你应该仍然保持在每个孩子的注意力中心，并且轮流与每个孩子进行活动，而不可以试着要让孩子们彼此互动。
第一级，第四阶段，活动38
懒骨头山脉
活动重点
○接受教练的行动引导。
○进行活动时展现自尊心。
○与同伴一起进行活动时，会观察同伴并配合其步调。
摘要：
如果你是从头一路进行本课程的话，你会发现这是我们第三次回到建造（懒骨头山脉）的活动，我们喜欢从相同的活动中得到加倍的益处，而且对自闭症程度不等的孩子来说，他们也不必再去面对另外一样新的变化。在这些练习活动当吉，你会看到一些活动提重复的，但是却是经过变化的，这些活动可以帮助孩子学习新的技巧。在这个版本的（懒骨头山脉）中，孩子会成为你建造山脉的同伴，除此之外，这个活动还包含了一个抽卡片的角色，以决定我们要选择哪一种颜色的懒骨头。
参与者：
教练和孩子。
准备工作：
这项活动共有五个步骤：
□步骤一
告诉孩子说你们要建造一座非常高的山，让他变成世界上最高的小孩。选择一张卡片，以确认你们要使用哪一张懒骨头来开始一同建造你们的山脉。向孩子展现该张卡片，并确定他的目光在你、卡片、所选择的懒骨头之间转移。
□步骤二
将卡片放在地上并问：（你准备好了吗？）一旦孩子做出肯定的回应，你们就一同走到合适的懒骨头那里，把懒骨头抬起来，并搬到房间的一角。当你们在搬运的时候，你要哀嚎抱怨懒骨头很重：（快帮我！太重了！）
□步骤三
回到你们的方形地毯上，并且再抽一张卡片以确认你们下一次要搬运哪一张懒骨头，你要继续抱怨，并且假装把懒骨头搬到建造地点是件很困难的事。你要记得在把懒骨头堆起来之后，仔细拍打稳固每一张懒骨头，你和孩子应该要经常停下来检查已经盖好的山脉，以确保其稳固程度。
□步骤四
随着山脉的升高，要增加其高度又不至于让懒骨头滑下来的困难度也随之水涨船高。你应该要用一些话语来加强其刺激感，像是（这是有史以来最高的一座山！用力推，小心点，不要让它倒在我们身上！）同时很重要的一件事，就是要确保孩子的目光至少要间歇性地转移到你的脸部表情上，不可以完全注意在懒骨头或是正在建造的山脉上。
□步骤五
跟先前的版本一样，一旦懒骨山盖好了，孩子可爬到山项上去，并且你要主动协助他，让他小心滑下来。
变化：
要是有兄弟姐妹的话，可以让他们帮忙建造山脉，然后跟孩子一样，从山顶上滑下来。
难题及良机：
这项活动提供了一次很棒的机会，让新手对自身的能力有所了解，并且学习去克服恐惧感，对于有运动功能障碍的孩#p#分页标题#e#子来说，他们也能精通一项他们觉得困难的活动。
第一级，第四阶段，活动39
锁链断了
活动重点
○学习去小心调控行动以获得协调。
摘要：
这个游戏让孩子对协调合作的微妙之处和父母的触摸变得敏感。改变角色的提示是细微不明显的，而且可能会需要强烈的专心度，孩子会学习透过参照你的非语言脸部表情来扮演他自己的角色。
参与者：
教练和孩子。
准备工作：
选择一台坚固的玩具货车，将两条两英尺长的彩色锻带紧紧固定在货车的两端，一开始，你先将这两条缎带粘上去。最后，你要用卫生纸取代缎带粘在货车上。这项活动要以面对面的方式在同一个房间里进行，或在同一个房间的懒骨头背后进行，或呈九十度在房间和走廊之间进行。
教练指导：
这项活动共有六个步骤：
□步骤一：
坐在孩子对面大概六英尺远的地方，用一只手握住货车的后头，另外一只手拿着缎带，将货车放下来，并且往孩子的方向推去，向孩子展示如何接住货车，并且抓住货车的前头。当他抓到货车时，你要大叫：（回来！）然后利用缎带把货车拉回来，你要确定孩子知道当你喊（回来）的时候会放开手。
□步骤二
进行这项游戏一段时间，然后在其中一次把缎带放开，并且大叫：（糟了，我们弄断锁练了！）让孩子把货车推回来给你，接着再试一次，这时候要说：（我们来看看能不能连续进行五次，而不弄断锁练。）在连续五次成功之后，你们要尝试边疆进行十次，但是在第八次的时候，要把缎带放开，让锁炼再（断掉）一次。现在再试试看你是否能连续十次都成功。
□步骤三
现在你要教导孩子如何懂得使用缎带来推和拉动货车，这就表示当你的同伴在拉的时候，要让缎带在你的手中滑动，然后再用两只手交错拉住缎带，把货拉回来。
□步骤四
当你们准备好的时候，你和孩子要同时抓住缎带，并且让货车在你们之间来回移动，不可以放开你们的缎带，你要确定你们两个人都有先说出（回来）这个提示，才能开始把缎带拉回来。如果想增加更多的刺激感，你们两个人可以都躲在懒骨头后面，然后在不让对方看到自己的情况下，将货车地彼此之间来回拉扯。
□步骤五
当你们都能成功地进行这些动作时，孩子就可以进一步接受接下来的挑战。将缎带解开来，然后再用透明胶带把缎带粘在货车上，你要跟新手说，现在变得比较困难，你们两个人都要更加小心一点，才不会（弄断锁练）。
□步骤六
最后一个步骤就是用卫生纸来取代缎带。你要让新手知道卫生纸感觉容易破掉，并且强调说如果不想（弄断锁连）的话，就要格外的小心。
变化：
这个游戏若是在户外进行的话，会更加有趣，举来说，你们可以在溜滑梯上、立体方格铁架上、跷跷板上上下拉动物体。对于年纪较大的孩子，可以使用绳子和滑轮，来让活动变得更复杂、更有趣。
难题及良机：
年纪较小的孩子可能不知道如何接住玩具货车，也不知道如何将货车转方向并将它推回给你，这时候你就需要第二位教练，坐在孩子的后面，引导他的动作，一直到他能独立进行他的角色为止。这个游戏有些孩子可能会需要好几个星期才能学会，有些孩子在这个时候可能还无法进行所有的六个步骤，你要确保每次当你们成功的时候，都有好好庆祝一番。
第一级，第四阶段，活动40
运送蔬果
活动重点
让孩子接触同步的角色扮演
摘要：
在这项活动中，孩子会在教练的引导之下，以更复#p#分页标题#e#杂的角色参与游戏的进行。尽管角色都很简单，但是对于不习惯有这么多动作的年幼孩子来说，可能会需要多一点练习；甚至是年纪较大的孩子也可能会觉得困难，因为他们从来没有跟同伴一起协调扮演假想的角色。
参与者：
教练和孩子。
准备工作：
你会需要一个大型的玩具送货车，一组塑胶蔬菜和水果，再加上一些木制积木，要是你认为孩子不会分心的话，可以再加入两个玩具电话。
教练指导：
这项活动共有两个简单的步骤：
□步骤一
向孩子解释说一共有两种工作，一个是种蔬菜的农夫，一个是商店老板。活动的一开始，孩子当的是农夫，而你则当商店老松。用积木盖出一条道路，从农场延伸到市场，你们还要设置一些结构来表示出农舍和果菜田的位置，在田里放置好几个塑胶水果，把送货车放在果菜田旁边的道路上，最后，在道路的另一端盖一座（简单）的商店。
□步骤二
你要拿起电话，拔给孩子，并且要求他将某一种蔬菜运送给你，孩子接着要将蔬菜放在送货车里，并将车子推到你这里来，你要把蔬菜放进店里，将送货车调头，然后把车子推回给孩子，当孩子要把下一次你叫的蔬果运送给你的时候，必须先把货车调头朝着你，然后才可以再次将货车推过来给你。你要确定你们两个人角色有互换，让孩子能精通这两种角色。
变化：
你可以用任何一种农场来取代蔬果田，不过事实上，你其实可以利用任何一种生产场所，包括工厂也行。如果你有足够的玩具汽车和一个够大的汽车拖车可以运输这些汽车，你甚至可以让孩子扮演汽车制造者，而你则扮演汽车商人。
难题及良机：
较年幼的孩子会需要练习这个活动中许多不同的技巧，他们有可能永远都无法将货车调头，并推回同伴那里，你要记得将这个活动分割成好几个更简单的行动，然后再渐渐进行。要是孩子坚持要替蔬果标上价格，你可以顺从他的意思，只要不让他掌控游戏就可以了。
第一级，第四阶段，活动41
商店游戏
活动重点
○将活动串连在一起以建立更复杂的版本。
○在多重阶段的活动里扮演一个角色。
○练习在商店里进行买卖。
摘要：
既然我们的商品都从农场运到市场来了，我们就准确要开家商店来做生意。这项活动仍然维持老板的角色，但是我们加入了一位顾客，并且暂时将农夫的角色去掉。孩子现在有能力练习从顾客和卖方的角度来进行交易了。
参与者：
教练和孩子。一旦商店开张了，任何有意愿、而且不会加入变化或复杂难度的人，都可以扮演顾客的角度。
准备工作：
孩子应该要对商店的事务有一些初步的了解。教练和孩子应该要面对面坐着，两人之间隔着（商店），替每一种蔬果标上清晰明显的价钱，顾客应该要有足够的玩具钱来购买。要是有玩具收银台，会让活动更刺激。
教练指导：
你要确定孩子在最后有能力去扮演所有三个角度：农夫、商店老板、顾客。这项活动共有三个步骤：
□步骤一
孩子一开始要扮演商店老板的角度，你则扮演顾客。顾客要告诉老板他要哪一种蔬果：（老板，我要买番茄）。然后老板要跟他说价钱，接着顾客把钱拿出来付给老板，老板把钱收下来，放进收银台里，然后再替顾客把蔬果包起来，老板要说：（谢谢！）顾客要回答：（祝你今天愉快）。然后拿走他买的东西。
□步骤二
在这个步骤顾客要询问商店里没有卖的物品。老板要告知顾客他今天店里没有该种类的蔬菜或水果，并建议顾客购买别种店里有的东西，老板要试着去贩卖另外一种蔬果，而顾客则要购买另外一种蔬果，并且照之前的方式结束交易。
□步骤三
现在将农场运输到市场的活动与商店的活#p#分页标题#e#动合并在一起，将整个顺序从头到尾上演一次。一开始你要让新手先维持在商店老板的角度，所以你要先扮演农夫，然后再摇身一变成为顾客，到最后，你也可以让新手扮演需要改变角色的那个人。
变化：
你也可以设置一个卖柠檬水的摊子来让商店变得更加真实。在教室或是学校的场合里，制造物品和设置一家商店会是一个很棒的活动。
难题及良机：
如果要从这个游戏中得到乐趣的话，孩子不应该太在乎物品的价格或是累积钱财，你要确定活动的步调不会让孩子对数字念念不忘。你应该要掌握活动中一切大小事物，当然也包括商品的价格。
第一级，第四阶段，活动42
停下来、走
活动重点
○学习一起开始进行活动。
○学习停止活动并一同结束。
○协调一个相互的结束点。
摘要：
在别的文化里，两个相互认识有关系的人，在走路的时候会肩并肩走路，同时一边聊天说话；然后相反地，美国人倾向走在别外一个人的前面或后面，对于与同伴身体的距离比较不那么在意。基于这个缘故，我们并不难看到一个家庭的成员彼此忽略或根本不去注意彼此间疏远的身影，一直要等到小孩子在停车场里到处乱跑或是从父母的视线里消失了，他们才会去注意彼此的身影。一般典型的孩子在遇到这种情况的时候会惶恐，但是自闭症程度不等的孩子遇到相同情况的时候可能不会有感觉。大多数的孩子都很熟悉像是（停下来）和（走）等字眼，但是他们会依赖他人去预期他们的需求，并且依此配合他们。经由这项活动，孩子将学习去察觉他人肢体协调所带来的乐趣。
参与者：
教练和孩子。
准备工作：
在走廊开始进行这项活动，走廊的开始端和结束端要畅通无阻碍。
教练指导：
这项活动共有三个步骤：
□步骤一
一开始先肩并肩站在走廊的一端，你要握住孩子的手。你要说：（走）来开始进行这项活动，你们两个人要肩并肩走路，一直到你说（停下来）才停，然后你们两上人就静静站着，同时你还要等待大约三十秒的时间，让孩子能用视觉参照你，要是孩子没有这么做，你要移动孩子的视线范围，并且把他的手放到你的眼睛旁边。
□步骤二
一旦孩子熟练了参照和进行动作之后，你要停止说话，让孩子不需要透过语言上的提示，在你身边一起移动和停止。
□步骤三
下一步则是把手放开，但仍然肩并肩继续走路。要是孩子因为没有握住你的手，而会有跟你保持同步的困难的话，你可以教他轻轻抓住你的裙摆或裤管，这种居间的步骤通常都足以帮助孩子精通这个技巧。
变化：
一旦孩子熟练了在他人身旁一起走路后，你们也可以用跳跃的方式进行，要是能自然而然在这些不同的移动方式之间转换，乐趣会是加倍的。身体不能协调的孩子常常会无法同时一边走路，一边用眼睛参照，所以我们会教导他们按照顺序进行，你和孩子先看前方肩并肩走三步，然后在第四步的时候，教导孩子用眼睛去参照你。
难题及良机：
许多自闭症程度不等的孩子一般都没有计时的概念，他们不知道自己应该要走多快或走多慢，他们在走廊上走路的时候会引起他人的注意，因为他们的步伐根本配不上其他同伴的步伐，如果发生这种情形，只要多多练习，就能熟能生巧，没有其他可替代的方法可行。
第一级，第四阶段，活动43
开始和停止
活动重点
○协调（开始）和（停止）的行动。
○利用视觉参照以进行同步行动。
摘要：
练习了一起走路之#p#分页标题#e#后，我们现在要更进一步教导孩子与同伴一同协调许多不同的（开始）和（停止）行动。在这项练习中，孩子会学习用视觉去参照他们的同伴，来使他们的行动达到同步，而不再依赖语言上的提示。
准备工作：
选择你想使用的活动，并且练习至少三种不同的简单肢体运动活动，我们建议以下的活动：一起倒落在懒骨头上面；同时把一件物品（例如玩具车）从桌子上推下去：一起打鼓。
教练指导：
这项练习共有六个步骤：
□步骤一
你要确定孩子已经学会参照你从一数到三，并且以（三）为开始的提示。
□步骤二
不要用声音来数数字。当你在数数字的时候，不要出声音，用极度夸张的方式呈现出数字的嘴形。
□步骤三
接下来，用点头的方式取代数数字。点头的时候，要用相似的夸张方式，当你点头第三下的时候，就开始进行活动。
□步骤四
现在我们要在例行惯例中加入一点变化。你要大声数数字，但是当你数完（二）的时候，要停顿两秒钟，然后再说（三），你要确定当你停顿的时候，要绽放出大大的微笑，以便向孩子传达这种变化的乐趣。当孩子已经学会去照你的停顿后，你要用无声的数数字方式重复，然后再用点头方式重复。现在再加入更多的变化，不过要一次加一种，你可以练习说：（一、二、三、走！）并且用相同的复杂度变化进行。你也可以试试看：（一、二、三、四。）。
□步骤五
现在我们要进一步，以流畅的方式进行开始和停止。我们先用鼓来练习这项技巧，你要确定孩子知道如何击鼓发出声音。现在向孩子解释说你要当领导者，而且你会告诉他什么时候开始和什么时候停止，这里并没有数到三的需要。一开始你要极度夸大地使用言语和手势，来传达开始和结束的讯息。跟之前的步骤一样，准确好的时候就可以去除言语上的提示。因为我们用的是鼓，所以并不需要用嘴巴装出开始和停止的嘴形，反而你要夸张地挥动你的手和鼓槌，当然，鼓声也可以是一个额外的提示。
□步骤六
现在我们要用行动来练习（开始和停止）。你们可以进行（捉人）游戏，围绕着一个中央物体相互追逐，孩子知道你可以找出理由说出或暗示出（停止），来让两位玩家（定）住，每个人都要保持定住不动直到出现（走）的暗号。
变化：
另外一样有趣的活动，就是两个同伴一开始分别站在房间的两端，一数到三就快速交换位置。在这个阶段，我们并不关心同伴是否能完全保持在彼此身旁，我们只在乎他们能在教练的指导下，以协调的方式开始和停止。我们还有另外一项适合小学生的刺激变化，一个小班级的学生围坐在桌子旁，领导者发出（开始）的信号，并且敲打桌子，其他学生也跟着一起敲打桌子；然后领导者将手举起来，并且发出（下去）的信号，接着全班都钻进桌子下面，紧紧挨在一起；之后领导者再发出（上来）的信号，全班就快速回到座位上，等候领导者再次下达（开始）的记号，才能再度敲打桌子。
难题及良机：
要记得欢呼庆祝所有的成就，即使成就很微小也应该要如此。同时欠还要记得紧紧控制活动，不要让孩子加入他自己的变化。
第一级，第四阶段，活动44
角色扮演
活动重点
○协调角色的行动。
○将两个不同的角度连结在一起以达到相同的目标。
○角色互换
摘要：
角色扮演活动需要能流畅地轮流进行活动，并且需要与先前活动相似的协调合作，但是其不同点则在于现在每位同伴都有一个不同的（工作）或角色，这两个角色要像钥匙和钥匙孔一样紧密配合，以便让活动能够成功。我们在这项活动中描述了两项简单的角色扮演活动；建筑者——供应者游戏以及杯子和弹珠游戏。
参与者：
教#p#分页标题#e#练和孩子
准备工作：
你会需要一个长桌子、一些小型塑胶碗、和好几粒弹珠。
建筑者——供应者游戏教练指导：
向孩子解释说你们要一起使用积木来盖一座建筑物，但是你们两个分别有不同的角色，孩子的第一个工作是（供应者），他要选择一块积木并且将积木交给你，而你则是建筑者，你要从（供应者）那里接收积木，并且把积木放在建筑体上你认为合适的地方，建筑者没有选择积木的权力，而供应者则不可以参与实际上建筑的工作。你们要练习到孩子变得很熟练了，然后再交换角色。
杯子和弹杯游戏教练指导：
在这个简单的活动中，一个人将一些塑胶杯放在长桌子上，另外一个人则将弹珠丢进每一个杯子里，（放杯子的人）要站在（丢弹珠的人）的正前方，放杯子的人要越快越好，将杯子放在桌上就移到一边去，准备好要放置下一个杯子，并且也让丢弹珠的人有位置可以靠近杯子丢弹珠。而放杯子的人要在丢弹珠的人完成动作之后才可以再放置另外一个杯子。等你们熟练之后，可以试着加快速度，创造自己的世界记录。
变化：
记得要在双人组的时候重复这些活动。
难题及良机：
这是一个很良好的机会，可以让孩子练习与他人身体位置之间的感觉心。要是孩子是（放杯子的人），他就需要移动到下一个位置，留下足够的空间让（丢弹珠的人）进行动作。要是孩子有严重的视觉组织障碍，（丢弹珠）的任务可能会变得相当困难，你可以试着在桌子上放置方格，来指示每一个杯子的位置。
第一级，第四阶段，活动45
平行扮演游戏
活动重点
○共享扮演游戏。
○协调平行角色。
摘要：
如果观察一般典型的孩子进行扮演游戏，你会吃惊地发现，在游戏刚开始的时候，出现的变化有限，而且重复性很高。我们接下来将介绍两项简单的活动，进行这些游戏的时候，需要从事大量且频繁的目光转移，同时还要能进行计算时间的动作。
参与者：
教练和孩子。
准备工作：
进行第一项活动时，你需要两个洋娃娃、两个罐子、两套衣服、两组牙刷、两件毯子、以及两件尿布。进行第二项活动时，你则需要一组积木和两只玩具恐龙，这两项活动所使用的材料应该要分开分别放在两个箱子里。
■活动一 教练指导：
面对孩子，并且打开置有洋娃娃的箱子，拿出一具洋娃娃给自己用，并拿出另外一具给孩子拿着，同时要说：（这是我的娃娃，这是你的娃娃。）让孩子有时间去观看娃娃，接着问孩子是否喜欢这个娃娃，还是要跟你交换。向孩子展示箱子里不同的玩具，然后一边将玩具一对放在地上，一边说着：（这里是两个罐子。）之类的话，接着你要等孩子将目光转回你身上，一旦孩子将转回你身上，把罐子拿起来并且说：（我们来喂娃娃吧，我的娃娃肚子饿了。）现在，当你使用其他材料来进行扮演游戏时，将目光在两具洋娃娃与你们彼此之间转移。除此之外，也不要忽略了其他可以用到洋娃娃的活动，像是假装洋娃娃有伤口，所以你要亲亲洋娃娃来安慰她，并且帮她贴上绷带。
■活动二 教练指导：
从箱子中拿出两块积木，将你的那块积木放在毯子上面，并且指示孩子将他的那块放在旁边，继续从箱子中拿出积木，每次两块，然后同时排成两条平行的道路。一旦道路兴建完成，从箱子中拿出两只玩具恐龙，你自己留一只，将另一只拿给孩子，再一次，我们要给孩子时间去探索玩具恐龙，如果他要求的话，可以交换恐龙。
把你的恐龙放在道路上，向孩子建议说你们的两只恐龙要一起走路，然后再一起跑步、一起跳跃，恐龙也可以倒退走或侧着走，而且两人要一直保持同步行动。如果你们喜欢的话，你和孩子可以配合恐龙行#p#分页标题#e#动的节奏，一边唱着：（我们在走路、走路、走路。）
变化：
这个游戏很容易改编成适合年长孩子的游戏，只要选择孩子喜欢的物品就可以了，举例来说，要是孩子对星际大战有兴趣，两位角色可以在道路上肩并肩，一同走路迈向太空站，或者是两架战斗太空船同时在房间里飞行。
难题及良机：
要是在活动进行中，孩子开始引述一些恐龙的实际资料，你要向他解释说这并不是一个（实际）的游戏，而是一个（一同进行）的游戏，你要重新再来一次，以便能一同进行游戏。如果你和孩子在恐龙走路的时候，孩子忽然离开道路，跑到懒骨头那里去，并且说他们要休息一下，这时候你有两种可能的选择，第一个选择就是遵循我们上面所做的步骤，第二个选择则是询问孩子他是否愿意让恐龙休息一下，一旦你们同意孩子所要求的，你要以照孩子的意思，在走完这段路之后，先让恐龙休息一下，然后再让恐龙回到道路上跑步。这项活动同时也让孩子有机会体验用他年龄层典型的玩具进行游戏。当孩子熟练之后，他将在他所会的活动中加入新的游戏，以便享受与其他孩子一起玩的乐趣。
第一级，第四阶段，活动46
汽车和坡道
活动重点
○轮流和连续性角色扮演。
○目光焦点转换。
摘要：
一旦孩子学会在回应你的脸部提示时，移动身体或停止移动身体，这个时候就可以在简单的协调活动中，加入一些玩具来进行活动。我们选择（汽车和斜坡）有两个理由，其一，这是一个刺激的活动，然而，许多孩子相当喜欢交通玩具，我们利用这一点设计了这个游戏，然而，当孩子独处的时候，我们都会不断重复他们所进行的游戏，通常缺乏任何广泛社交互动。透过这项活动，孩子将会在双向互动的人际关系中，学会利用简单的玩具。
参与者：
教练和孩子。
准备工作：
为了能进行这项活动，你需要准备一张大小合适的桌子和椅子，十台火柴盒小汽车，以及一根长软管，其直径要足够同时放入两台火柴盒小汽车。教练和孩子面对面坐在桌子旁，将软管放在你们两个之间，靠在桌子旁边，十台火柴盒小汽车和两颗音乐球则放在桌子底下，孩子看不到的地方，音乐球是一种金属做的球，当你滚动或是摇动球体的时候，会出了悦耳的声音。
教练指导：
这项活动共有五项简单的步骤：
□步骤一
把手伸进桌子底下，在你将第一台火柴盒小汽车拿出来之前，先发出像是（卜、卜、嘟、嘟）的车声，然后再把火柴盒小汽车送到孩子面前。
□步骤二
一只手指着软管，一只手盖住软管的开口，不要让孩子将汽车放进管子里，如果孩子因为接受这两个讯息而感到困惑，他的目光会转移到你身上，这时候你要装出哭丧的脸，并且摇摇头说：（不行！）
□步骤三
过了一阵子之后，将哭丧的脸转成微笑的脸，点头说：（可以了。）等候孩子也点头回应，将你的手从软管开口那里缩回来，让孩子将汽车放进软管里。
□步骤四
一旦进行过几次之后，你可以说：（卜、卜、）并等候孩子回应：（嘟、嘟！）然后才将汽车送到桌子对面给孩子，要是孩子没有这么做，你要犹豫一下，等十秒钟然后再说一次（卜、卜、）给孩子三十秒钟的时间来做回复，要是孩子没有以（嘟、嘟！）来接话，你就说出来，并且持续每三次用一次这种未完成的句子，一直到孩子能独立自已接话为止。
□步骤五
现在你要无预警地点头或摇头。一旦十台汽车都放进软管后，你要摇支一下音乐球，将球滚到孩子那里并且说：（我们完成了！）这一个步骤不可以忽略，因为孩子常常会觉得脱离游戏是很困难的一件事，如此一来，这个步骤提供了一个清晰可预测的提示，让孩子知道游戏已经结束#p#分页标题#e#。
变化：
在第一项变化里，你和孩子需要面对面坐在桌子旁，各自拿着一台火柴盒小汽车，你们两个人相互点头得到对方同意之后，慢慢将汽车移到桌子中间，软管则放置在桌子的中间，一旦汽车靠近软管的边缘时，你们两个人必须点头表示同意，并且互相看着对方，然后才能一起将汽车放进软管里。
汽车倒置放入软管里也很有趣，如此一来，孩子就需要跟随你的指令。还可以将其他东西放入软管里，例如，孩子可以拿着一个拼图框框坐在软管的底端一旁，你向孩子点点头，等孩子也回应你表示准备好接受拼图之后，你就可以透过软管将拼图送给他，一次一块，直到他完成拼图。
难题及良机：
有些孩子喜欢汽车的程度会让他们无法照计划进行这项活动，而且有可能会变得过于专注汽车，要是将活动速度加快，让孩子没时间专注于任何一辆汽车，就可以克服这项注意力问题。
第一级，第四阶段，活动47
撞车游戏
活动重点
○学习与同伴协调放手的行动。
○观察并修改行动，以增加与社交同伴间的协调。
摘要：
我们在协调合作的下一个步骤，是学习如何掌握并计算时间。撞车游戏似乎会让所有孩子都玩得很高兴，这是一种简单的广泛来训练协调合作，同时，也让孩子进下到更为复杂的程度。
参与者：
教练和孩子。
准备工作：
你需要两辆坚固的玩具汽车，大约六英寸长，而且可以进行良好的直线移动，你还需要两块方形地毯，外加素色、红色、黄色、蓝色、绿色的彩色胶带。用素色胶带贴出一段八英寸长的直线；在直线的中间，用红色胶带贴出一个一英寸长的方块；在方块的两边，用黄色胶带做出两条与长条直线垂直的黄色线；在更远约两尺的地方巾出两条蓝色线；最后，在八英尺线的两端贴出两条绿色线。让孩子可以选择汽车。
教练指导：
这项练习共有三个步骤：
□步骤一
你和孩子肩并肩跪在一起，汽车则放置在开始线那里。在这个步骤，孩子将学习跟你一起同时推动汽车，你要教导孩子与你一起大声数数字，并且在数完每个数字之后用视觉向你参照，就像是{一（看）、二（看）、三（看）！}在刚开始的时候，两个人在推动汽车之前，都要先点头说：（走）
□步骤二
让汽车移动的距离和速度同步：一旦孩子熟练了同时推动汽车之后，我们接下来就进行协调汽车移动距离的工作。你要告诉孩子现在的目标是让你们的汽车保持在一起，并且试着让它们停在相互靠近的地方，要能如此做到，就必须以相同大小的力气推动汽车，你要确定你没有修正你的动作以配合孩子的动作，反而是要让孩子学习去修正他的行为，以便让他的车子能以更协调协的方式前进，要做到这一点需要大量的重复动作和练习，这同时也是一个很好的机会，让孩子练习去观察和修正他的动作，以便配合你的动作。
□步骤三
现在你移动到中间方快的另外一侧，选择一条对孩子来说具有挑战性的开始线，但是不可以让孩子做不到，然后你们一起数到三，一起推动汽车，试着让汽车在方块里相撞，要是能成功地相撞，你要大叫：（我们做到了！）欠的主要角色是作为一个引导者，控制孩子的一切动作，并且增加成功撞击的次数，你要使用类似以下的这种句子：（我们这次放慢一点，看看有没有效）。一旦你们在近距离的时候可以成功地撞击汽车时，就可以后退到蓝色线，最后还可以移动到绿色线。
变化：
一旦你们可以成功地进行撞击后，可以尝试进行一些变化。你可以在互相传送汽车的时候试着改变路径。你可以尝试让汽车以车尾的方向相撞。
难题及良机：
有些孩子会对汽车着迷，而且有可能会专注于不重要的物品，像是跑车的数量，或是前后转动的轮子#p#分页标题#e#，因为我们所选择的都是相当炫的汽车，孩子有可能会被汽车吸引，想要自己一个人玩汽车。
第一级，第四阶段，活动48
滚球游戏
活动重点
○协调同步的放手行动。
○仔细参照同伴的行动。
○成就感与熟练感。
摘要：
这项活动在刚发展的时候，对于年幼的孩子来说，似乎过于困难，不过，我们有一次在进行评估的时候，观察一位父亲教导他的女儿进行这项活动，他的女儿有运动神经障碍而且几乎全盲，虽然说很耗时，不过他是一位很有耐心的大师，而他的女人则是一位良好的学徒，他的成功让我们了解，许多我们孩子的能力限度之所以会受到影响，都是因为我们无法体会并精通某项技巧所需要的步骤，虽然我们这样说，但是当你进行这项游戏时，不要去计较游戏的结果，只要能够进行游戏就行了。有些孩子可能有办法站着进行滚球游戏或是丢球动作，有些孩子可能有办法坐着进行，而大多数的孩子却只能进展到这项活动刚起步的动作。因为这项活动相当困难，要是孩子能够成功，就表示他在自尊及团队成就感上有所进展。
参与者：
教练和孩子。
准备工作：
你需要两个球，两块方形地毯或是用胶带贴出两条线。两块方形地毯之间要隔着适当距离，以便进行简单的接球游戏。
教练指导：
这项活动共有两个步骤：
□步骤一
一开始先确定方形地毯之间的距离适当，可以在地毯之间来回传球，适当的传球次数为十次。你可以在进行活动时，站在地毯上或是坐在地毯上。对于相当年幼的孩子或是症状较严重的孩子来说，方形地毯的距离要近一点，而且一开始要先来回滚球，然后再用丢的。
□步骤二
因为孩子已经学会了交易的概念，我们会利用这个概念来解释这项活动，所以进行活动时要说：（我现在要数到三，然后我们要交换球。）接着跟孩子一起数：（一、二、三、滚！）每数一个数字，孩子的目光应该要从球那里转移到你身上。你要说（一）然后迟疑一下直到孩子看你，接着继续数数字并且迟疑一下直到孩子转移目光；数到三的时候，你要等候孩子转移目光，然后说：（滚！）或（丢！）当你同时把球向对方滚出去的时候，你的脸上和声音中应该要表现出兴奋感。继续以这种方式进行游戏，一直到每次都能稳定而且熟练地进行游戏。
变化：
变换物体可以让孩子对这项活动随时保有高度兴趣。我们会使用过木匠玩具里的小木槌以及两块木制唱片在桌子上进行活动，结果相当成功。使用音乐球的话，可以让活动进行过程中充满愉快的旋律。
难题及良机：
虽然说我们还不确定发生的原因为何，不过有些孩子偶尔会觉得与成功反其道而行的动作很有趣，你要确定你没有加强这方面的概念。除此之外，你要注意不要让孩子在这个阶段加入变化，同时你也要注意不要自行加入新奇度，我们会在下个阶段让孩子在活动中加入新奇度。过了一阵子之后，我们就可以替孩子创造出熟练感，让他在丢球游戏中成功地打破（世界纪录）。
第一级，第四阶段，活动49
绳子游戏
活动重点
○协调停止和前进的行动。
○与同伴协调强硬与温柔的行动。
○发展自我调控。
摘要：
我们已经探索了不少的活动，而这几个活动皆强调协调合作的步骤。你需要在这些活动中，依据自身的作为，以及同伴间更加流畅的互动，去评估同伴的行动，以便能获得成功。第一个活动是（停止和开始），其涵盖的内容多半是一种#p#分页标题#e#（一前一后）连续性的协调合作；接下来，当我们结束了连续性的（轮流活动），并且进入了更具有同时性的动作时，新手就需要增进他们动作的流畅度，在这项活动中，我们会复习之前的概念，并且再加入一个新的，我们会练习强硬的动作和温柔的动作。绳子可以让我们明确而且即时从孩子那里得到回馈。
参与者：
教练和孩子。
准备工作：
你需要一条强超韧的绳子，绳子两端要有塑胶的手把，可以让人紧紧抓牢，不会轻易松脱，最理想的情况是，你可以买一条可以调整手把的绳子，如此一来，你就可以调整绳子的长短，让活动练习的距离越来越远。若有需要的话，你要确保孩子背后有软垫防护，或是找一位（看护者）来守着孩子，以避免跌倒。
教练指导：
这项练习共有四个步骤：
□步骤一
两位同伴面对面站在方形地毯上。一开始要先进行一项简单的轮流游戏：你拉然后我拉。拿出有两个手把的绳子，教导孩子如何紧紧握住他的手把，然后你要轻轻拉，不要将孩子拉离他应该站的地点。在这个阶段，你们仅是在练习一种滑顺的你来我往动作，你们两个人都要轻柔地拉拉绳子，并且也让对方可以拉动自己。你应该要扮演（施令者）的角色，当轮到一方拉绳子的时候，你要喊（拉）。这项活动应该会迅速成为一种流畅的你来我往练习。
□步骤二
现在你们要练习（强硬）地拉和（温柔）地拉。
□步骤三
同时用力拉，体验一下如何让你们两人保持平衡。
□步骤四
同时轻轻拉，并且继续保持平衡。
变化：
要是孩子的年纪较小，你们可以借由抓住前臂，进行相同的活动，当孩子变得更加熟练之后，你可以在活动中加入变化，将（停止和开始）的要素加入，也可以配合节奏适时放入停顿的成分。你可以要橡皮筋的两端加入手把，拿来进行游戏，如此就可以让绳子有点弹性。如果你喜欢的话，可以叫孩子用力拉，而你却轻轻拉，借此向孩子展示力量悬殊的效果，不过你要确定能够安全进行。
难题及良机：
不能察觉自身力量的孩子，可以会精暴地对待物品、宠物、和其他人，对于这种孩子来说，这是一项很好的活动。当你们到第八阶段，与同龄伙伴形成双人组的时候，记得要重复进行这项活动。
